7.2《自由平等的真谛》教学设计

《自由平等的真谛》教学设计
教学内容与学情
（一）教学内容分析
本课位于部编版八年级下册《道德与法治》教材第四单元（崇尚法治精神）第七课（尊重自由平等）第一框。在八年级下册前面三个单元以“宪法”、“公民的权利义务”“我国的国家制度和机构”等知识为载体进行法治教育的基础上，本课旨在引导学生感悟法治的价值追求，领悟知识背后的东西，让学生初步形成尊重自平等的法治观念和意识，从内心认同法治，树立法治信仰，践行法治精神，本课具有承上启下的作用。
本框的主题为“自由平等的真谛”，此处的“真谛”即是“法治”。法治是实现自由平等的保证，自由平等则是法治的价值追求。本框从自由与平等两个角度阐释了法治的价值追求，具体包括两目：
第一目“无法治不自由”，阐述了人们对自由的向往、拥有自由对个人和社会的作用、自由有限制、自由与法治的辩证关系等。
第二目“法眼看平等”，揭示了平等的含义、地位和表现，平等与法治的辩证关系等。
（二）学情分析
1.学生阶段特征分析
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，这个阶段提高学生的法治观念等核心素养至关重要。一方面，相较于初一而言，初二学生的思维水平逐步提高，逻辑思维和辩证思维水平有一定发展，自我意识增强，能够开始用简单的辩证思维分析国家和社会现象。另一方面，学生的身心发育不健全，社会经验相对欠缺，抽象思维还不够成熟，透过现象看本质的能力有待于进一步提高，对“自由平等”这一抽象理论理解起来有一定困难。
2.学生知识经验分析
初二学生通过七下第四单元“走进法治天地”的学习，对“生活与法律的关系”、“法律的特征与作用”、“如何依法办事”等内容有了初步认识；通过八上第五课“做守法的公民”一课的学习，学生能判断“三种违法行为”，了解“犯罪的特征与危害”，知道“如何依法求助”“如何应对犯罪”等；通过八下前三个单元关于“宪法”“公民的权利义务”和“我国的国家制度和机构”等相关内容的学习，学生储备了一定的法律基本常识，法治素养逐步提高，这为本框的学习奠定了“理论基础”。
通过前期调查发现，初二学生基于生活经验对“自由平等”有浅层次的认识，部分学生知晓“自由和平等”不是绝对的，但他们对二者的认识还停留在表面。例如，有学生认为“自由”会受到一定的约束，但是他们仅仅认为“自由”只是受到校纪、班规的约束，极少同学能将“自由”与“法治”联系到一起。对于“平等”的认识，多数同学只是在道德层面对平等有一定的生活体验，很难从宪法、法律的高度理性地认识“平等”与“法治”的关系，教师在课堂上应该多利用现实案例引导学生，深化学生对抽象内容的理解。
二、教学目标与重难点
（一）教学目标
1.道德修养：通过设计序列化、层层递进式的议题、情境、活动和任务，培育学生正确的情感态度和价值观，落实思政课在立德树人中的根本任务，实现学科价值引领。
2.法治观念：围绕社会热点事件，开展活动型课堂，引导学生在参与课堂活动中思考，探索如何所学知识解决社会现实问题，促进学生了解我国有关政策，认同国家在法治建设方面的努力，培育学生的法治观念、对社会的责任意识以及政治认同等核心素养。
3.健全人格：通过组织开展“情景剧表演”、“我来提议案”、“我来辨析”等课堂活动，培养学生的合作、表达、辩证思维、解决现实问题等关键能力。鼓励学生积极参加社会实践，与不平等的现象作斗争，将思政小课堂同社会大课堂结合起来，促进知行合一。
4.责任意识：通过创设生活情境，并一例贯之，引导学生在生活情境中逐层深入探究自由平等与法治的关系。从辨识理解一般情境到具有一定挑战性的复杂情境，引导学生自主构建“自由平等与法治的关系”等必备知识。
（二）教学重难点
重点：自由与法治的辩证关系；平等与法治的辩证关系。
2. 难点：法律上平等的两层含义、两方面表现；如何践行平等。
三、教学策略
（一）教学策略
思路：确定主题——设计情境——布置任务——合作探究——建构知识——能力迁移——总结评价。
教法：情境教学法、任务驱动法、活动教学法等；
学法：自主学习、合作学习、探究学习等。
（二）教学工具
多媒体设备；“栓狗绳”等实物道具；《宪法》等资料。
四、教学过程
【课前准备】
1.学生自主完成本课议学案上“自主学习·夯实基础”部分的内容，提前预习“合作探究·提升能力”部分；
2.情景剧表演小组完成《一条拴狗绳的故事》情景剧表演排练；
3.查阅《宪法》、本市《养犬管理条例》等相关法律及文件。
【设计意图】通过自主完成议学案上的自主学习内容，帮助学生提前预习课本初步把握知识重点，提升课堂效率，养成独立学习的良好习惯；通过课前准备“时事新闻播报”和情景剧表演排练，提升学生的学习积极性和主动性，增强学生的参与感和体验感。充分发挥学习小组的作用，引导学生分工合作，培养学生的表现力，激发学生积极参加社会实践活动的热情，培育学生的健全人格和责任意识等核心素养。
【导入】听“歌”学“词”
教师活动：播放歌曲《奔跑》片段，引导学生参考议学案上的歌词一起合唱。
学生活动：根据老师出示的歌词一起“自由”地合唱。
教师活动：听这首歌的过程中，你有哪些感受？追问：歌曲的第一句歌词是“速度七十迈”，为何速度是七十迈而不是一百迈呢？
学生活动：积极思考并回答老师提出的问题。
教师总结：多数人听到这首歌曲时会感觉到自由自在、轻松愉悦。一般城市内环线最高限速是七十公里每小时，这是基本的交通规则。如果行使速度超过七十公里每小时，不仅违反交通规则，发生交通事故的概率也会大大提高，这启示我们自由是不是绝对的？自由会受到什么限制呢？我们一起学习第七课第一框，探寻“自由平等的真谛”。
【设计意图】通过一首轻松愉快的歌曲导入，让学生在轻松愉悦的音乐中感受自由的快乐，产生对自由期待的情感体验。增强课堂的趣味性，激发学生对本课的学习兴趣。分析歌词，从学生的生活经验出发，让学生初步认识到“无规矩不成方圆”，自由不是绝对的，规则既约束自由又能保障自由。
课堂活动一:七嘴八舌“话”自由
【情境一】展示象征自由的图片。
【任务一】思考与讨论：
1.你向往的自由是怎样的？2.你会为向往的自由做些什么？3.拥有自由有何意义和价值？（温馨提示：对个人、社会和国家）
学生活动：分享自己渴望获得的自由和为之作出的努力。(预设：有的同学想穿梭太空，有的同学想拥有超能力，有的同学想实现财务自由，有的同学想自由地打游戏……）
教师活动：鼓励学生具有想象力和创造力的发言，也要注重引导学生正确地认识自由，肯定学生为了自由而努力学习、为之奋斗的态度。
教师小结：同学们都渴望自由，并且愿意为实现自由而努力奋斗。我们个人想实现财务自由，我们才会为之努力学习和工作；我们的国家想实现“航空航天”自由，我国的科学家们才会为祖国的航空航天事业奉献自己毕生的精力，使我国在航空航天领域屡创辉煌。可见，自由具有重要意义。
【知识构建一】
1.自由的意义
①拥有自由，能增强个人的幸福感。（个人角度）
②拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。（社会角度）
【设计意图】通过和同学们共话“自由”，倾听学生们心中自由的样子，激发学生对自由的向往，坚定学生为自由奋斗的理想信念。由近及远，让学生认识到对自由的渴望不仅对个人有积极影响，同时一个民族一个国家对自由的向往也具有重要意义，提高学生发散思维和多角度思考问题的能力。帮助学生树立正确的价值取向，培育学生的责任意识和健全人格等核心素养。
课堂活动二:绘声绘色演“故事”
教师活动：猜一猜——教师拿出礼品袋，让学生猜里面是什么礼物。
学生活动：自由的发挥想象力，猜是什么礼物。
教师引导：这个礼物跟狗有关系，它用来约束狗的活动，它就是“栓狗绳”。
学生活动：小组现场表演情景剧——《一条拴狗绳的故事》。
【情境二】
【任务二】思考与讨论：
1.解开“栓狗绳”的束缚后，他们获得真正的“自由”了吗？说明理由。
2.小游的妈妈说：“在小区遛狗是我们的权利和自由，你们管不着！”请你对小游妈妈的观点进行评析。
3.小女孩的哪些合法权利受到了侵害？她和妈妈可以如何维护自己的合法权利？请你支招。
（温馨提示：可查阅《宪法》、本市《养犬管理条例》等相关法律或文件。）
学生活动：思考并讨论，分享讨论结果。（预设：他们获得的自由不是真的自由，获得的自由危害到了别人的自由；享有自己的权利和自由不可以危害别人的权利和自由；可以采取和解、调解、诉讼等方式）
【答案提示】
问题1：自由是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护，反之就会引起混乱和伤害。
问题2：小游妈妈的观点是片面的（或错误的）。（评——评价）
①我国公民享有广泛的权利和自由。公民有权在符合法律规定的前提下饲养犬只。（析——合理性分析）
②自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。公民养犬不能损害其他公民的合法权利。（析——不合理性分析）
③公民应该坚持权利和义务相统一。公民应办理养犬登记，不养烈性犬和大型犬，挂犬牌，束犬链等。（指正——正确的做法）
问题3：小女孩的生命权（生命安全和生命尊严）、身体权、健康权等受到了侵害。维权正确做法：①首先，可以和解。通过协商自行解决纠纷。
②其次，如果和解不成可请第三方介入，通过调解的方式解决纠纷。
③此外，还可以通过诉讼的方式解决纠纷，依法向人民法院提起诉讼。
④可通过本市12345政务服务便民热线、本市城市留言板等公共服务平台表达诉求，请相关部门协助解决。
【知识构建二】
2.自由有限制
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
②必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
【以法释案】
展示《中华人民共和国宪法》、本市《养犬管理条例》等相关法律及文件。
【能力拓展】
如何在“城市留言板”和“市长热线微信平台”留言。
【设计意图】“猜礼物”这一细节能极大激发学生的好奇心，调动学生对课堂内容的学习兴趣；以课堂表演情景剧的形式再现“狗伤人事件”这一生活情境，增加了学生的参与感和体验感，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度设计问题，用任务驱动的方式引导学生深入思考“狗伤人”事件，促进学生深度学习。课堂厘清辨析题的思考角度有助于培育学生辩证思维的高阶思维品质。以法释案活动旨在提高学的法治素养，让学生切身体会到，法律就在我们身边，法律可以指导解决生活中的纠纷。引导在“城市留言板”和“市长热线微信平台”留言，旨在培育学生用学科知识解决现实生活中的实际问题的能力，促进学生知行合一。
【情境三】
【任务三】
思考：上述评论是否合理？说明理由。（温馨提示：可查阅相关法律规定）
学生活动：区分上述哪些评论合理？哪些属于网络暴力语言？
【以法释案】
展示《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国刑法》等相关法律的具体内容。
教师小结：网络空间不是法外之地，言论自由亦非违法借口。网络自由以遵法为前提，任性违法就要付出代价。
【知识构建三】
3.自由与法治的关系
①法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
②法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
④总：法治既规范自由又保障自由。法治与自由相互联系，不可分割。
【设计意图】通过展示网络热点评论的方式创设生活情境，让学生感悟思考生活中的常见现象，分辨网络信息交流新形式对人们生活的影响，规范在网络交流中的行为，拒绝传播网络谣言，抵制网络暴力行为，从而提升学生的法治意识和法治素养，促进学生合理利用网络参与社会生活。
【情境四】
【任务四】
思考：小游、小游母亲、路人甲都承担了相应的责任，你如何看待上述处理结果？
学生活动：思考并回答。（预设：故事中所有违法的人都承担了相应的法律责任，受到了应有的处罚，说明在法律面前人人平等。因小游是未成年，法律对其的处罚进行了差别对待，体现了对未成年人的保护。）
教师小结：法律面前人人平等。平等意味着同等情况同等对待，不同情况差别对待。
【知识构建四】
4.法律上平等的含义
①同等情况同等对待；（机会上平等）
②不同情况差别对待。（结果上平等）
【知识构建五】
5.法律面前人人平等的表现
①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。（权利义务方面）
②我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。（适用法律方面）
小结：自由平等的“真谛”是——法治。
【设计意图】将“狗伤人”事件，一案到底，通过此事件处理结果，让学生了解相关法律的规定以及处罚方法，感悟法律面前人人平等的原则，进一步增强学生的法治意识，坚定用法治来维护自由平等的信念。提升学生归纳问题、解决问题的能力，践行社会主义核心价值观，提升学生的综合素养。
课堂活动三：法治精神我“践行”
【情境五】全国“两会”视频片段及全国人大代表议案节选。
【任务五】讨论与思考：
1.任务聚焦两会，全国两会女性代表比例上升说明了什么？
2.生活中还有哪些不平等现象？我们可以提出哪些议案促进社会更加平等？请填写表格，形成议案初稿。
标题 关于解决 问题的议案
提案人 ××中学××班级××××等学生
案由 （提示：可从该问题的危害、解决的重要性和意义等方面阐述）
建议 （提示：从不同的主体、不同的角度进行阐述）① ；② ；③ ；
学生活动：查阅《宪法》，小组合作探究，模拟人大代表提出议案。
【总结升华】
播放视频：二十大报告中习近平法治思想片段。
教师小结：希望同学们通过本框内容的学习，增强法治意识，提高法治素养，践行法治精神，奏响法治乐章！
【设计意图】通过模拟人大代表提议案，引导学生关注并思考解决社会现实问题，增强学生的主人翁意识和社会责任感，锻炼学生的社会实践能力，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。以二十大报告中习近平的法治思想进行结尾和升华，鼓励学生增强法治意识、提高法治素养、践行法治精神、奏响法治乐章，和课程开头的歌曲形成首尾呼应，有助于培育学生对国家的政治认同，激发学生为建设社会主义法治国家而努力奋斗的热情。
【课堂小结】
【作业设计】
课后开展调查研究，将我们在课堂写的议案初稿进一步完善，形成议案草案，上交给本地人大代表。
【设计意图】通过课后调研并提交议案建议，提高学生课后实践能力，引导学生关注社会问题，培育学生的政治认同、责任意识等核心素养。根据新课程标准，落实国家“双减”政策，创新优化道法作业设计，促进道法作业“提质增效”；坚持思政小课堂同社会大课堂有机结合，实现思政课“知信行”相统一。
【附录】
情景剧简介
周末的公园里，小游（主人公）悠闲地带着自己家的爱犬散步，小游解开拴狗绳，一个小女孩因狗受到惊吓，摔破了皮。小游的母亲和小女孩的母亲发生了争执——“狗吓到人了，导致我家孩子摔伤了，你们需要道歉赔偿”、“公园是大家的，遛狗是我们自己的事，想怎么溜都可以。你们家孩子是自己摔的，不是我们家狗咬伤的，和我们无关”。小女孩母亲气不过要报警，小游母亲满不在乎：“去告吧，我们家跟李局长有‘关系’，你告到哪里也没用。”公园的人们纷纷驻足围观，有些吃瓜群众用手机拍照记录。
事件持续发酵
路人甲把刚刚发生“恶犬伤人”事件用手机录了下来，上传到网络上，发文评论道“恶犬伤人，恶人当道，恶人背后是李局长在撑腰，李局长才是这些恶人的保护伞。”网友纷纷跟帖：“持续关注事态发展”、“法律一定会给人民做主的”、“恶犬主人比恶犬还恶，看着就让人恶心”、“李局长一定不是个好东西”、“打倒黑恶官僚！”、“恶犬伤人，狗主人要承担责任，别乱攻击别人，相信法律一定会做出公正的处理”……“恶犬伤人”事件登上热搜，网友们众说纷纭。
事件处理结果
公安部门介入后，双方的纠纷得到解决。由于小游遛狗时解开栓狗绳致使小女孩受伤，由其监护人赔偿受害人相应的损失。鉴于小游是未成年人，民警对其进行了批评教育。小游的母亲承认自己的错误，向小女孩及其家人道歉，并赔偿了200元。另外，路人甲为其在网上的发表未经证实的言论致歉并删帖。