第五单元复习课件（共31张ppt）2024-2025统编版八年级语文下册

(共31张PPT)
第五单元复习
一、字词积累
PART 01
（zhù）：把金属熔化后倒进砂型或模子里，制成物件。
(gào jiè):指警告劝诫。
(tuī sǎng):使劲推。
(shà shí):一会儿。
(ch íchěng):骑马奔跑，随意到处走动。
(xuán wō):水流形成的螺旋形水涡。
(hán jī):寒战。
(yū huí):回旋环绕。
(gǔ gǔ):水流动的声音。
（shī lù lù):潮湿的样子。
(zhèn ěr yù lóng):形容声音很大。
(qián hū hòu yōng):多形容旧时官吏出巡时的声势。
(nù bù kě è):形容愤怒到了极点。
铸
告诫
推搡
霎时
驰骋
漩涡
寒噤
迂回
汩汩
湿漉漉
震耳欲聋
前呼后拥
怒不可遏
《壶口瀑布》
PART 01
(léng jiǎo):物体的边角或尖角。
(zhòu rán):突然。
(qián chéng):恭敬的态度。
(gōng shùn):恭敬并服从。
（rú dòng):泛指像虫类爬行一样地动。
(qī liáng):冷落悲伤。
(xiè dài):松懈怠慢。
(dūn shí):结实。
(wān yán);弯弯曲曲延伸的样子。
(xiāo zhǎng):增减。
(shuāi jié);因病而极度衰弱。
(màn yì):水满向外流。
棱角
骤然
虔诚
恭顺
蠕动
凄凉
懈怠
敦实
蜿蜒
消长
衰竭
漫溢
《在长江源头各拉丹冬》
PART 01
(yǎn yì):从前提必然地得出结论的推理。
(ān yíng zhā zhài):建立临时驻地。
(fēng yún biàn huàn):比喻时局变化迅速难以预料。
(jiē zhǒng ér zhì):形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
(lì lì zài mù):远方景物看得清清楚楚。
(chuān liú bù xī):指事物像水流一样连续不断。
(màn bù jīng xīn):比喻人做事随便,不放在心上。
演绎
安营扎寨
风云变幻
接踵而至
历历在目
川流不息
漫不经心
《在长江源头各拉丹冬》
PART 01
（gù）：用钱请人。
(yì rì):第二天。
(qióng dǐng):悬垂的半球体空间。
(dòu liú):中途停留。
（liáo rào):曲折围绕。
(wǔ mèi):女子姿态美好。
(fú zào):急躁。
(diān bǒ):上下抖动。
(kuàng yě):一大片生长着低矮植物的平地。
(dǎ gé):指气逆上冲的一种病证。
(qīng gē màn wǔ):轻快的音乐柔美的舞蹈。
(shùn xī wàn biàn):在极短的时间内变化快而多。
(fēn zhì tà lái):形容纷纷到来,连续不断地到来。
(míng fù qí shí):名声和实际相符。
雇
翌日
穹顶
逗留
缭绕
妩媚
浮躁
颠簸
旷野
打嗝
轻歌曼舞瞬息万变纷至沓来名副其实
《登勃朗峰》
PART 01
(xuān huá):声音大而杂乱。
(bēn liú)很急的水流。
(chù lì):高大而笔直地挺立。（范围专指物，不指人）
(yìng zhào):照射呼应。
(cāng jìng):老练刚劲。
(fěi cuì):翠玉。
(tiào wàng):从高处远望。
(cā shì):来回擦。
(shuò dà):肥大。
(xuān téng);喧闹沸腾。
(tíng tái lóu gé):供游赏体息建筑物。
(mù xuàn shén mí):所见情景令人惊异。
喧哗
奔流
矗立
映照
苍劲
翡翠
眺望
擦拭
硕大
喧腾
亭台楼阁
目眩神迷
《一滴水经过丽江》
二、文学文化常识
梁衡,1946年生，山西霍州人，新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感秋思》《人人皆可为国王》等,学术论文集《为文之道》《继承与超越》等,有多篇散文入选中学课本。《壶口瀑布》选自《梁衡文集》卷一。
马丽华、山东济南人，作家。被誉为“西藏的歌者租行者”。著有长篇报告文学《背藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》《四藏之旅》、长篇散文《走过西藏》等。
马克·吐温（1835—1910)，美国作家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主,既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。
阿来,1959年生于四川马尔康,作家。2000年,他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五属茅盾文学奖，为此奖史上最年轻的获奖者。代表作品有《空山》《格萨尔王》等。2018年，他凭借作品《斑菇圈》获得第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
什么是游记？
游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，五部可以成为邮寄的题材，它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大 其见闻，也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
游记的基本要素：
1.所至，及作者的游踪；
2.所见，及作者在游程中所目睹的风貌，包括山川景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
3.所感、及作者由所见所闻而引发的所思所想。
从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
三、课后探究
PART 01
一 、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者先写水再写石原因：
第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；
PART 01
一 、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；
第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；
第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
PART 01
二 、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
PART 01
三 、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
PART 01
三 、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
PART 01
三 、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者在发议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
PART 01
四 、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
PART 01
四 、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
PART 01
一 、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
PART 01
二 、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
PART 01
三 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
PART 01
四、 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
(这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ )
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
PART 01
四、 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。(删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？ )
删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
PART 01
四、 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？)
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
PART 01
19.登勃朗峰 马克·吐温
阅读提示：勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。
PART 01
20.一滴水经过丽江 阿来
阅读提示：这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。这滴水，自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变;最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。他登上水车，远眺古城全貌;跨入小店，领略东巴文字的魅力;投身民居，体验百姓生活的恬淡;之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美;在得偿夙愿后，跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。朗读课文，注意想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的情感。