课时分层作业(十四)
1．B [由表中信息并结合所学知识可知，19世纪中期，中国部分先进的知识分子开始关注世界形势，反映了面对西方列强对中国侵略的民族危机，知识分子中兴起了经世思潮，故选B项；根据所学知识可知，19世纪中期知识分子尚未完全摒弃传统夷夏观念，排除A项；徐继畬等属于地主阶级，他们虽然介绍西方，但并没有要求改革政治制度，排除C项；19世纪中期向西方学习没有成为社会共识，如顽固派反对学习西方，排除D项。]
2．C [魏源认为远道而来的西方人中存在有知识有文化的人，不能视为“夷狄”，而是“奇士”“良友”。据此可以推理出魏源认识到西方文化中有比中国先进的内容，这部分是值得学习的，故选C项；A项完全否定了时人“夷夏观念”的客观存在，与史实不符，排除；材料并没有论及西方制度的相关信息，排除B项；“必须师夷长技以求富”是洋务运动时期才有的认知，排除D项。]
3．D [洪秀全将这些圣贤的行为与“万国一家”的理念相结合，表明他认为无论是哪个国家的人民，都应当受到同等的关怀和尊重。这种观念与西方基督教中的普世价值和博爱思想有相似之处，体现了中西文化的融合，故选D项；太平天国缺乏近代外交理念，A项不符合史实，排除；材料强调洪秀全的宗教思想，未涉及洪秀全对闭关锁国政策的态度，排除B项；材料并未显示洪秀全重视革命的农民阶级本性，排除C项。]
4．C [根据题干内容可知，《天朝田亩制度》坚守“农业”为本的思想，只能够在农作间隙从事手工业，并且其赋税任务还比较繁重，据此可知，这些规定反映出太平天国仍旧没有突破传统思想的束缚，故选C项。]
5．A [根据材料可知，上海轮船招商局是官督商办的民用企业，采用了股份制形式，同时官僚也参与进来以达到其政治目的，这体现了该企业兼具近代性与传统性双重特点，A项正确；材料没有描述受外来资本控制的信息，排除B项；“避免了”说法过于绝对，排除C项；官督商办的企业，其独立性较弱，排除D项。]
6．C [根据题干中“太平天国颁发的一张租捐执照”“租捐”“限四日交”等信息可知，当时太平天国仍然向地主征收租捐，即证明太平天国运动并未消灭地主土地所有制，背离了太平天国提出的《天朝田亩制度》废除地主土地所有制，平均分给农民的土地纲领，故选C项。]
7．B [根据材料“洋机器……有裨民生日用，原不专为军火而设”“广闾阎(指平民)之生计，节国家之度支”可知，洋务派在大力发展军事工业的同时，还关注企业的经济效益，体现了军事和经济的联动关系，故选B项。]
8．A [根据材料“以西方语言(如英语)、科学和技术为主”“设置了外语、数学、自然科学等课程”并结合所学知识可知，洋务派创办的新式学堂教学内容以西方语言、科学和技术为主，设置了外语、数学、自然科学等课程，这说明洋务学堂受西方办学的影响，办学理念发生了革新，故选A项；洋务学堂的教学内容和课程设置，顺应了时代发展的潮流，体现了洋务运动“中体西用”的思想，旨在维护封建统治，而不是顺应经济发展的潮流，排除B项；1905年，科举制被废除，但19世纪60年代中国选官制度仍然是传统的科举制，并未瓦解，排除C项；“消除了传统教育思想风气”表述绝对化，排除D项。]
9．A [1861年清政府设立总理衙门主管外交事务；1862年开办同文馆培养翻译人才；1864年刊印《万国公法》，将国际法引入中国，用来处理涉外事件。综合上述内容可知，这些举措的目的是加强对外交流，故选A项。]
10．A [戊戌变法时期兴起的学会成员包括维新人士、知识分子、京城官僚或地方官绅，说明维新派主张的变法图强有一定的社会基础，故选A项；“救亡图存成为政界共识”的说法过于绝对且不符合史实，排除B项；材料涉及的是戊戌变法时期兴起的学会运动，没有涉及学校教育，不能得出“推动学校教育转型”的结论，排除C项；虽然有一些京城官僚或地方官绅加入学会，但这并不能说明变法加速统治阶级分化，排除D项。]
11．B [1896年，谭嗣同在其诗歌《金陵听说法》中不仅使用了中国的古代典故，还引入了《圣经》典故、印度和英国的政治词汇以及佛教用语，这表明谭嗣同在诗歌中融合了中西方文化元素，体现了维新派主张变法、倡导学习西方文化的特点，其目的是营造改制的社会氛围，故选B项；“《圣经》典故，以及印度、英国的政治词汇和佛教用语”均不是本民族事物，与“促进百姓民族意识觉醒”无关，排除A项；谭嗣同诗歌中还包括中国古代典故和印度文化，“借助西方势力推行变法”不能完整反映材料信息，排除C项；传统三教思想指的是儒、佛、道，材料信息并未涉及道家思想，排除D项。]
12．A [由题图可知，湖北学务公所上报朝廷的学校类型及数量较多，再结合材料中的时间(1908年)和所学知识可推知，这与当时朝廷废除科举制，采用学堂选官制度有关，故选A项；结合所学知识可知，当时没有实行公务员等级制度，B项与题目主旨不符，排除；中国教育近代化在洋务运动时期已经起步，排除C项；题干所述是中国选官制度变化的结果，西方文官考试制度传入与之无关，排除D项。]
13．B [根据材料并结合所学知识可知，清政府为了镇压太平天国运动，需要大量的军费，所以才会出现材料中的现象，这说明国内局势动荡不安，B项正确。]
14．B [根据材料“天下之治，以民为先”“与众民共政事，并治天下”并结合所学知识可知，王韬为早期维新派，主张学习西方政治制度，说明其已经认识到政治变革的重要性，故选B项；王韬为早期维新派，并不践行洋务新政，排除A项；王韬属于早期维新派，并不主张革命，“凝聚革命力量”说法错误，排除C项；民本思想指中国古代的明君、贤臣为维护和巩固其统治而提出的一种统治观，主要表现为重民、贵民、安民、恤民、爱民等，与材料主旨不符，排除D项。]
15．B [1904年初，清政府颁布《奏定学堂章程》，正式设立学堂选官制度，扩大了学校数量及学生人数，其根本目的是为其培养人才，挽救其衰亡的命运，故选B项；1905年科举制被废除，与题干时间不符，排除A项；洋务运动期间已开始创办新式学堂，开启了教育近代化进程，与题干时间不符，排除C项；题干仅反映了清末新政期间的学校和学生数量，无法得出教育体系完善的结论，二者不是同一范畴，排除D项。]
16．B [根据材料“欲图商务流通”“首批自开商埠”可知自开商埠客观上推动了商业贸易的发展，密切了中国与世界市场的经济联系，促进了西学在通商口岸的传播，加快了中国传统城市向近代化的转型，故选B项。]
17．解析：评析需要先分析晚清新式学堂，再评价。分析可以从背景、内容、特点等方面展开。根据材料中创办时间和创办者(创办单位)，并结合所学知识可以得出背景是19世纪中期以来，西方列强侵略不断加深，西学东渐不断深入，晚清政府面临着世界资本主义潮流的冲击，为挽救统治危机，创办了新式学堂。根据材料中不同学堂主要教授的课程可以得出从办学宗旨和培养目标来看，新式学堂大致可分为3种类型：一是语言学堂，以教授外国语言、培养外交和外语人才为宗旨；二是技术学堂，以培养轮船制造、航海、电讯、矿务等领域的专门人才为宗旨；三是军事学堂，以培养海军、陆军的指挥人员为宗旨。这一时期的新式学堂绝大多数是应外交、国防建设的需要而产生，有鲜明的针对性。根据材料“珲春”“武昌”“南京”等地区并结合所学两次鸦片战争的史实可以得出从分布地区来看，新式学堂大部分集中在沿海通商口岸城市，内陆城市多为交通枢纽、工商业重镇及军事要冲，如珲春、武昌、南京等，与近代以来西方列强入侵和西方文化冲击影响的总体态势大致相合。根据材料中的创办者并结合所学知识可以得出从创办者来看，几乎都是清政府的重臣要员。创办新式教育，不仅需要大量的人力、物力、财力的支持，而且意味着对旧传统的偏离和挑战，会遇到顽强的抵制，需要强有力的政治人物的倡导和支持。最后对新式学堂进行评价，需要辩证地评价。晚清新式学堂的创设，对中国教育近代化和国内各项新式事业的发展作出了一定贡献。但新式学堂缺乏全局上的总体规划，各自为政，难成系统，仍然是“中学为体，西学为用”指导思想的体现。
答案：示例：
19世纪中期以来，西方列强侵略不断加深，西学东渐不断深入，晚清政府面临着世界资本主义潮流的冲击，为挽救统治危机，创办了新式学堂。
从办学宗旨和培养目标来看，新式学堂分为语言学堂、技术学堂、军事学堂三种类型。这一时期的新式学堂绝大多数是应外交、国防建设的需要而产生，有鲜明的针对性。
从分布地区来看，新式学堂大部分集中在沿海通商口岸城市，内陆城市多为交通枢纽、工商业重镇及军事要冲，与近代以来西方列强入侵和西方文化冲击影响的总体态势大致相合。从创办者来看，几乎都是清政府的重臣要员。创办新式教育，不仅需要大量的人力、物力、财力的支持，而且意味着对旧传统的偏离和挑战，会遇到顽强的抵制，需要强有力的政治人物的倡导和支持。
晚清新式学堂的创设，对中国教育近代化和国内各项新式事业的发展作出了一定贡献。但新式学堂缺乏全局上的总体规划，各自为政，难成系统，仍然是“中学为体，西学为用”指导思想的体现。(16分)
18．解析：第(1)问，可以从史料的价值高低和史料的内容两个角度分析作答。从史料价值高低的角度来区分史料的性质，从静态的史料看，这是八国联军侵华前，清廷内部在讨论义和团问题时出现的不同意见，属于第一手史料，而动态的史料从来源看，评价一源于《义和团档案史料》，这也属于第一手史料，所以上述这些史料对于研究晚清政府对待义和团的态度存在分歧具有较高的史料价值，而评价二则是后来学者的观点，属于第二手史料，所以对研究晚清政局具有一定意义，需要与其他史料相互印证才可以。从史料的内容看，题干是在义和团运动兴起和发展的背景下的史料，所以一定程度上可以反映出清王朝面临的危机加剧，所以对于研究清政府面临的危机具有重要价值；另外，从史料的内容看，面对如何处理义和团的问题，清政府内部分为两种不同的态度，一种主张“乱民当早除”，一种主张“义民可恃，其术甚神，可以报仇雪耻”，这可用来研究清王朝内部对解决危机途径出现的不同认识(对义和团态度出现分歧)。第(2)问第一小问，异，由评价一“平日受侮教堂，久已痛深骨髓”“地方官不论曲直，一味庇教而抑民”“控诉无门，保全无术，不得已自为团练，籍以捍卫身家”可得，评价一重在强调义和团运动兴起的合理性；由评价二“中国群众含有无限蓬勃生气”“今后各国对待中国，应尊重而不可卑视”可得，评价二重在强调义和团运动的影响。同，由评价一“控诉无门，保全无术，不得已自为团练，籍以捍卫身家”、评价二“动机则不可一概抹杀”可得，两则评价都强调了义和团运动的动机具有合理性。第二小问因素，结合材料可知，观察者观察的时间或时代不同，评价一是来自“《义和团档案史料》”，是时人观察的结果，当时义和团运动刚刚兴起，而评价二来自后来学者的文章，是后人在义和团运动结束后，从中国近代发展的视角给出的结论。
答案：(1)史料是研究晚清政局的第一手史料；(2分)史料反映出清王朝面临的危机加剧；(2分)史料反映出清王朝内部对解决危机途径出现不同认识(对义和团态度出现分歧)。(2分)
(2)异：评价一重在强调义和团运动兴起的合理性，(2分)评价二重在强调义和团运动的影响。(2分)
同：两则评价都强调了义和团运动的动机具有合理性。(2分)
因素：观察者观察的时间或时代不同，评价一是时人观察的结果，当时义和团运动刚刚兴起，而评价二是后人在义和团运动结束后，从中国近代发展的视角观察的结果。(2分)
5 / 5课时分层作业(十四) 国家出路的探索与挽救民族危亡的斗争
(建议用时：40分钟)
一、选择题
1．(2024·湖南雅礼中学高三模拟)下表为19世纪中期部分作品内容摘要。据表可知，这一时期( )
人物 作品 内容摘要
徐继畬 《瀛寰志略》 不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局
姚莹 《康輶纪行》 欲吾中国稍习夷事，以求抚驭之方耳
龚自珍 《己亥杂诗·其一二五》 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材
A．知识分子摒弃传统夷夏观念
B．民族危机推动经世思潮发展
C．改革政治制度呼声日渐高涨
D．向西方学习已成为社会共识
2．(2024·湖南长沙一中二模)“诚知夫远客之中，有明礼行义，上通天象，下察地理，旁彻物情，贯串今古者，是瀛寰之奇士，域外之良友，尚可称之曰夷狄乎？”由此可见，魏源认为( )
A．华夏与夷狄没有区别
B．西方制度比中国完善
C．要学习西方先进文化
D．必须师夷长技以求富
3．(2024·河北二模)洪秀全在分析“万国一家”的原则时说：“尧舜病博施，何分此土彼土；禹稷忧饥溺，何分此民彼民；汤武伐暴除残，何分此国彼国；孔孟殆车烦马，何分此邦彼邦。”这反映出洪秀全( )
A．初步具有了近代外交理念
B．理性反思传统闭关锁国政策
C．重视革命的农民阶级本性
D．宗教思想体现中西文化融合
4．(2024·河北保定二模)《天朝田亩制度》规定，“力农者有赏，惰农者有罚”，至于“陶冶木石”等手工业只能于“农隙治事”；以两(每25户为一两)为单位的社会基层组织除留足一年所需粮食外，其他一切剩余产品都要上交国库。这些规定反映出太平天国( )
A．崇尚天下为公的政治理念
B．带有明显的宗教文化色彩
C．没有突破传统思想的束缚
D．基层组织能力得到了加强
5．(2024·广东茂名二模)上海轮船招商局采取了如图管理形式，这反映该企业( )
A．兼具近代性与传统性 B．受外来资本控制
C．避免了官商利益冲突 D．有较强的独立性
6．(2024·广东深圳实验、湛江一中、珠海一中联考)下面是太平天国颁发的一张租捐执照，这则材料最能够说明，太平天国( )
A．凸显了小农的阶级局限
B．具有反封建的斗争精神
C．背离了早期的土地纲领
D．体现出社会转型的趋势
7．(2024·广东深圳二模)1865年，李鸿章奏请设立江南机器制造总局时指出：“洋机器于耕织、刷印、陶埴诸器皆能制造，有裨民生日用，原不专为军火而设。”1873年，沈葆桢改变福建船政局的经营方针，主张“广闾阎(指平民)之生计，节国家之度支”。这反映了他们( )
A．抵制外国资本入侵的目的
B．关注军事和经济的联动
C．采用官督商办的经营方式
D．产生了实业救国的思想
8．(2024·河北邯郸二模)自19世纪60年代开始，洋务派创办了一些新式学堂，其教学内容以西方语言(如英语)、科学和技术为主，设置了外语、数学、自然科学等课程。这说明洋务学堂( )
A．革新了办学理念
B．旨在顺应经济发展的潮流
C．瓦解了科举制度
D．消除了传统教育思想风气
9．(2024·江西赣州二模)下图反映的是清政府为应对时局的新举措，其目的是( )
A．加强对外交流 B．全面学习西方
C．培养科技人才 D．践行实业救国
10．(2024·广东揭阳八校联考)戊戌变法时期兴起学会运动，当时有强学会、农学会、算学会等。这些学会主要研究万国法律、政教理法、化学、物理、水陆军事学等内容。学会成员主要是维新人士、知识分子，一些京城官僚或地方官绅也参与其中。这说明当时( )
A．变法图强有一定的社会基础
B．救亡图存成为政界共识
C．戊戌变法推动学校教育转型
D．变法加速统治阶级分化
11．(2024·江苏南通二模)1896年，谭嗣同创作了诗歌《金陵听说法》，诗中不只用了中国古代典故，而且引入了《圣经》典故，以及印度、英国的政治词汇和佛教用语。谭嗣同此举意在( )
A．促进百姓民族意识觉醒
B．营造改制的社会氛围
C．借助西方势力推行变法
D．继承三教融合的传统
12．(2024·安徽皖江名校联盟联考)如图为1908年湖北学务公所上报朝廷的学校类型及数量统计图(部分，单位：所)。据此推知，这种教育领域的现象主要缘于( )
A．朝廷选官制度的变革
B．公务员等级制度的实行
C．中国教育近代化起步
D．西方文官考试制度传入
13．(2024·福建泉州二模)在清代的漕运制度下，江西、湖北、湖南三省漕粮须先涉长江，再由运河北上。1853年，三省漕粮改折银解京。1854年，三省漕粮奉旨留南抵充军饷。这主要是由于( )
A．自然经济的逐渐解体
B．国内局势动荡不安
C．西方列强侵略的加剧
D．国家财政负担加重
14．(2024·山东威海模拟)1874年，王韬以“强中以攘外，诹远以师长，变法以自强”为宗旨创办《循环日报》，宣传“天下之治，以民为先”“与众民共政事，并治天下”等主张。这表明王韬( )
A．立足国际视角践行洋务新政
B．已经认识到政治变革的重要性
C．借助舆论宣传凝聚革命力量
D．仍未突破传统民本思想的束缚
15．(2024·湖南名校联考)下面是清末新政期间学校及学生数量统计表。这种状况( )
时间(年) 学校数(所) 学生数(人)
1907 37 888 1 024 988
1909 59 177 1 639 641
A．扩大了科举制选官范围
B．表明清廷意图挽救统治
C．开启了教育近代化历程
D．反映了教育体系的完善
16．(2024·湖南师大附中一模)1898年，总理衙门奏请添开湖南岳州、福建三都澳、直隶秦皇岛等为通商口岸。光绪帝上谕：“现当海禁洞开，强邻环伺，欲图商务流通，隐杜觊觎，惟有广开口岸之一法。”岳州、三都澳、秦皇岛遂成为清末首批自开商埠。该举措( )
A．服务于外国资本主义侵略
B．推动了传统城市的近代化转型
C．推动民族资本主义的产生
D．体现了中国外交近代化的开始
二、非选择题
17．(2024·湖南雅礼中学模拟)阅读材料，完成要求。(16分)
材料
1862—1892年中国设立的各类新式学堂(部分)
创办时间 学堂名称 地点 主要专业设置 创办者(创办单位)
1862年 京师同文馆 北京 英文、法文、算学 奕?
1866年 福建船政学堂 福州 制造、驾驶、绘图 左宗棠等
1874年 操炮学堂 上海 制炮工程 江南机器制造总局
1880年 天津电报学堂 天津 电讯 李鸿章
1883年 金陵同文电学馆 南京 电讯 左宗棠
1886年 广东黄埔鱼雷学堂 广州 驾驶、鱼雷 张之洞
1888年 珲春俄文书院 珲春 俄文 希元
1890年 山东威海卫水师学堂 威海 驾驶 丁汝昌
1890年 旅顺口鱼雷学堂 旅顺 鱼雷 丁汝昌
1892年 湖北采矿工程学堂 武昌 矿务 张之洞
根据表格信息，结合所学知识，对晚清新式学堂的创设进行评析。(要求：史实准确，论证充分，表述成文)(16分)
18．(2024·山东济宁三模)审视历史现象或历史事件，需要从静态和动态两个视角进行观察和分析。阅读材料，回答问题。(14分)
材料
静态看对义和团的态度 动态看对义和团的评价
八国联军侵华前，清廷内部在讨论义和团问题时出现了以下意见： (太常寺卿袁昶)衅不可开，纵容乱民，祸至不可收拾，他日内讧外患相随而至，国何以堪？ (军机大臣刚毅)义民可恃，其术甚神，可以报仇雪耻。 (侍读学士刘永亨)乱民当早除，不然，祸不测。 (端王载漪)义民起田间，出万死不顾一生，以赴国家之难，今以为乱欲诛之，人心一解，国谁与图存？ 评价一 1899年，御史黄桂鋆上奏：“臣闻山东义和等团，非欲谋叛乱也。平日受侮教堂，久已痛深骨髓。自德人占据胶澳(今山东省青岛市)，教焰益张，宵小恃为护符，籍端扰害乡里，民间不堪其苦，以致衅端屡起，地方官不论曲直，一味庇教而抑民。遂令控诉无门，保全无术，不得已自为团练，籍以捍卫身家。” ——《义和团档案史料》 评价二 义和团的行为虽然愚昧，动机则不可一概抹杀。有识的外人亦承认“中国群众含有无限蓬勃生气”……中国大梦将醒，已有“中国者，中国人之中国也”的觉悟。赫德(中国海关总税务司)谓今后各国对待中国，应尊重而不可卑视。……中国终将成强国。处理中国问题必须慎重，使中国将来感激不致报复。 ——郭廷以《近代中国史纲》
(1)作为史料，清廷对义和团的态度对研究19世纪的晚清政局有何史料价值？(6分)
(2)指出评价一和评价二观察问题的视角有何明显异同，并结合材料说明导致不同的主要因素。(8分)
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