23 邯郸学步 教学设计 (2)

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邯郸学步
教学设计
1教学目标
知识与技能:
1、学习本课的5个生字,并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解两则成语的意思,能用自己的话谈感受。
过程与方法
通过自读自悟,充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度与价值观
1、激发学生的阅读兴趣,能从阅读中领悟一些基本道理。
2、养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达能力。
2学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理
和心理特点变化明显。是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习
习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的
学习主体转变,心理发生了明显的转变。因此,在学这则寓言,让孩子发挥主动性,积极思考,积极发挥想象。
3重点难点
重点:读懂两则成语故事,并能复述故事情节。
突破方法:在扫除文字障碍的基础上,运用多种形式朗读课文,抓住主要情节进行体会,并激励自己表达。
难点:能从成语故事中总结道理,畅谈感受。
突破方法:在读懂成语故事的基础上进行总结、概括,利用小组合作优势进行探究、交流。
4教学过程
4.1
第一学时　课时目标　　　
1、自读课文，扫除文字障碍。　　　
2、初读课文，复述故事情节。　　　
一、激情导入　　　
二、初读感悟　　　
1、学生初读课文，把课文读正确，读通顺。　　　
2、结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。　　　
3、学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。　　　
三、复述故事　　　
四、课堂小结
4.1.1教学活动
活动1【讲授】邯郸学步
第一课时
课时目标
1、自读课文,扫除文字障碍。
2、初读课文,复述故事情节。
一、激情导入
二、初读感悟
1、学生初读课文,把课文读正确,读通顺。
2、结合课前预习情况,初步把握课文,扫除文字障碍。
3、学生自读自悟,弄清两则寓言所描写的内容,同组间相互讨论。
三、复述故事
四、课堂小结
第二课时
课时目标
从成语故事中总结道理,畅谈感受。
一、复习导入
1、听写生字、新词。
2、学生复述故事情节。
二、合作探究
三、拓展延伸
1、根据对成语意思的理解,学生试着给这两个成语找出它的反义词或近义词。
2、试着用本文学过的两个成语各写一句话。
四、活动探究
五、课堂小结
板书设计
5
成语故事二则
《邯郸学步》
《望洋兴叹》
听说……专门……
(河面宽阔)河神(洋洋自得)
(小)
叹
燕国少年
今天跟这个人学
结果:爬回燕国
走到北海(看不到边际)
(大)
明天又跟那个人学
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