三年级数学下册教案 口算乘法（北京版）
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口算乘法
教学内容：第1页两位数乘10、乘100、1000。
课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
教学目标：
知识教学点：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。
能力教学点：提高口算能力，体现算法多样化。
德育教学点：探索精神得到培养，发现数学规律。
教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。
教具准备：小棒。
教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1、口算后观察，说说你发现了什么规律？
3×2 6×5 9×3
2×3 5×6 3×9
（两个因数交换位置积不变。）
2、观察算式有什么特点？
4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2
（这些题是一位数乘10、100、1000）
说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？
二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。
1、出示例1学习两位数乘10
一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？
（1）读题解答
列式：12×10=
（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）
（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。
方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。
还可以怎么算？
方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。
方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。
方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。
（4）练习
31×10 17×10 24×10 10×16 10×28
听算：32×10 21×10 65×10 10×73
2、学习两位数乘100、1000
我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？
出示：12×100 12×1000
小组算互相说计算方法
反馈
三、巩固练习，总结计算规律。
1、试一试
4×10 10×23 95×100
10×7 46×10 100×73
15×10 10×52 8×1000
（1） 计算
（2） 说一说你发现了什么规律？
推理法：一个两位数乘10，10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100，100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000，1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。
2、练习
（1）老师出题听算13×100 100×38 25×10 1000×9
同学互相出题口算
（2）看图填数（第3页5、6题）
3、智力题
小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？
四、总结
这节课你学会了什么？
（口算两位数乘10、100、1000）
作业：口算
板书设计：
12×10=120
10＋2
10×10=100（10个10是100）
2×10=20
100＋20=120
12×10=120
9＋1
12×9=108
12×1=12
108＋12=120 12×10=120
5×2
12×5=60
60×2=120
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口算乘法
教学内容：第1页两位数乘10、乘100、1000。
课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
教学目标：
知识教学点：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。
能力教学点：提高口算能力，体现算法多样化。
德育教学点：探索精神得到培养，发现数学规律。
教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。
教具准备：小棒。
教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。
教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1、口算后观察，说说你发现了什么规律？
3×2 6×5 9×3
2×3 5×6 3×9
（两个因数交换位置积不变。）
2、观察算式有什么特点？
4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2
（这些题是一位数乘10、100、1000）
说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？
二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。
1、出示例1学习两位数乘10
一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？
（1）读题解答
列式：12×10=
（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）
（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。
方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。
还可以怎么算？
方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。
方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。
方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。
（4）练习
31×10 17×10 24×10 10×16 10×28
听算：32×10 21×10 65×10 10×73
2、学习两位数乘100、1000
我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？
出示：12×100 12×1000
小组算互相说计算方法
反馈
三、巩固练习，总结计算规律。
1、试一试
4×10 10×23 95×100
10×7 46×10 100×73
15×10 10×52 8×1000
（1） 计算
（2） 说一说你发现了什么规律？
推理法：一个两位数乘10，10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100，100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000，1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。
2、练习
（1）老师出题听算13×100 100×38 25×10 1000×9
同学互相出题口算
（2）看图填数（第3页5、6题）
3、智力题
小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？
四、总结
这节课你学会了什么？
（口算两位数乘10、100、1000）
作业：口算
板书设计：
12×10=120
10＋2
10×10=100（10个10是100）
2×10=20
100＋20=120
12×10=120
9＋1
12×9=108
12×1=12
108＋12=120 12×10=120
5×2
12×5=60
60×2=120
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