24《石壕吏》教学设计

《石壕吏》教学设计
【教学目标】
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗歌描述的社会现实，体会诗人忧国忧民的情怀。
3.品味诗歌在构思、语言等方面的精彩之处。
【教学重点】
结合注释理解诗歌内容，感受诗歌描述的社会现实，体会诗人忧国忧民的情怀。
【教学难点】
品味诗歌在构思、语言等方面的精彩之处。
【教学方法】
情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】
知人论世，布置情境任务
介绍诗人杜甫：（播放课件）
杜甫开口说话视频：我是杜甫，现实主义诗人、爱国诗人、“诗圣”。我的诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼，真实反映了唐朝由盛转衰的历史过程，有“诗史”之称。代表作有三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》；三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。
播放安史之乱视频与杜甫介绍《石壕吏》写作背景视频
过渡语：今天我们要学习的是杜甫三吏中的《石壕吏》，现在请大家了解创作背景。
播放杜甫讲解创作背景视频
3.创设情境，布置任务
过渡语：经历安史之乱的唐朝，此刻战火纷飞，你化身为“战火中的民生档案员”，去记录《石壕吏》中的相关知识，完成以下三个任务。
任务一：夜探石壕村·声音档案
任务二：诗歌破译局·细节解码
任务三：历史小剧场·沉浸式改编
二、夜探石壕村·声音档案
1.过渡语：这是杜甫笔下的《石壕吏》，我们把这段文字变成声音档案，请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读对节奏。
播放朗读视频，后学生自由读后，全班齐读一遍，及时正音。
2.过渡语：《石壕吏》是一首古体诗，大家看这首诗可以押平声韵，也可以押仄声韵。对比以前学过的律诗《春望》，押的都是平声韵。
总结：近体诗句数、字数、押韵、对仗均有固定要求；
3.提问：古体诗与近体诗比有什么不同？
反馈：古体诗：①句数没有限制，可多可少，可奇可偶。
②各句字数也没有严格限制。（《石壕吏》纯五言，《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言，《卖炭翁》有三言、七言句。）
③用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；
④不讲究平仄、对仗。
诗歌破译局·细节解码
过渡语：这是一首叙事诗，档案员应细读文本，了解事件来龙去脉。
合作探究：结合注释，初步理解诗歌大意，完成表格。
起因 经过 结果
时间（ ）
地点（ ）
人物（ ）
小组合作补全差吏何老妇的对话。
过渡语：细心的档案员发现：诗人构思巧妙，叙述差吏抓走老妇的过程仅用了120字，并把重点笔墨放在老妇人的回答上，省略了差吏的问话。
合作探究：差吏会说些什么呢？请结合老妇的回答，完成补白，还原现场真相。
提示：老妇人说的话要忠于原文，差吏说的话要符合语境。
指名男生回答差吏说的话，女生回答老妇说的话。
反馈：吏：汝家有男丁否？
妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
吏：吏：尚有他人否？
妇：室中更无人，惟有乳下孙。
吏：汝儿媳何在？
妇：有孙母未去，出入无完裙。
吏：不管，今日定要抓人交差。
妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
总结：吏呼一何怒！妇啼一何苦！（板书）
老妇苦在？（老年丧子、困窘、应征、离别……） （板书）
差吏怒在？（凶横残暴……） （板书）
这是明写老妇，暗写差吏啊。 （板书）
3.这样写有什么效果？
用暗示的手法反衬石壕吏的狰狞面目，诗中无叙述差吏的半句话，但是差吏的“怒”、“呼”贯穿在老妇陈情的过程中，老妇的话句句都是差吏逼出来的，差吏的凶横残暴不言而喻。
4.敢问杜甫：你为何不明写差吏的凶横残暴？你为何冷眼旁观不阻止？
播放视频：我的思想很矛盾，我歌颂老妇用于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝的这场战争，希望取得最后的胜利；但战争给人们的灾难又是我难以接受的。所以我在诗中既表达了对人民的同情，又含蓄揭露了统治阶级爪牙的残暴。
5.分角色朗读诗歌。
过渡语：老妇老年丧子，儿逝媳孤，家破人亡；身老力微，无奈服役，而这差吏真是凶横残暴。杜甫尽量让事实说话，不发表议论，让事实感染读者。现在，
我们分角色朗读这些诗句，读出作者蕴含的情感。
6.课外迁移体会杜甫忧国忧民的情怀
过渡语：杜甫始终关心民生，忧国忧民……
播放课件，师生合作朗读。
师：当杜甫漂泊西南深夜辗转难眠他慨叹：
生：暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。
师：茅屋漏雨长夜沾湿他喊出豪言壮语：
生：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
师：困居长安目睹国都破败之景他悲叹：
生：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
师：回乡探亲看到权贵骄奢淫逸他怒吼：
生：朱门酒肉臭，路有冻死骨。荣枯咫尺异，惆怅难再述。
四、历史小剧场·沉浸式改编
小组合作设计：为了纪念忧国忧民的杜甫，民生档案员建议现代的同学们将《石壕吏》改编成课本剧，请参考角色动作提示，排演课本剧。
作业布置
请发挥想象，增加一些细节，将《石壕吏》改写成一则小故事。
提示：1.注意诗歌与故事不同的文体特点，在将诗歌“散文化”的同时，保留一些原诗的神韵，如精彩的描写、真切的抒情等。
2.抓住原诗的主要叙事线索。
六、板书设计