18《我的白鸽》教学设计

在心里种花，生命才不会荒芜
——《我的白鸽》教学设计
思政元素的挖掘与分析
当下青少年的心理问题十分多样也十分严重，焦虑和抑郁是青少年中最为常见的心理健康问题。许多青少年会因为学业、家庭关系或社交问题等产生焦虑与抑郁的情绪，在网络发达的今天，青少年的心理问题更是难以排解。他们孤独、封闭，性格也变得尖锐，拒绝与他人交流相处，甚至会有轻生的想法。苏霍姆林斯基说过一句话：“请任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”作为时常面临学生的教师应当在课堂中适时给到学生关爱和心理疏导，可将塑造学生健康的人格融入到教学内容中。
学情分析
《我的白鸽》是七年级上册第五单元下的，是新教材新增的自读课文。它选自陈忠实的散文《告别白鸽》。这是一篇讲述作者养育白鸽的独特体验的、极具艺术个性的散文作品。课本节选的内容不复杂，行文思路简单明了，作者叙述的文字也很朴素。作者从自身经历出发，从生命的本真样态中理解了“蜕变”：从丑到美，从怯懦到勇敢，从地面到天空，从拘束到自由······感悟到生命的不易和可贵。在这篇文章中作者也交代了自己创作的艰难，家人的支持和帮助尤其是舅舅给他送来一对白鸽给予了他创作的动力，也能体会到人与人之间关系的美好。我对于创作的热爱及坚持也是对生活对理想的热爱。对于七年级学生来说，课文理解起来较为容易，重点在于掌握自读的方法及结合关键内容领悟文章背后的深意。
三、课例设计
（一）教学目标：1.默读课文，摘录文中起总领、过渡、总结的语句，按照时间顺序概括文章内容。
2.引导学生批注赏析，领悟两代白鸽的成长带给作者的情感体验，体会朴实的语言风格。
3.深入研读，结合背景资料，理解作者对生命的尊重和呵护、对乡土的眷恋以及对生命意义的思考。
教学重难点：1.引导学生批注赏析，领悟两代白鸽的成长带给作者的情感体验，体会朴实的语言风格。
2.深入研读，结合背景资料，理解作者对生命的尊重和呵护、对乡土的眷恋以及对生命意义的思考。
（二）教具与学具准备：
教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具、一张白纸
课前准备：让学生们用白纸折一只鸽子（自由发挥）
（三）情境导入
展示自己折叠的鸽子，同时引导同学们提交自己的折纸作品。再通过课件展示一张白鸽飞翔在蓝天的照片，并提问学生观看后的感受。
答案预设；洁白、纯洁、美好、象征和平
那么在作者陈忠实的眼里白鸽又是什么样的呢？请让我们现将自己折叠好的纸鸽子放在旁边，先来走进课文《我的白鸽》。
（四）把握文本：与鸽相伴
跳读课文，圈画出文中介绍白鸽的内容，找到文章中刻画了几只白鸽？并说一说它们的来历。白鸽之间有什么关系
明确：文中共有四只白鸽，两只老白鸽是舅舅送来的，两只小白鸽是老鸽孵化的。它们是父母和子女的关系。
请同学们再读课文，划分层次，摘录关键词句，整理作者养育白鸽的过程。
明确：向往白鸽，得到白鸽（1-5）——喂养白鸽，获得信任（6-7）——产卵孵化，抚育幼鸽（8-14）——小鸽长大，激励飞翔（15-20）
细读课文，梳理我与白鸽相处时的情感变化。
方法点拨：跳读课文，圈画文中与白鸽相处的语句和带有情感倾向的词语。
相处过程 “我”的情感
向往白鸽 得到白鸽 听老舅说起心生向往，得到白鸽欣喜感激
喂养白鸽 获得信任 通过精心喂养获得了白鸽的信任，感到惊喜
产卵孵化 抚育幼鸽 发现老白鸽产卵、孵蛋，感到喜悦、好奇，心中期盼幼鸽长大
小鸽长大 激励飞翔 幼鸽成长为美丽的白鸽，“我”深受震撼，小鸽飞翔，“我”自豪、陶醉
（五）领悟主旨：与鸽相惜
结合我喂养白鸽的经历，分析我与白鸽的相处方式，白鸽对我的态度是否发生的变化
方法点拨：锁定段落分析关键语句，从白鸽的角度感受情感变化。
明确：从文章的第6段、第7段能看出刚来的白鸽对我是畏惧、警惕、有防备之心的，后来的白鸽对我是信任、喜爱的。
细读文章，对比白鸽到来前后我的生活的变化？
方法点拨：结合课文旁批，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽在每个阶段带给作者生活的变化。
明确：白鸽的到来，缓解了作者单调、寂寞的写作生活，给家族的老屋带来了生机与灵气；老白鸽抚育小白鸽的情景帮助“我”的“心绪归于清澈和平静”，调整到了最佳写作状态；看到小白鸽的蜕变和成长，我从中获得了灵感和力量；最终看到白鸽飞翔在家乡的原野上空，我被生命的纯真美好深深打动。
“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？
明确：这句话包含了作者对白鸽的喜爱、赞美之情；看到小白鸽第一次飞上天空时的激动之情；对看到自己用心抚养的白鸽展翅飞翔的自豪之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的震撼之情；对生命成长的慨叹之情。
（六）展开想象：放飞“白鸽”
请同学们分享折纸作品并简单介绍你的“白鸽”。
（七）教师结语：生命如“鸽”
通过同学们的分享，我看到了形态各异的“白鸽”，在同学们的介绍里，我看到你们的纸鸽栩栩如生，那都是因为你们在制作的过程中倾注了时间、精力还有爱。我们本文的作者陈忠实先生对他的白鸽亦是如此，他在喂养白鸽的过程中寻找到了爱，读懂了爱，因此他如此喜爱他的白鸽，珍惜生命的存在。其实爱是无处不在的，希望同学们通过本课的学习在自己的生活中可以发现更多的爱，学会去爱。
（八）板书设计
我的白鸽
相伴 珍爱生命
善待自己
相惜
（九）作业设计
比较阅读《我的白鸽》和《猫》，再次感悟两篇文章所体现的生命观。
四、教学评价
本课教学思路清晰，层次结构清楚合理，重难点突出。教学面向全体学生，关注学生发展，注重思政教育的融合，整堂课学生参与度较高，思维较为活跃，活动开展效果明显。