(共18张PPT)
成就
杜甫诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼，真实反映了唐朝由盛转衰的历史过程，有“诗史”之称。
代表作
三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》
标签
现实主义诗人、爱国诗人、“诗圣”
战火中的民生档案员
任务一：夜探石壕村·声音档案
任务三：历史小剧场·沉浸式改编
任务二：诗歌破译局·细节解码
任务一：夜探石壕村·声音档案
任务一：夜探石壕村·声音档案
石壕（háo）吏（lì）
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽（yè）。天明/登前途，独与/老翁别。
任务一：夜探石壕村·声音档案
石壕（háo）吏（lì）
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，唯有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
平声韵
仄声韵
平声韵
仄声韵
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
平声韵
近体诗：句数（4或8）、字数（5或7）、押韵、对仗均有固定要求；
春望
古体诗：①句数没有限制，可多可少，可奇可偶。
②各句字数也没有严格限制。
（《石壕吏》纯五言，《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言，《卖炭翁》有三言、七言句。）
③用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；
④不讲究平仄、对仗。
合作探究：结合注释，初步理解诗歌大意，完成表格。
起因 经过 结果
时间（ ）
地点（ ） 人物（ ） 暮
石壕村
吏、老妇、老翁
有吏夜捉人
老翁逾墙走
老妇出门看
吏呼一何怒
听妇前致词
天明登前途独与老翁别
任务二：诗歌破译局·细节解码
细心的档案员发现：诗人构思巧妙，叙述差吏抓走老妇的过程仅用了120字，并把重点笔墨放在老妇人的回答上，省略了差吏的问话。
任务二：诗歌破译局·细节解码
合作探究：差吏会说些什么呢？请结合老妇的回答，完成补白，还原现场真相。
提示：差吏说的话要符合语境。
任务二：诗歌破译局·细节解码
吏：汝家有男丁否？
三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
吏：尚有他人否？
室中更无人，惟有乳下孙。
吏：汝儿媳何在？
有孙母未去，出入无完裙。
吏：不管，今日定要抓
人交差。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
明写老妇
暗写差吏
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
苦：老年丧子、困窘、应征、离别……
怒：凶横残暴…
任务二：诗歌破译局·细节解码
这样写有什么效果？
用暗示的手法反衬石壕吏的狰狞面目，诗中无叙述差吏的半句话，但是差吏的“怒”、“呼”贯穿在老妇陈情的过程中，老妇的话句句都是差吏逼出来的，差吏的凶横残暴不言而喻。
任务二：诗歌破译局·细节解码
敢问杜甫：你为何不明写差吏的凶横残暴？你为何冷眼旁观不阻止？
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，唯有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽（yè）。天明/登前途，独与/老翁别。
节奏稍缓，平静又暗藏危机
“一何怒”“一何苦”重读且延长
语速快，体现悲苦急切
语调上扬，突出急切，体现无力无奈
语速稍慢，体现无奈哀伤
节奏渐缓，突出哀伤与孤独
杜甫始终关心民生，忧国忧民……
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。荣枯咫尺异，惆怅难再述。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
任务三：历史小剧场·沉浸式改编
小组合作设计：为了纪念忧国忧民的，民生档案员建议同学们将《石壕吏》改编成课本剧，请参考角色动作提示，排演课本剧。
人物 关键动作设计
杜甫
老妇
差吏
老翁
如：双手反复握拳又松开，展现内心矛盾
如：颤抖解开发绳，肢体动作外化丧子之痛
说话声音颤抖
如：刀鞘有节奏地叩击地面
如：逾墙前抚摸孙子草鞋，归家时跪地拾穗
作业布置：
请发挥想象，增加一些细节，将《石壕吏》改写成一则小故事。
提示：
1.注意诗歌与故事不同的文体特点，在将诗歌“散文化”的同时，保留一些原诗的神韵，如精彩的描写、真切的抒情等。
2.抓住原诗的主要叙事线索。
