(共18张PPT)
成就
杜甫诗歌风格沉郁顿挫,语言精炼,真实反映了唐朝由盛转衰的历史过程,有“诗史”之称。
代表作
三吏:《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
三别:《新婚别》《无家别》《垂老别》
标签
现实主义诗人、爱国诗人、“诗圣”
战火中的民生档案员
任务一:夜探石壕村·声音档案
任务三:历史小剧场·沉浸式改编
任务二:诗歌破译局·细节解码
任务一:夜探石壕村·声音档案
任务一:夜探石壕村·声音档案
石壕(háo)吏(lì)
暮投/石壕村,有吏/夜/捉人。老翁/逾(yú)墙走,老妇/出门看。
吏呼/一何怒,妇啼/一何苦!
听妇/前致词:三男/邺(yè)城戍(shù)。一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣!
室中/更无人,惟有/乳下孙。有孙/母未去,出入/无完裙。
老妪(yù)/力虽衰,请从/吏夜归。急应/河阳役,犹得/备晨炊。
夜久/语声绝,如闻/泣幽咽(yè)。天明/登前途,独与/老翁别。
任务一:夜探石壕村·声音档案
石壕(háo)吏(lì)
暮投/石壕村,有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走,老妇/出门看。
吏呼/一何怒,妇啼/一何苦!听妇/前致词:三男/邺城戍。
一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣!
室中/更无人,唯有/乳下孙。有孙/母未去,出入/无完裙。
老妪/力虽衰,请从/吏夜归。急应/河阳役,犹得/备晨炊。
夜久/语声绝,如闻/泣幽咽。天明/登前途,独与/老翁别。
平声韵
仄声韵
平声韵
仄声韵
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
平声韵
近体诗:句数(4或8)、字数(5或7)、押韵、对仗均有固定要求;
春望
古体诗:①句数没有限制,可多可少,可奇可偶。
②各句字数也没有严格限制。
(《石壕吏》纯五言,《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言,《卖炭翁》有三言、七言句。)
③用韵灵活,可以押平声韵,也可以押仄声韵,还可以中途换韵;
④不讲究平仄、对仗。
合作探究:结合注释,初步理解诗歌大意,完成表格。
起因 经过 结果
时间( )
地点( ) 人物( ) 暮
石壕村
吏、老妇、老翁
有吏夜捉人
老翁逾墙走
老妇出门看
吏呼一何怒
听妇前致词
天明登前途独与老翁别
任务二:诗歌破译局·细节解码
细心的档案员发现:诗人构思巧妙,叙述差吏抓走老妇的过程仅用了120字,并把重点笔墨放在老妇人的回答上,省略了差吏的问话。
任务二:诗歌破译局·细节解码
合作探究:差吏会说些什么呢?请结合老妇的回答,完成补白,还原现场真相。
提示:差吏说的话要符合语境。
任务二:诗歌破译局·细节解码
吏:汝家有男丁否?
三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!
吏:尚有他人否?
室中更无人,惟有乳下孙。
吏:汝儿媳何在?
有孙母未去,出入无完裙。
吏:不管,今日定要抓
人交差。
老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
明写老妇
暗写差吏
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
苦:老年丧子、困窘、应征、离别……
怒:凶横残暴…
任务二:诗歌破译局·细节解码
这样写有什么效果?
用暗示的手法反衬石壕吏的狰狞面目,诗中无叙述差吏的半句话,但是差吏的“怒”、“呼”贯穿在老妇陈情的过程中,老妇的话句句都是差吏逼出来的,差吏的凶横残暴不言而喻。
任务二:诗歌破译局·细节解码
敢问杜甫:你为何不明写差吏的凶横残暴?你为何冷眼旁观不阻止?
暮投/石壕村,有吏/夜/捉人。老翁/逾(yú)墙走,老妇/出门看。
吏呼/一何怒,妇啼/一何苦!
听妇/前致词:三男/邺(yè)城戍(shù)。一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣!
室中/更无人,唯有/乳下孙。有孙/母未去,出入/无完裙。
老妪(yù)/力虽衰,请从/吏夜归。急应/河阳役,犹得/备晨炊。
夜久/语声绝,如闻/泣幽咽(yè)。天明/登前途,独与/老翁别。
节奏稍缓,平静又暗藏危机
“一何怒”“一何苦”重读且延长
语速快,体现悲苦急切
语调上扬,突出急切,体现无力无奈
语速稍慢,体现无奈哀伤
节奏渐缓,突出哀伤与孤独
杜甫始终关心民生,忧国忧民……
暗飞萤自照,水宿鸟相呼。
万事干戈里,空悲清夜徂。
国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。
朱门酒肉臭,路有冻死骨。荣枯咫尺异,惆怅难再述。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!
任务三:历史小剧场·沉浸式改编
小组合作设计:为了纪念忧国忧民的,民生档案员建议同学们将《石壕吏》改编成课本剧,请参考角色动作提示,排演课本剧。
人物 关键动作设计
杜甫
老妇
差吏
老翁
如:双手反复握拳又松开,展现内心矛盾
如:颤抖解开发绳,肢体动作外化丧子之痛
说话声音颤抖
如:刀鞘有节奏地叩击地面
如:逾墙前抚摸孙子草鞋,归家时跪地拾穗
作业布置:
请发挥想象,增加一些细节,将《石壕吏》改写成一则小故事。
提示:
1.注意诗歌与故事不同的文体特点,在将诗歌“散文化”的同时,保留一些原诗的神韵,如精彩的描写、真切的抒情等。
2.抓住原诗的主要叙事线索。