23 滥竽充数 教学设计 (6)

滥竽充数 教学设计
1教学目标
1.朗读课文,理解滥竽充数寓言的寓意,从中受到启发和教育。
2.认识“滥、竽”等5个生字,掌握“滥竽充数、高超装腔作势”等词语。
2学情分析
我班学生理解能力一般,大多数同学能抓住重点词语,能深入理解课文,对似懂非懂的字词不会轻易放过。有一定的阅读理解课文的能力。这是一篇寓言故事,富有情趣,有利于激发学生的读书欲望和探究欲望,更有利于调动学生的情感参与与认知活动。2·1·c·n·j·y
3重点难点
理解寓言的寓意。学习灵活运用这个成语。
4教学过程
4.1 第一学时
一、激情导入，板书课题　
1、课件出示情境图，认识寓言故事并理解寓意　
2、板书课题：滥竽充数　　　　
你有那个字不明白？　首先认识“竽”再认识“滥”　
二Ⅰ检查学习生字情况　
（一）学生出示课前小研究　
（二）小组合作学习生字　
（三）检查学习情况　
1、课件出示：滥竽充数、技艺高超、腮帮、装腔作势　
2、课件出示：装腔作势并让学生理解词语（对于不理解的词，可用查词典的方法理解）　
3、指导书写“滥”　
三、轻声读课文，整体感知　轻声读课文，读准字音，想一想这则寓言主要讲了几件事？你能概括出课文的主要内容吗？（这就是抓事件概括课文主要内容的方法）
　四、精读课文，品读感悟　过渡：你们可真会读书，
4　个自然段的课文被你们读成了一两句话。　
（一）出示阅读提示：　
1、读一读，画一画，南郭先生刚开始他为什么能滥竽充数，后来为什么不能？做简要的批注。　
2、议一议，你从中明白了什么道理？　
（二）学生自学，教师巡视指导。　
（三）学生小组交流，后汇报。　
1、解决“南郭先生为什么能滥竽充数”。关键句：战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。　
（1）运用多种方法理解关键词“讲排场”
（①通过“三百人”“一齐”联系上下文理解；②联系生活实际理解）　
（2）突出重读关键词指导朗读。①个别读；②将关键词红色显示后再读；③学生评价；④齐读　过渡：在这么大的排场下，南郭先生还能充数下去，他是怎么滥竽充数的呢？　2、解决“南郭先生是怎么滥竽充数的”。　关键句：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。　21世纪教育网版权所有
（1）创设情境理解关键词“装腔作势”。（　引导学生做动作体会）　
（2）通过读图，寻找南郭先生，再次理解“装腔作势”。预设：眼睛瞪得最大的，腮帮最鼓的，头向上扬的。　21教育网
（4）指导朗读。　
3、解决“南郭先生为什么要逃”和“怎么逃的”。关键句：南郭先生听到
这个消息，只好偷偷地逃走了。　突出弱化关键词“偷偷地”，指导朗读。　五、联系实际，品悟道理　过渡：在现实生活中，我们管像南郭先生那样没有真本事却混在里面冒充的行为就叫“滥竽充数”。　21cnjy.com
（一）联系生活实际举例。（引导学生从“人的不懂装懂”和“东西的以次充好”两个角度来谈）　
（二）感悟寓意（板书：没有真才实学是不行的。）　六、推荐书目《中国古代寓言故事》　
七、总结全文　　　　　这节课你有什么收获？
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激情导入，板书课题
课件出示情境图,认识寓言故事并理解寓意板书课题:滥竽充数 你有那个字不明白?
活动2【讲授】轻声读课文，整体感知
轻声读课文,读准字音,想一想这则寓言主要讲了几件事?你能概括出课文的主要内容吗?(这就是抓事件概括课文主要内容的方法)21·cn·jy·com
活动3【活动】四、精读课文，品读感悟
过渡:你们可真会读书,4 个自然段的课文被你们读成了一两句话。
出示阅读提示:
读一读,画一画,南郭先生刚开始他为什么能滥竽充数,后来为什么不能?做简要的批注。议一议,你从中明白了什么道理?www.21-cn-jy.com
(二)学生自学,教师巡视指导。
(三)学生小组交流,后汇报。
1、解决“南郭先生为什么能滥竽充数”。关键句:战国时期,齐宣王喜欢听人吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。
(1)运用多种方法理解关键词“讲排场”(①通过“三百人”“一齐”联系上下文理解;②联系生活实际理解)【来源：21·世纪·教育·网】
(2)突出重读关键词指导朗读。①个别读;②将关键词红色显示后再读;③学生评价;④齐读
过渡:在这么大的排场下,南郭先生还能充数下去,他是怎么滥竽充数的呢?
2、解决“南郭先生是怎么滥竽充数的”。
关键句:每逢吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。
(1)创设情境理解关键词“装腔作势”。( 引导学生做动作体会)
(2)通过读图,寻找南郭先生,再次理解“装腔作势”。预设:眼睛瞪得最大的,腮帮最鼓的,头向上扬的。
(4)指导朗读。
3、解决“南郭先生为什么要逃”和“怎么逃的”。关键句:南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了。
突出弱化关键词“偷偷地”,指导朗读。
五、联系实际,品悟道理
过渡:在现实生活中,我们管像南郭先生那样没有真本事却混在里面冒充的行为就叫“滥竽充数”。
(一)联系生活实际举例。(引导学生从“人的不懂装懂”和“东西的以次充好”两个角度来谈)