20_谈创造性思维课件+教学设计+课件(共20张ppt)2024-2025学年九年级语文上册(统编版)

文档属性

名称 20_谈创造性思维课件+教学设计+课件(共20张ppt)2024-2025学年九年级语文上册(统编版)
格式 zip
文件大小 3.6MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-07-09 08:22:57

文档简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 20*谈创造性思维
教学目标
1. 把握作者的观点。 2. 理清文章的思路,理解观点与材料之间的联系,着重把握作者是如何论证的。 3. 独立思考,挖掘自己创造性思维的能力。
教学内容
教学重点: 1. 把握作者的观点。 2. 理清文章的思路,理解观点与材料之间的联系,着重把握作者是如何论证的。 教学难点: 1. 独立思考,挖掘自己创造性思维的能力。
教学过程
一、导入新课。 苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。 俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈,通往成功的路不只有一条。 今天,我们学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》,学 习如何成为富有创造力的人。 二、了解作者 【罗迦·费·因格】1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 三、探究学习。 学习任务一:辨析文章观点。 1.你从题目中知道了什么?它是文章的论点吗? 交代了文章议论的话题,即论题。论题不是论点。但论点一定包含论题。 《敬业与乐业》题目是论题,论点是:敬业乐业是人类生活的不二法门。(开头) 《怀疑与学问》题目是论题,论点是:学则需疑。(开头) 《中国人失掉自信力了吗?》 作者正面观点:我们有并不失掉自信力的中国人在。(中国人没有失掉自信力。)(中间) 《论教养》题目是论题,论点是:必须以尊重的态度对待别人。(要做一个有教养的人)(结尾) 总结论点出现的地方:标题、开头、中间、结尾、总结归纳。 2.文中有下列几个观点,你认为哪个是课文的中心论点?为什么? (1)生活中问题的正确答案不止一个。 (2)发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。 (3)任何人都可以成为一个富有创造力的人。 学习任务二:梳理文章思路 (一)阅读1-3段,思考: 1.这一部分的观点(论点)是什么? 明确:不满足于一个答案。 2.用了什么材料(论据)来论证观点? 带有四个图形选项的问题。 开头材料的作用: (1)引出……的观点。 (2)充当证明该观点的论据,增强说服力。 (3)激发读者阅读兴趣。 (二)阅读4-13段,思考: 1.围绕上面这个观点,作者阐述了哪几个问题。 明确: (1)创造性的思维需要哪些必需的因素? (2)创造性思维是否任何人都具备? 提出这两个问题,作者运用什么句式? 设问句。它的作用有:引出下文,引发思考,使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。 2.创造性的思维需要哪些必需的要素? 明确: (1)使自己的学识渊博。 (2)运用知识,必须有活用知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试。 创造性思维是否任何人都具备? 明确:任何人都拥有创造力。 拥有创造力的主要根据是什么 明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法. 4.怎样才能成为有创造性的人 明确: (1)坚信人人有创造力; (2)积累知识; (3)运用所得的知识; (4)重视小灵感并发展它。 课堂总结:完成思维导图。 学习任务三:探究论证艺术 作者是如何来论证他的观点的? 明确:举例论证: 谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。 罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交 互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。 这两个事例是为了证明:“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。 举例论证: 某心理学专家小组的调查研究成果 论证“区分一个人是否拥有创造力,只要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法——坚信自己一定能使之变为现实。” 学法归纳 武功秘笈——举例论证的作用分析法 1.首先,找到所举的事例,把握事例的主要内容; 2.其次,联系上下文,找到具有概括性质的语句或中心句,明确论据证明的内容; 3.最后,结合论点体会举例论证的表达效果。 四、课堂总结。 本文运用了摆事实、讲道理的论证方法,逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是思想火花的迸射,是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。 布置作业。 阅读语段,完成练习。(共20张PPT)
20*谈创造性思维
年 级:九年级
学 科:初中语文(统编版)
苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。
俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈,通往成功的路不只有一条。
今天,我们学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》,学习如何成为富有创造力的人。
导入新课
20*谈创造性思维
罗迦·费·因格
【罗迦·费·因格】1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
了解作者
许多人在生活、学习的过程中,因受传统思想的束缚,容易形成固定的思维模式,知识学得比较死,不善于活用,不会跳出圈外去思考问题。另外,生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事,不相信自己也能发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
背景链接
1.你从题目中知道了什么?它是文章的论点吗?
交代了文章议论的话题,即论题。
论题不是论点。但论点一定包含论题。
《敬业与乐业》
《怀疑与学问》
《中国人失掉自信力了吗?》
《论教养》
课题解读:“谈”,表明本文是议论文;“创造性思维”,指出了谈论的对象,题目明确了本文的论题。
学习任务一:辨析文章观点
议论文题目的两种常见类型:
一、论题型
揭示作者所要谈论的话题。
多用短语表述,如“怀疑与学问”、“谈创造性思维”。
二、中心论点型
揭示作者对某一问题的核心观点,统摄全篇。
多以判断句进行表述,如“应有格物致知精神”。
学习任务一:辨析文章观点
2.文中有下列几个观点,你认为哪个是课文的中心论点?为什么?
学习任务一:辨析文章观点
(1)生活中问题的正确答案不止一个。
(2)发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。
(3)任何人都可以成为一个富有创造力的人。
学习任务二:梳理文章思路
(一)阅读1-3段,思考:
1.这一部分的观点(论点)是什么?
如何确定观点:
位置上:小标题、段首、段尾、中间。
形式上:
(1)提示性的词语,如“我认为”“由此可见”
“因此”“综上所述”“但是”等;
(2)特殊的句子,如设问句、过渡句等。
(3)必须是陈述句。
小贴士
不满足于一个答案。
2.用了什么材料(论据)来论证观点?
开头材料的作用:
(1)引出……的观点。
(2)充当证明该观点的论据,增强说服力。
(3)激发读者阅读兴趣。
学习任务二:梳理文章思路
带有四个图形选项的问题。
1.围绕上面这个观点,作者阐述了哪几个问题?
(1)创造性的思维需要哪些必需的因素?
(2)创造性思维是否任何人都具备?
提出这两个问题,作者运用什么句式?
作用:引出下文,引发思考,使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。
学习任务二:梳理文章思路
(二)阅读4-13段,思考:
设问句
2.创造性的思维需要哪些必需的要素?
(1)使自己的学识渊博。
(2)运用知识,必须有活用知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试。
学习任务二:梳理文章思路
3.创造性思维是否任何人都具备?
任何人都拥有创造力。
拥有创造力的主要根据是什么
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
学习任务二:梳理文章思路
(1)坚信人人有创造力;
(2)积累知识;
(3)运用所得的知识;
(4)重视小灵感并发展它。
4.怎样才能成为有创造性的人
学习任务二:梳理文章思路
第一部分(1-3段):
提出“不满足于一个答案”的观点
第二部分(4-8段):
创造性思维的要素
第三部分(9-13段):
怎样成为富有创造力的人
要素一(4-5段):
使自己学识渊博
要素二(6-8段):
运用知识
坚信人人有创造力
积累知识
运用所得的知识
重视小灵感并发展
活用知识的态度和意识
持之以恒地进行各种尝试
课堂总结
作者是如何来论证他的观点的?
举例论证:
谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明:“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。
学习任务三:探究论证艺术
举例论证:
某心理学专家小组的调查研究成果
论证“区分一个人是否拥有创造力,根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法——坚信自己一定能使之变为现实。”
学习任务三:探究论证艺术
武功秘笈——举例论证的作用分析法
1.首先,找到所举的事例,把握事例的主要内容;
2.其次,联系上下文,找到具有概括性质的语句或中心句,明确论据证明的内容;
3.最后,结合论点体会举例论证的表达效果。
学法归纳
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法,逐层深入地论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是思想火花的迸射,是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
课堂总结
感谢观看