人教版五年级下册 折线统计图 教案
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文档简介
折线统计图
教学目标
在条形统计图的基础上，认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点，能自主绘制单式折线统计图。
经历数据分析的过程，掌握数据分析的方法，并能依据数据进行判断和决策，培养学生观察、比较、抽象概括和动手操作的能力。
通过素材多样化呈现，让学生感受折线统计图的价值，增强用数学的眼光去观察、分析生活的意识。
教学重点：在观察比较中认识折线统计图的特点，并基于数据进行一些有意义地推断。
教学难点：掌握数据分析的方法，能根据数据进行思考和预测
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，五一假期刚结束，在六月初还有一个属于你们的节日，你们知道是什么节日吗？
生：六一儿童节
师：在刚刚过去的六一儿童节，许多家长带着小朋友们去游乐园玩，看这是一个游乐园，从建成后，这里每年儿童节都吸引了很多游客前来游玩。如果该景点的工作人员想要预测明年的儿童节会有多少游客前来游玩，需要先怎么办呢？需要收集哪些数据呢？
生：需要先知道近几年该景点“六一”儿童节的游玩人数。
二、合作交流，探究新知
1.复习整理数据的方式：统计表和条形统计图。
师：这是近六年每年的“六一”儿童节游玩人数，那么根据以前所学知识我们可以用什么方式呈现？ （ppt出示数据）
2.将条形统计图变化成折线统计图。
师：一起看动画，把我们刚才比划的痕迹给画出来，就形成了折线统计图。这就是我们今天要探究的内容。（板书课题，出示折线统计图）
师：我们能从统计图中获得什么数学信息？你是怎么看出来的？
学生自主发言
3.认识折线统计图的点、线、趋势。
可温馨提示：
师：哪一年游玩人数最多？哪一年游玩人数最少？分别是多少呢？
生：2021年最多，2017年最少。
师:你是通过图中的什么看出这些信息来的？
生：通过图中的点看出来。
师：你看出来了吗？那2018年是多少人？我们发现，折线统计图中的点起什么作用？
4.整体观察折线统计图，预测今年的游客数量。
师：我们一起再来从总体观察折线统计图，用手沿着线的走向比划比划，它是呈现一个怎样的趋势？
生：上升的趋势。
师:那到现在你能预测一下2023年的儿童节会有多少游客前来游玩么？
比较折线统计图和条形统计图，并学会选择。
师：之前我们已经学习过条形统计图了，为什么这次又要认识折线统计图呢？你觉得折线统计图较条形统计图优势在哪里？
6.绘制折线统计图
师：既然大家一致认为第二个图表选择折线统计图更合适，那么你会画出来么？请学生拿出绘图纸，自己试着动手把第二个表画成折线统计图。(巡视学生绘图情况，并进行指导。绘图结束后挑出几位同学画的情况进行展示，学生共同观察绘画的正确与否，并告诉学生绘图要先描点再连线，最后再把数字标上。
巩固练习
1.你会选择条形统计图还是折线统计图？
（1）全校各年级人数
（2）病人每天体温变化情况
（3）自己每年体重的变化情况
（4）小组内每个同学的体重情况
（5）诸暨市去年12个月的气温变化情况
小结
师：除了这节课学习的折线统计图，生活中也有很多折线统计图。有同学能来说一说吗？
五、板书
折线统计图
点：数量的多少
数量增多
线：数量的变化情况 数量不变
数量减少
教学目标
在条形统计图的基础上，认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点，能自主绘制单式折线统计图。
经历数据分析的过程，掌握数据分析的方法，并能依据数据进行判断和决策，培养学生观察、比较、抽象概括和动手操作的能力。
通过素材多样化呈现，让学生感受折线统计图的价值，增强用数学的眼光去观察、分析生活的意识。
教学重点：在观察比较中认识折线统计图的特点，并基于数据进行一些有意义地推断。
教学难点：掌握数据分析的方法，能根据数据进行思考和预测
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，五一假期刚结束，在六月初还有一个属于你们的节日，你们知道是什么节日吗？
生：六一儿童节
师：在刚刚过去的六一儿童节，许多家长带着小朋友们去游乐园玩，看这是一个游乐园，从建成后，这里每年儿童节都吸引了很多游客前来游玩。如果该景点的工作人员想要预测明年的儿童节会有多少游客前来游玩，需要先怎么办呢？需要收集哪些数据呢？
生：需要先知道近几年该景点“六一”儿童节的游玩人数。
二、合作交流，探究新知
1.复习整理数据的方式：统计表和条形统计图。
师：这是近六年每年的“六一”儿童节游玩人数，那么根据以前所学知识我们可以用什么方式呈现？ （ppt出示数据）
2.将条形统计图变化成折线统计图。
师：一起看动画，把我们刚才比划的痕迹给画出来，就形成了折线统计图。这就是我们今天要探究的内容。（板书课题，出示折线统计图）
师：我们能从统计图中获得什么数学信息？你是怎么看出来的？
学生自主发言
3.认识折线统计图的点、线、趋势。
可温馨提示：
师：哪一年游玩人数最多？哪一年游玩人数最少？分别是多少呢？
生：2021年最多，2017年最少。
师:你是通过图中的什么看出这些信息来的？
生：通过图中的点看出来。
师：你看出来了吗？那2018年是多少人？我们发现，折线统计图中的点起什么作用？
4.整体观察折线统计图，预测今年的游客数量。
师：我们一起再来从总体观察折线统计图，用手沿着线的走向比划比划，它是呈现一个怎样的趋势？
生：上升的趋势。
师:那到现在你能预测一下2023年的儿童节会有多少游客前来游玩么？
比较折线统计图和条形统计图，并学会选择。
师：之前我们已经学习过条形统计图了，为什么这次又要认识折线统计图呢？你觉得折线统计图较条形统计图优势在哪里？
6.绘制折线统计图
师：既然大家一致认为第二个图表选择折线统计图更合适，那么你会画出来么？请学生拿出绘图纸，自己试着动手把第二个表画成折线统计图。(巡视学生绘图情况，并进行指导。绘图结束后挑出几位同学画的情况进行展示，学生共同观察绘画的正确与否，并告诉学生绘图要先描点再连线，最后再把数字标上。
巩固练习
1.你会选择条形统计图还是折线统计图？
（1）全校各年级人数
（2）病人每天体温变化情况
（3）自己每年体重的变化情况
（4）小组内每个同学的体重情况
（5）诸暨市去年12个月的气温变化情况
小结
师：除了这节课学习的折线统计图，生活中也有很多折线统计图。有同学能来说一说吗？
五、板书
折线统计图
点：数量的多少
数量增多
线：数量的变化情况 数量不变
数量减少