5.《张中丞传》后叙 课件 (3)
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课件22张PPT。《张中丞传》后叙认识“传记”传记的概念传记的基本特征传记的分类记载人物经历的作品叫传记 。“叙一人
之始末者，为传之属”；“叙一事之始末
者，为记之属”。所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记
的生命。
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。
塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的
艺术加工。别传或他传：由别人写的。
自传：由自己写的。
合传：把几个人合在一起写的。认识“叙”“序”是文章体裁的一种，古文常用它来说明著作写作出版的情况，以及对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称为“叙”或“引”。“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充、批语或反驳，一般放在书后。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥号“文”，后人尊称为韩文公。
＊和柳宗元共同领导了古文运动。
＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。
＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。 张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。关于张中丞题 解曾随张巡守城的李翰写过一篇《张巡传》（又叫《张中丞传》），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为《<张中丞传>后叙》。借助课下注释及重点词解，翻译第１段 得李翰所为《张巡传》
写，创作翰以文章自名自称，自豪然尚恨有阙者仍然，还遗憾（古今异义词）通“阙”，缺失，不足思考：第一自然段的作用是什么？全文引子：借评论李翰的《张巡传》，交代本文写作的缘由——尚恨有阙者。借助课下注释及重点词解，翻译第2段材：通“才”，才能守死：守城而死特殊用法：
明：形容词作动词，弄明白诚：果真、真的所爱之肉:所喜爱的
人的肉.所字结构.且：将要特殊句式：
*城陷而虏 被动句
陷：被攻陷；虏:被俘虏
*疑畏死而辞服于贼
状语后置句（于贼辞服）
*贼语(yù)以国亡主灭
倒装、省略句
贼以国亡主灭语（之）乌：疑问代词，哪里，相当于“何”许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭（诱降） “乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩护。这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？学习第2段借助课下注释及重点词解，翻译第3段诟：辱骂藏：通“脏”引：拉从而：从，跟从。而，并且，表递进特殊用法：
乐：意动用法，以……为乐
日：名词作状语，每天宁：难道日滋：每天增长擅强兵坐而观者
擅：拥有。而：表修饰设：制造比喻论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……以千百就尽之卒，战百万日滋之师 ；
弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。最能体现守城意义的一句话是学习第3段 “分守”不是睢阳
失陷的主因，也不是许远的过失。此段为什么而辩论？使用了哪些论证方法？从事：从:跟从。
事:做事借助课下注释及重点词解，翻译第4段特殊句式：
*愈尝从事于汴、徐二府
状语后置句（于汴、徐二府从事）
*乞救于贺兰也
状语后置句（于贺兰乞救） 特殊用法：
道：名词作动词，往来
降：使动用法，使……投降时事：当时的事具:准备一座：全，整感激：感动著(zhuó) ：加在……之上所以：用来……的为不义屈：被，表示被动学习第4段本段写谁的那几件事?体会
作者选材的用心。南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈”借助课下注释及重点词解，翻译第5段依于巡：跟随着张巡起事：指起兵讨伐叛军特殊句式：
*何为久读此
宾语前置
（为何，为什么）
*死，命也
判断句尽卷：背完一卷书因一见：凭借起旋：指站起来环顾四周颜色：面色阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子诣(yì)：去到，往学习第5段 这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？思考： “尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者” 的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成， 既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。 张巡：
许远：
南霁云：忠心报国 从容镇定
视死如归 博闻强记
宽厚谦和 为国让贤，
以死报国
深明大义 嫉恶如仇
忠贞刚烈
人物形象细节传神，场面生动；
人物的言行；
衬托手法；谈谈本文的议论与叙事并重的特色探究??本文最大特色是议论与叙事并重，前半部分侧重于议论，针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹。后半部分侧重于叙事，着重记叙了南霁云的动人事迹，并补叙张巡、许远的其他事迹。再见
之始末者，为传之属”；“叙一事之始末
者，为记之属”。所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记
的生命。
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。
塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的
艺术加工。别传或他传：由别人写的。
自传：由自己写的。
合传：把几个人合在一起写的。认识“叙”“序”是文章体裁的一种，古文常用它来说明著作写作出版的情况，以及对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称为“叙”或“引”。“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充、批语或反驳，一般放在书后。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥号“文”，后人尊称为韩文公。
＊和柳宗元共同领导了古文运动。
＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。
＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。 张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。关于张中丞题 解曾随张巡守城的李翰写过一篇《张巡传》（又叫《张中丞传》），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为《<张中丞传>后叙》。借助课下注释及重点词解，翻译第１段 得李翰所为《张巡传》
写，创作翰以文章自名自称，自豪然尚恨有阙者仍然，还遗憾（古今异义词）通“阙”，缺失，不足思考：第一自然段的作用是什么？全文引子：借评论李翰的《张巡传》，交代本文写作的缘由——尚恨有阙者。借助课下注释及重点词解，翻译第2段材：通“才”，才能守死：守城而死特殊用法：
明：形容词作动词，弄明白诚：果真、真的所爱之肉:所喜爱的
人的肉.所字结构.且：将要特殊句式：
*城陷而虏 被动句
陷：被攻陷；虏:被俘虏
*疑畏死而辞服于贼
状语后置句（于贼辞服）
*贼语(yù)以国亡主灭
倒装、省略句
贼以国亡主灭语（之）乌：疑问代词，哪里，相当于“何”许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭（诱降） “乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩护。这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？学习第2段借助课下注释及重点词解，翻译第3段诟：辱骂藏：通“脏”引：拉从而：从，跟从。而，并且，表递进特殊用法：
乐：意动用法，以……为乐
日：名词作状语，每天宁：难道日滋：每天增长擅强兵坐而观者
擅：拥有。而：表修饰设：制造比喻论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……以千百就尽之卒，战百万日滋之师 ；
弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。最能体现守城意义的一句话是学习第3段 “分守”不是睢阳
失陷的主因，也不是许远的过失。此段为什么而辩论？使用了哪些论证方法？从事：从:跟从。
事:做事借助课下注释及重点词解，翻译第4段特殊句式：
*愈尝从事于汴、徐二府
状语后置句（于汴、徐二府从事）
*乞救于贺兰也
状语后置句（于贺兰乞救） 特殊用法：
道：名词作动词，往来
降：使动用法，使……投降时事：当时的事具:准备一座：全，整感激：感动著(zhuó) ：加在……之上所以：用来……的为不义屈：被，表示被动学习第4段本段写谁的那几件事?体会
作者选材的用心。南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈”借助课下注释及重点词解，翻译第5段依于巡：跟随着张巡起事：指起兵讨伐叛军特殊句式：
*何为久读此
宾语前置
（为何，为什么）
*死，命也
判断句尽卷：背完一卷书因一见：凭借起旋：指站起来环顾四周颜色：面色阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子诣(yì)：去到，往学习第5段 这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？思考： “尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者” 的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成， 既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。 张巡：
许远：
南霁云：忠心报国 从容镇定
视死如归 博闻强记
宽厚谦和 为国让贤，
以死报国
深明大义 嫉恶如仇
忠贞刚烈
人物形象细节传神，场面生动；
人物的言行；
衬托手法；谈谈本文的议论与叙事并重的特色探究??本文最大特色是议论与叙事并重，前半部分侧重于议论，针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹。后半部分侧重于叙事，着重记叙了南霁云的动人事迹，并补叙张巡、许远的其他事迹。再见