课时分层作业(八)
1．A [根据材料并结合所学知识可知，为了平衡文武关系、稳固江山秩序，宋初统治者大力提倡、推崇“儒将”；北宋中后期，崇文抑武风气浓厚，“儒将”和“武夫”对立尖锐，“儒将”渐为文士所专有。“靖康之变”后，由于战争形势紧张，南宋武将势力扩张，“儒将”的标准放宽，且更注重务实，故选A项；“崇文抑武的贯彻”以偏概全，与材料“南宋时期‘儒将’的标准悄然放宽”——武将地位上升相悖，排除B项；“科举制度的发展”以偏概全，其只能反映北宋中后期“儒将”为文士所专有，排除C项；“中央集权的强化”以偏概全，其主要与宋初统治者崇文抑武相关，排除D项。]
2．C [根据题干可知，在北宋大中祥符三年，政府下令官告院绫纸库会同三司依品级制作出绫罗纸、襟轴各三副，加盖印章后成为标准样式存放于官告院和两作坊，以便比对核查，据此可知，该举措体现出不同等级的官员在用品礼制上有不同的规定，说明这是服务于国家礼制的需要，故选C项；题干仅是述及该举措的流程，并没有述及其“技术”，排除A项；题干仅是述及三司参与该流程，但是并不是“承担手工业管理职能”，排除B项；题干的着重点在于叙述该礼制的流程，而不是“官营手工业”本身，排除D项。]
3．D [根据材料“官只表示官阶俸禄品级，并不执掌实权”“职是加官虚衔，属名誉称号”“只有差遣才取得实权，负责具体事务”并结合所学知识可知，为了加强专制主义中央集权，宋朝采取分化事权的方法，但这也增强了宋朝的官僚队伍，进而加剧了政府的财政危机，故选D项；材料反映的是宋朝分化事权的方法，其不利于提高行政效率，排除A项；这一制度设计有利于防范官吏擅权专权，“防止了”说法过于绝对，排除B项；材料没有涉及对文官、武官的态度，与文人治国没有直接关系，排除C项。]
4．A [宋太宗一朝录取了大量的进士、诸科和特奏名，共计6 142人，平均每年取士292人有余。通过科举制度选拔人才，使得更多的人有机会参与官僚体系，从而扩大了封建统治的基础，故选A项；材料只涉及科举录取人数，没有着重强调官员选拔的程序，此项与材料主旨不符，排除B项；因循保守的风气是宋朝的制度设计造成的，与科举制选拔人才的增多无关，排除C项；材料只涉及人才选拔，与提高政府的行政效率无关，且宋代制度过于僵化，权力分割过细，也影响了行政效率，排除D项。]
5．D [根据材料信息并结合所学知识可知，材料反映的是宋代科举考试实行誊录制，有效地防止了科举考试的徇私舞弊等行为。誊录成为科举考试的一项程序，意味着科举制度更加完善，故选D项；材料反映的是宋代科举考试实行誊录制，没有涉及新旧党争的信息，排除A项；材料体现的是科举考试程序更为严格、公平，没有涉及科举竞争，排除B项；结合所学知识可知，科举考试打破了士族的垄断特权，而且材料中的举措有利于维护科举的公平与公正，C项说法不符合史实，排除。]
6．D [结合所学知识可知，王安石变法中的一些措施，如募役法，对不服劳役的官僚和商人征税，遭到司马光等人的反对，反映了王安石变法的经济政策引发朝政争议，故选D项；结合所学知识可知，王安石变法达到了富国目的，增加了大笔收入，体现了其富国政策得到了有效实行，排除A项；王安石变法实行募役法、方田均税法等，改变了宋初传统的经济政策，因此一些措施遭到守旧派的反对，排除B项；司马光强调的主要是王安石变法侵害了大地主大商人的利益，并非平民的利益，排除C项。]
7．D [根据材料“西夏、吐蕃、交趾、大理与宋朝之间的片状中间地带”“北宋与西夏之间形成带状清晰疆界”等可知，宋朝和周边民族政权之间处于并立局面，其与周边民族政权之间的疆界形势复杂，体现出了宋朝为了应对现实政治和保持安全局势所进行的疆界调整和划定，故选D项；材料未体现贸易与边疆的关系，且北宋与周边政权关系复杂，贸易并非一直延续，排除A项；北宋与周边政权有战有和，“盟约划界”说法片面，且并非本质，排除B项；“尝试”表述不妥，材料中的疆界形态都处于相对稳定的状态，排除C项。]
8．A [根据材料可知，宋代“新授”官员在一定时期内“因其尚未熟悉新工作，就不必追责”，以便展开工作规划，这有利于实现地方平稳过渡，有利于稳定地方治理秩序，故选A项；宋代对新官的规定并未增加新官职等，不会导致官僚机构膨胀，排除B项；材料主要强调宋代官员管理制度，与官员选拔制度无关，排除C项；对新官的免责未体现中央加强对地方的控制，一定程度上讲对官员的保护反而不利于加强中央对地方的管理，排除D项。]
9．B [根据材料可知，辽朝科举制度仿效唐宋，考试科目和内容均体现了中原文化的特点。从禁止契丹族士子参加科举考试到允许其参加，这一变化反映了契丹族对中原文化的逐渐认同和接受，故选B项；虽然契丹人受“汉化”影响很深，但辽朝依旧保留了尚武的传统，崇文抑武与辽朝的史实不符，排除A项；材料主要讨论的是辽朝科举制度参与群体的变化，并未直接涉及社会群体的流动性，排除C项；材料中的变化并不能缓和南北民族矛盾，排除D项。]
10．C [根据材料可知，党项族内迁后，在职官设置、礼仪风俗和政治制度等方面模仿中原汉族，深受中原汉族的影响，这体现出汉族与少数民族之间民族交融不断加强，故选C项；西夏只是在政治制度、礼仪等方面学习汉族，并没有完全废除自身的贵族特权，排除A项；“职官制度臻于完善”的说法过于绝对，排除B项；结合所学知识可知，民族矛盾并不能消融，排除D项。]
11．D [根据材料信息可知，随着宋代社会关系的剧烈变化，法律已不能适应社会发展的需要，致使司法部门加强了对法律的干预力度，故选D项；根据材料“‘依例断事’的现象逐渐增多，出现大量‘引例破法’的事实”可知，材料强调的是司法领域的变化，而非立法方面，排除A项；根据材料“‘法不胜事’的问题较为突出”可知，法律体系并不完备，排除B项；宋朝是封建社会的上升时期，尚未进入社会转型时期，且材料主旨强调的是法律的发展变化，排除C项。]
12．D [根据材料及所学知识可知，北宋时期，北方面临少数民族政权的威胁，河北地区处于北宋与少数民族政权的交界处，大量铁制品提供给少数民族政权会提高少数民族政权的军事实力，所以“中央政府关闭河北市场”主要是因为少数民族政权的威胁，但关闭河北市场，使得徐州地区大量从事冶铁业的手工业者“深感失业之忧”，可能会激发社会矛盾，最后中央政府撤销了禁令，这整体反映了北宋面临着复杂的政治形势，故选D项。]
13．A [根据所学知识可知，契丹、女真、蒙古、满洲等游牧民族的发源地都位于中国边疆地区，一旦其占据广大中原农耕区甚或入主全国，“便会立刻将都城迁至北京，或将北京作为陪都”，这说明北京的战略地位比较重要，故选A项。]
14．D [南宋时期，枢密院为了更有效地应对军政急务，增设了多个机构和属官，这说明当时军事中枢重要性增强，故选D项；增设机构并不一定直接促进军政效率的提高，还需要考虑其他诸多因素，排除A项；南宋初年正值金军入侵，内外环境均极不稳定，不能说明“外患内忧趋缓”，排除B项；虽然枢密院有所扩张，但南宋整体上仍延续北宋的崇文抑武政策，且材料中未提及该政策被破坏，排除C项。]
15．A [元朝统治者在定都后，就推行中原王朝所推行的郊祀礼仪，这是通过仪式来彰显其政权的合法性和正统性，故选A项；单凭一个郊祀的仪式不能得出“蒙汉文化已深度交融”的结论，且元朝刚刚定都，也不会在很短的时间内实现两种文化的深度交融，排除B项；元朝统治者推行民族歧视和民族分化政策，“服膺中原文化”的说法与史实不符，排除C项；当时元朝刚刚定都，用郊祀来彰显政权的正统地位是最重要的，且仅通过郊祀的仪式也很难达到笼络人心的目的，排除D项。]
16．D [不论是辽的“佛”，还是金的“儒”都属于以汉文化为主体的中原文化的一部分，因而从本质上讲，“辽以释废，金以儒亡”是在讨论中原文化对辽金灭亡的影响。由“辽以释废，金以儒亡”的论断可以窥见，元代官方极力贬低以汉文化为主体的中原文化，对汉文化持抵触态度，从而埋下了元朝快速灭亡的伏笔，故选D项；“辽以释废，金以儒亡”是元代官方对汉文化的片面认识，贬低了汉文化，排除A项；“辽以释废，金以儒亡”是在讨论中原文化对辽金灭亡的影响，与佛儒两教的消极影响不等同，且“认清了”并没有充分证据，排除B项；根源，即事物产生的根本原因，往往要从自身找原因，以汉文化为主体的中原文化属于外部因素，明显不是根源，排除C项。]
17．解析：第(1)问，根据甲组材料“实行朝廷、府州、县三级政制，在朝廷与府、州间设‘路’，作为行政监察区。‘以天下之治寄放守令，守令之众朝廷不能尽知’”可知，地方行政管理；根据乙组材料“始诏诸州支度经费外，凡金帛悉送阙下，毋或占留……宋聚兵京师，外州无留财，天下支用悉出三司”可知，国家财政管理；根据丙组材料“宋初将各地军队中精壮者抽调朝廷成为禁军，禁军是北宋的正规军，被称为‘天子之卫兵，以守京师，备征戍’。厢军作为地方军，虽间或出戍外地，但很少进行军事训练”可知，军事设置管理。第(2)问，首先，根据丁组材料“唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝(北宋)反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者”和所学知识可得出，丁组的结论是：虽能自安，而有大不可安者。然后，运用甲、乙、丙三组材料并结合所学知识进行阐述，先解析“虽能自安，而有大不可安者”的内涵；再运用甲、乙、丙三组材料并结合所学知识，从地方行政管理、国家财政管理和军事设置管理等三个方面分析其措施的积极性和消极性。最后，总结升华。
答案：(1)甲：地方行政管理；乙：国家财政管理；丙：军事设置管理。(6分)
(2)结论：虽能自安，而有大不可安者。
阐述：“能自安”指北宋在地方采取的措施，预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。“有大不可安者”指北宋把地方的财权、军权都收归中央，导致地方“积贫”“积弱”；影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气；在边疆战事中处于不利地位。
在地方行政管理上，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀，财政负担沉重。
在国家财政管理上，设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；地方缺乏自主性和积极性，同时国家所有开支由三司负责，浪费巨大。
在军事设置管理上，将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。军队是通过招募组建的，多而不精，管理混乱，训练废弛，素质低下。军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。
总之，这些措施解决了藩镇割据的弊端，强化了中央集权，巩固了国家的统一和安定。但形成了冗官、冗兵和冗费的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根，北宋逐渐走向衰亡。(8分)
18．解析：第(1)问第一小问，根据材料一“蒙古人取名的时候，有采用汉人的字、号等习惯，或者像汉人一样取俗名、小名”“汉人也受到蒙古文化的影响……方面的影响也比较显著”并结合所学知识可知，双向互动、民族交融。第二小问，根据材料一“在色目人、蒙古人受汉文化影响的同时，汉人也受到蒙古文化的影响”并结合所学知识，可以从政治、经济、文化三个维度分析这一特征的形成。在经济上，结合所学知识可知，元统治者重农的经济政策，促进了游牧经济与农耕经济的深度交融，有利于突破共同经济生活的民族“疆界”；在政治上，结合所学知识可知，元代国家的大统一、将各民族纳于统一的管理中，促进了民族交融，行省制度突破了民族间自然疆界形成的地域限制，加速了民族交融；在文化上，结合所学知识可知，元朝开放多元的文化政策，有利于打破原有民族文化中相对孤立的心理状态，推动了民族间的文化交流，从而促进民族间的深度交融。最后，进行归纳总结，元的统一与国家治理打破了原有的相对封闭的地域、经济生活、语言和文化体系，推动了民族间的深度交融。第(2)问，根据材料二“到了元朝，加上此前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成了‘大中国’”并结合所学知识，可以从疆域、政权、民族、思想观念的变化四个方面作答。在疆域上，根据材料二“到了元朝，加上此前辽、金等北方民族政权的影响”并结合所学知识可知，从唐到元，在辽、金、元等少数民族政权的推动下，中国的疆域已经从长城以南拓展到包括今天东北、西北、西藏、云南等在内的几乎整个中国；在政权上，根据材料二“元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于‘小中国’”并结合所学知识可知，中国主权的行使者可以是汉人政权也可以是行“中国之道”的少数民族政权；在民族上，根据材料二“到了元朝，加上此前辽、金等北方民族政权的影响”并结合所学知识可知，中国的人民从汉族延伸到了包括少数民族在内的多个民族；在思想观念上，结合所学知识可知，中国这一名称已经从区分少数民族与汉族的民族标记变成了少数民族与汉族共有的政治符号，成为统一多民族国家的代名词。最后进行总结归纳，所以，“大中国”是“中国”从内涵到外延的转变。
答案：(1)基本特征：双向互动、民族交融。(2分)
分析：政治上，元代国家的大统一、将各民族纳于统一的管理中，促进了民族交融；行省制度突破了民族间自然疆界形成的地域限制，加速了民族交融。(其他有利于民族交融的措施亦可)
经济上，元统治者重农的经济政策，促进了游牧经济与农耕经济的深度交融，有利于突破共同经济生活的民族“疆界”。
文化上，元朝开放多元的文化政策，有利于打破原有民族文化中相对孤立的心理状态，推动了民族间的文化交流，从而促进民族间的深度交融。
结论：总之，元的统一与国家治理打破了原有的相对封闭的地域、经济生活、语言和文化体系，推动了民族间的深度交融。(8分，政治、经济、文化每个维度2分，结论2分)
(2)从唐到元，在辽、金、元等少数民族政权的推动下，中国的疆域已经从长城以南拓展到包括今天东北、西北、西藏、云南等在内的几乎整个中国。中国主权的行使者可以是汉人政权也可以是行“中国之道”的少数民族政权。中国的人民从汉族延伸到了包括少数民族在内的多个民族。中国这一名称已经从区分少数民族与汉族的民族标记变成了少数民族与汉族共有的政治符号，成为统一多民族国家的代名词。所以，“大中国”是“中国”从内涵到外延的转变。(8分，可从疆域、政权、民族、思想观念的变化4个方面作答)
7 / 7课时分层作业(八) 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治
(建议用时：40分钟)
1．(2024·湖北鄂东南高三模拟)宋初“儒将”泛指出身儒生的文士统兵者与“恂恂若儒生”的武将。北宋中后期“儒将”的含义强调科举出身和文资身份，渐为文士所专有。南宋时期“儒将”的标准悄然放宽，“崇诗悦礼”成为评判儒将的重要依据。宋代“儒将”含义的演变折射出( )
A．政治形势的变迁 B．崇文抑武的贯彻
C．科举制度的发展 D．中央集权的强化
2．(2024·江西九师联盟联考)北宋大中祥符三年(1010年)，下令官告院(掌管官吏委任状的机构)绫纸库，“令三司与提举司(依品级)定逐色绫罗纸、襟轴各三副，印押充样(元样，标准)，分留两作坊及本院，每送纳之时，将元样比类交纳”。北宋政府的这一举措( )
A．注重对工艺技术的改进
B．表明三司共同承担手工业管理职能
C．服务于国家礼制的需要
D．有效维护了官营手工业的垄断地位
3．(2024·湖南九校联盟联考)宋朝实行官、职、差遣制度，官只表示官阶俸禄品级，并不执掌实权；职是加官虚衔，属名誉称号；只有差遣才取得实权，负责具体事务。这一制度设计( )
A．有效提高了行政效率 B．防止了官吏擅权专权
C．适应文人治国的需要 D．加剧了政府财政危机
4．(2024·河南TOP二十名校高三质检)据统计，宋太宗一朝，录取进士1 500人，诸科4 374人，特奏名(考进士多次不中者，另造册上奏，经许可附试，特赐本科出身)268人，共计6 142人。宋太宗在位期间，开科取士8次，平均每年取士292人有余，宋太宗此举( )
A．扩大了封建统治的基础
B．简化了官员选拔的程序
C．酿成了因循保守的风气
D．提升了政府的行政效率
5．(2024·黑龙江牡丹江一模)宋景德四年(1007年)，《亲试进士条例》规定：“试卷，内臣收之，付编排官，去其卷首乡贯状，别以字号第之；付封弥官誊写校勘。”元祐年间苏轼知贡举，本欲录取门生李廌，但李廌却名落孙山。对此，苏轼曾作诗云：“与君相从非一日，笔势翩翩疑可识。”由此可见当时( )
A．科举受到新旧党争的影响
B．科举竞争日益激烈
C．科举取士被权贵阶层垄断
D．科举制度更加完善
6．(2024·河北衡水中学三模)针对王安石变法的举措，司马光认为人们自身才性智愚的不同决定了人的贫富，强调“大地主大商人‘蚕食细民’‘侵牟编户’的地租和高利贷剥削与致富无关”。这表明王安石变法( )
A．富国政策没有得到全面贯彻
B．承袭了宋初传统的经济政策
C．侵害了平民利益而遭到反对
D．抑商增税方式引发朝政争议
7．(2024·T8联盟高三压轴卷)宋朝与并立的民族政权间的疆界大致可分为四种形态(如下表)。这些疆界形态本质上反映出宋朝( )
疆界形态 所涉地区
点状控制的模糊疆界 直辖郡县与羁縻民族生活地区之间的模糊地带
片状模糊疆界 西夏、吐蕃、交趾、大理与宋朝之间的片状中间地带
带状清晰疆界 (澶渊之盟后)北宋与辽朝在河北一带、(元祐五年后)北宋与西夏之间形成带状清晰疆界
线状清晰疆界 宋朝与辽朝熙宁河东划界、与交趾元丰划界后，宋金绍兴议和后形成明确的线状疆界
A．贸易有利于强化边疆控制
B．通过盟约划界具有局限性
C．处理复杂民族关系的尝试
D．应对现实安全的政治考虑
8．(2024·东北三省联考)宋代，新官上任最长半年内仍可带“新授”等字样，仁宗宝元二年(1039年)强调：今后原地方僚属若犯赃罪，路级长贰上任未满百日，州级长贰上任未满一月，因其尚未熟悉新工作，就不必追责，以便展开工作规划。这项举措( )
A．有利于稳定地方治理秩序
B．容易导致官僚机构的膨胀
C．完善了古代官员选拔制度
D．加强了中央对地方的控制
9．(2024·广东惠州高三调研)辽朝科举制度仿效唐宋，有明经、辞赋等科目，经史、文学是重要的考试内容。辽初禁止契丹族士子参加科举考试。辽中后期，一些契丹士子甚至是皇族子弟顺利参加科举，并考中进士。这种变化说明辽朝( )
A．奉行崇文抑武的政策 B．深化中原文化认同
C．社会群体流动性增强 D．缓和南北民族矛盾
10．(2024·重庆三模)党项族原居住在高寒地带，逐水草迁徙，无文字，只有部族首领，无方职。内迁后，夏州渐有职官设置，从李继迁“曲延儒士，潜设官邸，全异羌风……”到李德明建馆舍，以迎送宋使，礼仪中节，渐有华风。“大辇方舆，卤簿仪卫，一如中国帝制”。这一变化体现出西夏( )
A．贵族特权完全废除 B．职官制度臻于完善
C．民族交融不断加强 D．民族矛盾已经消融
11．(2024·湖南雅礼中学三模)北宋中期以前，《宋刑统》地位较高；宋神宗变法后，“法不胜事”的问题较为突出，在司法领域，“依例断事”的现象逐渐增多，出现大量“引例破法”的事实。据此可知( )
A．商品经济发展影响政府立法
B．完备的法律体系已经建立
C．社会转型改变民间诉讼风气
D．行政对法律干预力度增强
12．(2024·广东佛山二模)宋神宗时期，中央政府关闭河北市场，导致徐州地区的几十个铁冶作坊开工不足，冶户们深感失业之忧。经苏轼上疏请求后，中央政府撤销禁令，“使铁得北行”，冶户们皆悦。这反映了( )
A．北宋地区间的经济依存关系普遍
B．北宋强化中央对地方的控制
C．宋辽政权存在政治上的互动关系
D．北宋面临较复杂的政治形势
13．(2024·山东聊城一模)自中唐以后，契丹、女真、蒙古、满洲等民族一旦占据广大中原农耕区甚或入主全国，便会立刻将都城迁至北京，或将北京作为陪都。这种做法主要是基于，北京( )
A．具有独特优越的战略价值
B．拥有深厚的历史文化底蕴
C．是南北漕运海运的集成端
D．是中原农耕文明的代表地
14．(2025·广东茂名摸底考试)南宋初年，作为二府之一的枢密院新设了若干机构和属官以处理军政急务。一个显著的变化是，除了延续北宋旧置枢密院诸房外，又增设机速房、赏功房、写宣房等十房。这可用来说明当时( )
A．军政效率得到了提高
B．新政权外患内忧趋缓
C．崇文抑武国策被破坏
D．军事中枢重要性增强
15．(2024·辽宁锦州一模)郊祀是天子祭天的重要典礼，承载着中原传统文化对天的崇拜。元朝定都后，推行中原王朝郊祀礼仪。这说明( )
A．元朝以郊祀彰显正统
B．蒙汉文化已深度交融
C．统治者服膺中原文化
D．元朝用郊祀笼络人心
16．(2024·安徽“皖南八校”联考)“辽以释废，金以儒亡”是元代官方对于造成辽金灭亡文化原因的主流论断。这一论断( )
A．体现了对汉文化的正确反思
B．认清了佛儒两教的消极影响
C．指出了辽金两朝败亡的根源
D．埋下了元朝快速灭亡的伏笔
17．(2024·广东茂名二模)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料 某班围绕“北宋中央与地方关系”这一主题开展研究性学习，四个研究小组分别展示如下材料：
组别 材料
甲组 宋代实行朝廷、府州、县三级政制，在朝廷与府、州间设“路”，作为行政监察区。“以天下之治寄放守令，守令之众朝廷不能尽知”
乙组 太祖周知其弊……始诏诸州支度经费外，凡金帛悉送阙下，毋或占留……宋聚兵京师，外州无留财，天下支用悉出三司，故其费寖多
丙组 宋初将各地军队中精壮者抽调朝廷成为禁军，禁军是北宋的正规军，被称为“天子之卫兵，以守京师，备征戍”。厢军作为地方军，虽间或出戍外地，但很少进行军事训练，主要从事工役或杂役，因而也称“役兵”
丁组 唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝(北宋)反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者
(1)分别指出甲、乙、丙三组材料从什么方面进行研究？(6分)
(2)运用甲、乙、丙三组材料并结合所学知识，阐述丁组的结论。(8分)
18．(2024·湖南常德二模)阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一 蒙古人取名的时候，有采用汉人的字、号等习惯，或者像汉人一样取俗名、小名……在道德观念上，部分蒙古人也接受了汉人的习俗。
在色目人、蒙古人受汉文化影响的同时，汉人也受到蒙古文化的影响，主要表现在学习和掌握蒙古语言文字，在使用蒙古名字、婚姻、服饰、发式等方面的影响也比较显著。
——摘编自李治安《元史十八讲》
材料二 元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。
——张帆《元朝开启了“大中国”时代》
(1)根据材料一，概括蒙汉民族关系的基本特征，结合所学知识从政治、经济、文化三个维度对这一特征的形成进行分析并得出结论。(10分)
(2)根据材料二并结合所学知识，对该学者的“大中国”做出历史解释。(8分)
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