23 滥竽充数 教学设计 (1)

滥竽充数 教学设计
1教学目标
1.能正确有感情地朗读课文,读准生字词。
2.了解课文内容,理解寓言的寓意。3.对照课文初步理解相对应的古文,并能根据古文初步了解文言文的特点。4.以想象为点,注重引导练笔21·世纪*教育网
5.深入挖掘教材,拓展阅读空间。
2学情分析
我班学生理解能力比较薄弱,不懂得抓重点词语,深入理解课文内容,对似懂非懂的字词轻易放过,字词功底不扎实。这对学生阅读理解课文有一定的障碍。本班学生在观察事物时,对新鲜、感兴趣的东西有着强烈的好奇心和探究欲望。 课文短小,一读就懂,寓深刻启示于生动形象的故事中,富有情趣,有利于激发学生的读书欲望和探究欲望,更有利于调动学生的情感参与认知活动。【来源：21cnj*y.co*m】
3重点难点
教学重点:
抓重点词语,深入理解课文内容,懂得“没有真才实学,蒙混凑数是不行的”道理。教学难点:
抓描写人物的关键词句,想象人物的心理活动,体悟人物形象.
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
一、动画引入,揭示课题
1.激趣:同学们喜欢看动画片吗?先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。
2.动画片看完了,通过预习谁能用一个成语说说这段动画片讲一个什么故事吗?出示:滥竽充数
3.通过预习谁告诉我滥是什么意思?看着“竽”字谁来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗?为什么?生:因为竽字是竹字头。师:好!你有一双会观察的眼睛,已经懂得了根据字的偏旁来猜测字。竽是一种乐器(课件出示竽:古代一种竹制簧管乐器。)【来源：21·世纪·教育·网】
4.今天我们要学习寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。这个成语是什么意思,相信学了这则寓言故事你就能明白。【出处：21教育名师】
师:学习这则寓言,我们应该学习哪些内容呢?相机板书:
字词 内容 道理二、初读课文,做到文通字顺,整体感知
学生自读课文,检查交流。1.生上台领读生字词。
2.编顺口溜识记去掉拼音的词语
齐宣王讲排场 ,
南郭先生来帮忙,
编在乐队滥竽充数,
装腔作势得待遇
骗术高超落得慌
3.重点指导滥的书写.“滥”字是生字,(1)我们先来看看它的演变过程。(出示滥字的演变过程)(2)监前三点水,水多就泛滥(3)老师范写滥字。(师边写边念:一点两点小水滴,三点变成提)(4)生描红,点评,再写一个。
三、学文明意
(一)请同学们快速浏览一遍课文想想:
1.文中哪个字可以概括南郭先生滥竽充数的行为?生答,师板书(混)
师:接下来,我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。
2.南郭先生在吹竽队里是怎么混的?请同学们默读第二自然段,画出南郭先生怎样混的句子。
生答,出示句子:每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。(学生齐读)3.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数?(装腔作势)换词理解。请给“装腔作势”换个词。(装模作样)师:同学们可以把这个词批注在下面。4.你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗?我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。(出示滥竽充数图)5.说话练习。请你根据课文中的描写和刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的?怎样充的?(请你用△把这两个动词划下来。
6.你们会做这些动作吗?请女生读,男生演。你们也会表演吹竽的样子,请问你们会吹竽吗?(不会),你们是在表演,而南郭先生却是为了(骗人)演得再像也只是在演,没有奏出乐曲来啊,这不是真的在演奏,你觉得南郭先生是一个怎样的人?得他的样子怎样?(可笑、让人看不起,让人气愤)www.21-cn-jy.com
7.请你试着读出你的感受:我从你的读里感受到了你对他的嘲笑,讽刺。感受到你一点也瞧不起他。
8.现在你能根据这个句子用自己的话说说滥竽充数的意思了吗?(不会吹竽,却装出会吹竽的样子,却在那装腔作势,混在队伍里充数)
小结:同学们,“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的,不懂的装懂的,以次的充好的。(二)明确不会吹竽的南郭先生为什么能滥竽充数?21教育网
1.既然南郭先生不会吹竽,为什么还能混过一次又一次?齐读第一自然段。这段的那些语句告诉我们齐宣王是一个怎样的人?
2.齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场。你还从哪看出他爱讲排场。(他手下吹竽的乐队就有三百人。)
师:只是吹竽的就有三百人,其他的军队、佣人……就更不用说了。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。一齐和一起有什么区别?好,大家一起站起来!(学生明白的就站了起来,不明白的看别人站起来后才站起来)2·1·c·n·j·y
师:同学们做得很对,刚才就是一起站起来。下面听老师的口令,一齐站起来:1.2.3.全体起立!
师:对!这就是一齐站起来。齐宣王300人一齐吹竽,那多有面子呀!
(三)感悟混的最终下场,并从中受到启示。
过渡:到底南郭先生能混多久呢?请同学们齐读最后一自然段
1.南郭先生为什么混不下去了?他到底听到个什么消息?
2.生汇报:齐湣王也爱听吹竽,但是他不喜欢听大家一起吹,改成了一个挨一个地吹给他听。
3.听到这个消息,南郭先生会是怎样的心情,他会想些什么?生交流。
练习说话:南郭先生吓坏了,他心想_______
4.于是他就怎么做?板书(逃)
5.正因为如此,南郭先生混不下去了,于是他只好偷偷溜走了。此时他又是怎样的心情呢?伤心,无可奈何,害怕,没有面子。这就是没有真本事的人的下场,混得了一时,却混不了—世。2-1-c-n-j-y
6.你如果在现场,你想怎么劝他呢?他溜走后会干些什么呢?
师:同学们把两个问题回答清楚,展开自己想象的翅膀,写详细,这就是故事的续写,课后请有兴趣的孩子续写这个故事。　　21*cnjy*com
四、明寓意,学运用
孩子们,记得著名作家严文井说过,寓言故事就像魔术师的袋子,人们总是能从里面掏出东西。你通过这个故事明白了什么道理?(做人要靠真本事)www-2-1-cnjy-com
五、.这则寓言流传了两千多年,这个成语也被人们广为运用。运用至今,意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。
“滥竽充数”用法
①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人;
②比喻以假冒充真的,以次冒充好的;
③用来表示自谦,说自己的水平不够,只是凑数而已
1.做买卖要按质论价,讲究信誉,不能以次充好滥竽充数。(2)
2.不懂就不懂,不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。(1)
3.班长小红谦虚地说:“这次被评为文明班级,都是全体同 学干出来的,我不过是滥竽充数,挂个空名而已。(3)21cnjy.com
师:孩子们,学到这,我们读懂了这则寓言,并明白了寓意,就算真正把这则寓言装到脑子里了,但刘老师还有个疑问,这则寓言出自哪里呢?
五、初步感知古文
1.看注释,了解出处。读懂了寓言,你知道这寓言的出处吗?(选自《韩非子》。)2.关于《韩非子》你有哪些了解?(教师简介:韩非子是战国时期的思想家,他的名字叫韩非,子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的)3.下面就让我们来感受一下这则滥竽充数的古文。21世纪教育网版权所有
出示文言文:齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之,廪(lin)食以数百人。宣王死,湣王立。好一一听之。处士逃。
4.古文就是我们的古人的写作方式。这古文好懂吗?是不太好懂,和我们现在的表达方式不太一样。不仅不好懂,而且还不太好读。我们一起来读一读。老师读一句你们读一句。21·cn·jy·com
5.问这篇古文一共有几句话。3句,我们刚才学的课文是4(段话)
6.你能发现这4句话和4段话之间有联系吗?是啊,这就是我们古文的魅力,这个生动的故事在文言文中只用了44个字,可见语言相当精炼,这也是文言文的特点。这可是我们中华民族的传统经典。像这样的传统经典还有古诗词也是一样。我们可要多学习经典,并运用到写作中,我想一定会起到画龙点睛的作用,如在写春天的景色时,我们可以用什么诗句?。。。。把我们中华民族优良传统继承和发扬下去。
六、拓展阅读1.在成语中还有这个成语的意思相近,那你知道“滥竽充数”的近义词吗?2.阅读《鱼目混珠》从前,有个叫满愿的人买到一颗珍珠,把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量,非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次,他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠,也把这个珍珠收藏起来。一天,有个人生病了,医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是,满愿拿出珍藏的珍珠,寿量拿出珍藏的鱼目,鱼目和珍珠很相似,结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》,用来比喻以次充好,以假乱真。3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。小结:孩子们,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?我们读懂、会用这个成语,就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。要想读到更多的故事,课后请看《韩非子》这本书,多说无益,开卷有益!热爱读书吧!
七.推荐阅读:《韩非子》
板书设计:
滥竽充数
齐宣王 讲排场
南郭先生 装腔作势 有真才实学
齐湣王 一个一个吹