三年级数学下册教案 两位数乘10、乘100、1000（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 两位数乘10、乘100、1000（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-09 19:24:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
两位数乘10、乘100、1000
教学内容：第1页
课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
教学目标：
1.知识目标：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。
2.能力目标：提高口算能力，体现算法多样化。
3.情感目标：探索精神得到培养，发现数学规律。
教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。
教具准备：小棒。
学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。
教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1.口算后观察，说说你发现了什么规律？
3×2 6×5 9×3
2×3 5×6 3×9
（两个因数交换位置积不变）
2.观察算式有什么特点？
4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2
（这些题是一位数乘10、100、1000）
说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？
二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。
1.出示例1学习两位数乘10。
一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？
（1）读题解答。
列式：12×10=
（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）
（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。
方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。
还可以怎么算？
方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。
方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。
方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。
（4）练习。
31×10 17×10 24×10 10×16 10×28
听算：32×10 21×10 65×10 10×73
2.学习两位数乘100、1000。
我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？
出示：12×100 12×1000
小组算互相说计算方法。
三、巩固练习，总结计算规律。
1.试一试。
4×10 10×23 95×100
10×7 46×10 100×73
15×10 10×52 8×1000
（1）计算。
（2）说一说你发现了什么规律？
推理法：一个两位数乘10、10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100、100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000、1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。
2.练习。
（1）老师出题听算13×100 100×38 25×10 1000×9
同学互相出题口算
（2）看图填数（第3页5、6题）
3.智力题。
小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？
四、总结。
这节课你学会了什么？（口算两位数乘10、100、1000）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
两位数乘10、乘100、1000
教学内容：第1页
课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
教学目标：
1.知识目标：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。
2.能力目标：提高口算能力，体现算法多样化。
3.情感目标：探索精神得到培养，发现数学规律。
教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。
教具准备：小棒。
学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。
教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1.口算后观察，说说你发现了什么规律？
3×2 6×5 9×3
2×3 5×6 3×9
（两个因数交换位置积不变）
2.观察算式有什么特点？
4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2
（这些题是一位数乘10、100、1000）
说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？
二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。
1.出示例1学习两位数乘10。
一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？
（1）读题解答。
列式：12×10=
（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）
（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。
方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。
还可以怎么算？
方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。
方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。
方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。
（4）练习。
31×10 17×10 24×10 10×16 10×28
听算：32×10 21×10 65×10 10×73
2.学习两位数乘100、1000。
我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？
出示：12×100 12×1000
小组算互相说计算方法。
三、巩固练习，总结计算规律。
1.试一试。
4×10 10×23 95×100
10×7 46×10 100×73
15×10 10×52 8×1000
（1）计算。
（2）说一说你发现了什么规律？
推理法：一个两位数乘10、10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100、100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000、1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。
2.练习。
（1）老师出题听算13×100 100×38 25×10 1000×9
同学互相出题口算
（2）看图填数（第3页5、6题）
3.智力题。
小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？
四、总结。
这节课你学会了什么？（口算两位数乘10、100、1000）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网