三年级数学下册教案 两位数乘两位数的估算 1（北京版）

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两位数乘两位数的估算
教学目的：
1.知识目标：掌握估算方法。利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
2.能力目标：培养学生的估算能力。
3.情感目标：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学重、难点：
重点：掌握估算方法。
难点：灵活应用估算方法。
教学过程：
一、复习估算方法，导入新课。
在做一道题前我们可以对它进行估算，做到心中有数。还记得上学期我们进行过这方面的训练。两个数相乘可以把其中的一个因数看成整十数。
练习（把谁看成谁）读题看哪个数更接近整十数就把它看成整十数。
87×9 或 87×9 42×6
10 90 40
二、通过估算“表演场的座位是否坐得下”掌握估算方法。
1.出示：
海豚表演场平均每排有31个座位，一共有22排，全校有600名学生，都能坐下吗？
读题，找出已知条件和所求问题
要求“全校有600名学生，都能坐下吗？”先要求出什么？（这个海豚表演场共有多少个座位。）求出这个海豚表演场共有多少个座位再与全校的600名学生进行比较。
要求“这个海豚表演场共有多少个座位？”得怎么列式？
列式：31×22=
为什么用乘法计算？（求22个31是多少）
请你估算出这个海豚表演场共有多少个座位？
方法一：把22往小看成20，31×20=620，620比600大一些，所以肯定坐得下。
方法二：把31往大看成30，30×22=660，由于660比600大得比较多，所以可能坐得下。还可以怎么估算？
方法三：把31往小看成30，把22往小看成20，30×20=600，600和600相等，所以很可能坐得下。
2.谁来详细笔算这道题看我们估算得是否准确。
3 1
×2 2
6 2
5 8
6 4 2
642与620、660、600这些估算的结果差不多。
3.你能用简练的语言说一说怎么进行估算吗？
（两个数相乘可以把其中的一个接近整十数的因数看成整十数。）
4.试一试。
看第7页的一篇文章大约有多少个字？你有什么方法估算出这篇文章的总字数？
小组讨论。反馈。
方法一：数一数每行有多少个字，共有多少行，相乘估算出共有多少个字。
方法二：先数一数每行有多少个字，每栏有多少行，估算出一栏有多少个字，再估算三栏有多少个字，最后应当注意要减去插图所占地方的字数。
三、巩固练习：
1.23个女生平均每人做了9只纸鹤，女生今天一共做了多少只纸鹤？估计女生今天一共做了多少只纸鹤？
（把9看成10，女生今天大约一共做了230只纸鹤。）
列式计算：23×9
2.一辆车19分钟行驶了将近25千米，1小时大约行驶多少千米？
读题理解题题意。
思路：1小时是多少分钟？（1小时是60分钟）
我们可以把19分钟看成20分钟，60分钟里有3个20分钟，所以1小时大约行驶3个25千米，25×3=75千米。
3.一位工人上午4小时一共加工72个零件。照这样计算，全天工作8小时能加工多少个零件？
读题理解题题意。
解题思路：4小时一共加工72个零件，8小时里有2个4，也就是8小时得加工2个72。大约是140个。
先求出一小时加工多少个零件，用72÷4=18（个）
再求8个小时加工多少个零件。18×8=144（个）
*王大爷家有540只白羊，300只黑羊，他卖掉了同样多的白羊和黑羊后，剩下的白羊是黑羊的5倍，王大爷卖掉了多少只白羊？
四、总结：
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
作业：第8页（1）数训
板书设计： 估算
29×22 29×22 29×22
29×20=580 30×22= 660 30×20=600
580>550 660>550 600>550
肯定坐得下 可能坐得下 很可能坐得下
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