23 邯郸学步 教学设计 (4)

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邯郸学步
教学设计
1教学目标
1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言
( http: / / www.21cnjy.com )故事的内容,让学生懂得:没有真正的才干,混在行家里充数是靠不住的。
2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。
3.能展开合理的想象,续写故事【来源：21·世纪·教育·网】
2学情分析
3重点难点
1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故
( http: / / www.21cnjy.com )事的内容,让学生懂得:没有真正的才干,混在行家里充数是靠不住的。
2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。21世纪教育网版权所有
4教学过程
活动1【导入】滥竽充数
一、交流寓言、激发兴趣:。
1.什么是寓言
( http: / / www.21cnjy.com )故事,你知道哪些寓言故事呢 谁能说出几个
2.读题:寓言两则
3.这节课,我们重点学习其中的第一则:滥竽充数。这个成语是什么意思呢 我们先来看“滥、竽”的意思,请同学们看大屏幕。
二、初读课文、整体感知
1.同学们已经预习了课文,今天我们先来齐读课文,看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2.指名读课文。
3.谁来说说课文讲了一个什么故事
4.请同学们回到课本中,快速朗读课文,看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示:每逢吹竽,南郭先生总是鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。齐读句子。
师:“装腔作势”是什么意思,能用课文中的话回答吗
师:怎样做的呢 我们看看图,看谁是南郭先生
(生看图找南郭先生。)
师:你学南郭先生做这个动作,同学们看是不是在“装腔作势”。
请2--4名学生朗读。
三、精读课文、理解寓意:
同学们都知道每一则寓言的背后都蕴藏着深刻的道理,今天,老师邀请在座的同学当一回小研究员,自己寻找寓言背后隐藏的深刻道理,好吗 21教育网
1、学生根据所发表格,分小组学习研讨。
2、学生反馈。
(1)师:我先请一个小组汇报一下你们的研究成果。请先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因。www.21-cn-jy.com
A.齐宣王爱讲排场。
句子:战国时候,齐宣王喜欢听竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。21cnjy.com
用句中的话说说什么叫讲排场。
师:其实,在我们身边,有许
( http: / / www.21cnjy.com )多人也喜欢讲排场,他们是怎么讲排场呢
生:今年过年的时候,我大表哥结婚,找了十辆轿车接新娘,十辆车排成一排,就像一条龙,不过,由于没有许多客人,有的车没坐满,有的车空着,真是太讲排场了。
生:我太婆去世了,舅爹爹请人帮忙请客吃饭,吃了三十多桌,客人吃了半下午,都没吃完,这也讲排场。
生:我姨妈的女儿,我表姐考了大学,送礼请客,下馆子,吃了二十多桌,也是讲排场。
师:讲排场真不好,齐宣王只顾了自己面子,请三百人一齐吹竽,就要给三百人“很高的待遇”,供他们吃,供他们喝,还要给他们钱。
B南郭先生善于装腔作势。
课件出示:每逢吹竽,南郭先生总是鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。他混过了一次又一次,都没有被发觉。
请你读读这两个句子,你能用恰当的关联词
( http: / / www.21cnjy.com )语将它联起来吗 混得像模像样的南郭先生,和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很得意,你能用这种语气读好这一部分吗 21·cn·jy·com
谁来汇报南郭先生滥竽充数的结果。
句子:南郭先生听到这个消息,急忙偷偷地逃走了。
(1)逃的原因:一个一个地单独吹
( http: / / www.21cnjy.com )其他人为何没“逃”呢
(2)想象逃之前会有些什么表现 会想些什么
“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么
四、指导行为:
1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢 指名说
生活中:假冒违劣商品
害人还影响声誉
校园里:听课不专心,作业不认真,害人又害已
师:一个学生不好影响的是他自己和一个班级,一个班级不好影响的是一个学校,一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉,社会不好影响的是整个国家。
2.你愿意做南郭先生这样的人吗 那么我们应怎样做
3.理解“滥竽充数”的另一种用法
出示句子:李强擅长打乒乓球,当大家推选他参加区乒乓球队时,他说:“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)
五、拓展延伸、深化寓意:
续写故事:南郭先生没有真才实学,不会吹竽,所以只好逃走,那后来怎样了呢 展开合理的想象,插入人物的动作、语言、心理活动等,让故事更生动。2·1·c·n·j·y
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