Unit 1 Happy Holiday Section B（1a-1d）教案人教版（2024）八年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 1 Happy Holiday Section B（1a-1d）教案人教版（2024）八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-09 15:08:36 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Happy Holiday (Section B 1a–1d)
教学目标
1. 语言能力
①掌握词汇短语：square, during, victory, guide, peace, forget, palace, get together, fight against, thousands of等；②运用过去式描述旅行经历：“We went to.../I saw.../They played...”。
2. 学习能力
①通过时间轴梳理日记信息（1c任务），训练信息提取与逻辑整合能力。②小组合作总结旅行收获（1d任务），培养归纳与表达能力，锻炼团队合作精神。
3. 思维品质
①理解二战历史对俄罗斯民族的意义（胜利博物馆）。②体会音乐无国界的交际价值（手风琴即兴聚会）。
4. 文化意识
①分析战争与和平的象征意义（玻璃“眼泪”艺术品），培养批判性思维。②对比中俄文化互动差异（俄罗斯学生聚会），建立跨文化关联意识。
二、教学重难点
1.重点：过去式在旅行日记中的应用；时间地点与情感词汇的交织表达。
2.难点：抽象概念具象化（“thousands of glass tears”的象征意义）；跨文化体验的深层解读；独立运用一般过去时读写的能力锻炼。
三、教学步骤
Step 1: Leading in & Warming up
1.视觉导入：展示莫斯科红场、亚历山大花园与地铁站图片，提问：“Which country is this What do you know about it ”
2. 头脑风暴：“If you visit Russia, what might surprise you ”
Step 2: Pre-reading
1. 认读一遍新词汇后，完成1a：独立完成教材1a，判断图片所在国家（Russia），勾选“是否想去”并说明原因。教师展示两张图片的更多信息。
2.地点名词如Victory Museum和Red Square 等，设计图片匹配活动；情感动词如felt sick/excited等，设计表情包配对游戏；名词类如accordion，用短视频展示俄罗斯手风琴聚会。
3. 课文预测：Vincent wrote diary in Moscow. Predict 3 places he visited and 2 feelings he had.→ 提示关键词：museum (历史), square(地标), school(文化互动)
Step 3: While-reading
分层阅读任务：
1. 第一遍读（Skimming）：
主旨信息捕捉，完成1b问题，Q1 What places did Vincent visit？ Q2 How did he feel during the trip？情感变化图：excited→terrible→sick→much better→fantastic→happy。
2. 第二遍读（Scanning）：
完成1c问题，通过寻读不全17-18日的行程表。
3. 第三遍读（Careful reading）：
全文梳理，聚焦关键句。小组辩论“Is it necessary for children to visit war museums ”（关联中国人民抗日战争纪念馆设计）。提供支架：Yes→learn history；No→too sad）强化学生的批判性思维与文化反思。
Step 4: Post-reading
1. 完成旅行收获总结（1d ），小组合作完成句子：
From Vincent’s trip, I learned：1. History: ____ 2. Culture: _____3. Friendship: _____
→ 范例：“Making friends through music (accordion)”
2. 情景迁移：
①角色扮演俄罗斯学生，自创对话。
②回答问题：“If you met Vincent, what would you show him in your hometown (e.g.: Chinese opera/tea culture)”。
Step 5: Summary & Homework
1.Summary
①学生自主总结
语言：词汇（square, during, victory, guide, peace, forget, palace等）、短语（get together, fight against, thousands of等）、句子（I went /I saw ...等一般过去时的应用）
文化：“Holidays help us understand ______ (history/different cultures).”
②教师补充
2.Homework分层作业：
基础：识记本课的重点单词、短语及句子。
提升：用时间轴复述Vincent的行程（参考1c）。
拓展：采访有出国经历的人，整理“跨文化趣事”笔记（包括Person, Country, Surprising Thing, Cultural Insight等）。
教学目标
1. 语言能力
①掌握词汇短语：square, during, victory, guide, peace, forget, palace, get together, fight against, thousands of等；②运用过去式描述旅行经历：“We went to.../I saw.../They played...”。
2. 学习能力
①通过时间轴梳理日记信息（1c任务），训练信息提取与逻辑整合能力。②小组合作总结旅行收获（1d任务），培养归纳与表达能力，锻炼团队合作精神。
3. 思维品质
①理解二战历史对俄罗斯民族的意义（胜利博物馆）。②体会音乐无国界的交际价值（手风琴即兴聚会）。
4. 文化意识
①分析战争与和平的象征意义（玻璃“眼泪”艺术品），培养批判性思维。②对比中俄文化互动差异（俄罗斯学生聚会），建立跨文化关联意识。
二、教学重难点
1.重点：过去式在旅行日记中的应用；时间地点与情感词汇的交织表达。
2.难点：抽象概念具象化（“thousands of glass tears”的象征意义）；跨文化体验的深层解读；独立运用一般过去时读写的能力锻炼。
三、教学步骤
Step 1: Leading in & Warming up
1.视觉导入：展示莫斯科红场、亚历山大花园与地铁站图片，提问：“Which country is this What do you know about it ”
2. 头脑风暴：“If you visit Russia, what might surprise you ”
Step 2: Pre-reading
1. 认读一遍新词汇后，完成1a：独立完成教材1a，判断图片所在国家（Russia），勾选“是否想去”并说明原因。教师展示两张图片的更多信息。
2.地点名词如Victory Museum和Red Square 等，设计图片匹配活动；情感动词如felt sick/excited等，设计表情包配对游戏；名词类如accordion，用短视频展示俄罗斯手风琴聚会。
3. 课文预测：Vincent wrote diary in Moscow. Predict 3 places he visited and 2 feelings he had.→ 提示关键词：museum (历史), square(地标), school(文化互动)
Step 3: While-reading
分层阅读任务：
1. 第一遍读（Skimming）：
主旨信息捕捉，完成1b问题，Q1 What places did Vincent visit？ Q2 How did he feel during the trip？情感变化图：excited→terrible→sick→much better→fantastic→happy。
2. 第二遍读（Scanning）：
完成1c问题，通过寻读不全17-18日的行程表。
3. 第三遍读（Careful reading）：
全文梳理，聚焦关键句。小组辩论“Is it necessary for children to visit war museums ”（关联中国人民抗日战争纪念馆设计）。提供支架：Yes→learn history；No→too sad）强化学生的批判性思维与文化反思。
Step 4: Post-reading
1. 完成旅行收获总结（1d ），小组合作完成句子：
From Vincent’s trip, I learned：1. History: ____ 2. Culture: _____3. Friendship: _____
→ 范例：“Making friends through music (accordion)”
2. 情景迁移：
①角色扮演俄罗斯学生，自创对话。
②回答问题：“If you met Vincent, what would you show him in your hometown (e.g.: Chinese opera/tea culture)”。
Step 5: Summary & Homework
1.Summary
①学生自主总结
语言：词汇（square, during, victory, guide, peace, forget, palace等）、短语（get together, fight against, thousands of等）、句子（I went /I saw ...等一般过去时的应用）
文化：“Holidays help us understand ______ (history/different cultures).”
②教师补充
2.Homework分层作业：
基础：识记本课的重点单词、短语及句子。
提升：用时间轴复述Vincent的行程（参考1c）。
拓展：采访有出国经历的人，整理“跨文化趣事”笔记（包括Person, Country, Surprising Thing, Cultural Insight等）。
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