Revision 2 Period 1 表格式教学设计--2024-2025学年五年级上《英语》（接力版）（三起）

Revision 2：Period1教学设计
教学主题 Look, listen and read & Look, read and answer & Read and match & Ask and answer
一、教材分析
Look, listen and read是综合复习第 6 至第 10课核心语言的板块 。此板块 设计了 Mike和妈妈逛街的情景 , 通过谈论周围人正在做的事情和表达用餐意 愿开展问答活动 , 呈现并复习第 6 至第 10课的核心语言"What are they doing They ’re … What would you like I ’d like some … ”。本课拓展延伸了新语言 "What are you going to do I ’m going to… ”, 情景设计贴近学生生活实际 , 真实 自然地呈现目标语言 。在语言内容设计上 , 突出了目标语言 , 便于学生掌握本 课重点内容。 Look, read and answer是书写板块 。学生在图片提示下 , 完成书写活动。 本活动关注学生的书写梯度 , 由单词、词组到句子 , 逐步达到对句子的听、说、 读、写的目标。 Read and match和 Ask and answer板块呈现的是衔接紧密、相互承接的两 个活动 。Read and match板块是词汇复习活动 , 要求学生能把动词和相应的名 词连线 , 组成正确的词组 。Ask and answer板块借助 Read and match板块的词 组开展问答活动 , 学生在活动中实现核心语言的巩固训练。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说并认读本课的主要句型 " Is… v-ing Yes, he/she is. /No, he/she isn't. can I … Yes, you can. /No, you can ’t. What would you like I ’d like some … What are you going to do I ’m going to… ”。 (2)能听、说、读、写本课重点句型" what are they doing They ’re cleaning windows. They ’re building a house. ”。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片、实物或情景的帮助下综合运用第 6 至第 10课的核心句型。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)培养学生正确的人生价值观。
三、教学重难点
在实际情境中综合运用第 6 至第 10课的核心句型。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)火眼金睛。 教师用课件快速出示第 6 至第 10课的重点词汇图片 , 学生快速说出单词。 此教学环节可以帮助学生复习所学单词。 (3)自由交流 。教师分别展示符合第 6 至第 10课教学主题的图片 , 开展自 由交流活动 , 复习本部分的核心语言。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师利用课件展示板块一情景图 , 并提出问题: "Who are they What are Mike and mum doing ”, 让学生看图思考 , 引入本课学习。 (2)教师用课件展示板块一第 1 幅情景图 , 指着两个工人向学生提问: "Who are they What are they doing ”。学生看图、听录音 , 得出答案" They ’re cleaning windows. ”。教师和学生一起回顾本部分对话 , 板书并教学核心语言 "What are they doing They ’re cleaning windows. ”。 教师展示板块一第 2 幅情景图 , 提出同样的问题 。学生看图、听录音 , 得出 答案"They ’re building a house. ”。教师板书教学此句子 , 并引导学生思考工人 们工作的不易 , 珍惜和尊重他们的劳动成果。 (3)教师展示板块一第 3 幅情景图 , 学生看图、听音 , 回答问题: " What ’s in the man ’s hand What's that man doing ”, 教师教学 sell balloons。 教师接着展示板块一的第 4 幅图片 , 提出问题: "What's mum going to do ”。学生看图猜测、听音理解语言 。教师和学生一起回顾本部分对话 , 教学 "What are you going to do I ’m going to buy a balloon. ”。 (4)教师展示板块一第5 、第 6 幅情景图 , 学生观察图片 , 猜测"What ’s wrong with Mike What does Mike want to do ”, 通过阅读对话并回答: "What would Mike like ”。教师和学生共同梳理文本内容并板书 " Can I … Yes , you can. What would you like I ’d like some … ”。 (5)教师播放录音 , 学生跟读模仿录音。 (6)学生可先自由读 , 然后三人一组 , 小组分角色读 , 最后表演对话。 3. 巩固拓展。 (1)Look , read and answer板块教学。 学生看图并进行问答活动 。在语言操练的基础上 , 学生补全句子 。教师请 一名学生在黑板上书写 , 以便讲评答案 。其他学生在课本上书写 , 同桌互相核 对答案。 (2)Read and match板块教学。 教师拿出课前准备好的词卡 , 快速出示 , 并把动词和名词分别贴在黑板的 不同位置 , 学生快速读单词 。教师请一名学生到黑板前把动词和名词组合成正 确的词组 。其他学生用自己的词卡和同桌共同完成。 (3)Ask and answer板块教学。 承接上一活动 , 教师请学生把图片贴在正确的词组旁边 , 借助图片和词组 开展问答活动: What ’s he/she doing What are They doing ”。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍。 2. 画一画 , 写一写 。用简笔画画出一些正在做某些事情的人物 , 并用句型 " He/She is … They ’re … ”描述。
七、板书设计
Revision 2 What are They doing They ’re cleaning windows. They ’re building a house.