23 邯郸学步 教学设计 (1)

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邯郸学步
教学设计
1教学目标
1.
学会《邯郸学步》的生字新词。
2.
有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.
懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
2学情分析
四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力。能够在教师引导下,理解词语,抓住描写人物的语言、动作、神态描写的词句,
体会寓意。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点:读懂成语故事,并能复述故事情节。
难点:能从成语故事中总结道理,畅谈感受。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】邯郸学步
一、激趣引入
( http: / / www.21cnjy.com )1.同学们,你们喜欢成语吗 为什么喜欢呢 (学生自由发言)
教师归纳:成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶,是我国语言文学宝库中的瑰宝,也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后,都有一个动听的故事,今天老师带着大家一起走进《邯郸学步》。
2.板书课题,指名读题,指导读准“邯郸”,并简单了解邯郸。
邯郸:战国时赵国的首都。21教育网
活动2【讲授】邯郸学步
二、初读课文,感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、检查自学情况
(1)读词语:幽雅
彻底机械
姿势
顽固
(提醒学生注意:“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”)
(2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去。21cnjy.com
活动3【活动】邯郸学步
三、细读课文,理解寓意
1、请同学们再读课文,你都读懂了什么 还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题:
(1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步
(2)这个燕国人是怎样学步的
(3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢 为什么会有这样的结果
3、讨论问题,理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言)
(在讨论中逐步理解课文,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场)
(1)分组学习,研究讨论课文相关内容。
(2)全班交流,透彻理解课文。
(3)板书小结,深化课文。(板书:盲目跟随别人终将自食其果)
活动4【作业】邯郸学步
四、拓展延伸
1、演一演这个寓言故事。演完后,模仿记者采访:“燕国人”。
2、请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢 就请你续写这个小故事吧!
五、布置作业
1、结合《邯郸学步》的故事情节,编写课本剧。
2、收集更多的寓言故事。
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