4.1《“涉险滩”与“啃硬骨头”》（教案）

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）
第4讲第1课时《“涉险滩”和“啃硬骨头”》教学设计
一、读本分析
第4讲第一课时《“涉险滩”和“啃硬骨头”》共包含两目内容，第一目为改革开放是决定当代中国命运的关键一招，第二目为改革只有进行时，没有完成时。在读本内容方面，《“涉险滩”和“啃硬骨头”》聚焦改革开放，展现了改革开放的历史进程。引导学生了解改革开放的背景、时间、推广和成就。改革开放的背景，改革开放是党中央基于对党和国家前途命运的深刻把握；改革开放的时间，1978年党的十一届三中全会；改革开放的推广，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革；改革开放的成就，改革开放以来，我国在综合国力、人民生活、国际影响力等方面取得伟大成就。实践证明，改革开放是决定当代中国命运的关键一招。一代人有一代人的担当和使命，引导学生明晰时代课题，本课第二目立足现实展望未来，改革只有进行时，没有完成时。随着改革进入攻坚期和深水区，遇到的阻力越来越大，面对的暗礁、潜流、旋涡越来越多。中华民族要实现伟大复兴，必须将改革开放进行到底。在价值立意方面，《“涉险滩”和“啃硬骨头”》帮助学生认同改革开放的意义，能将宏观的历史进程与每个人的日常生活、前途命运结合起来。但同时保持清醒意识，理解改革进入攻坚期、深水区（“涉险滩”与“啃硬骨头”），警惕骄傲自满情绪，认同全面深化改革的必要性。
二、学情分析
初中学生已经具有一定的抽象思维和辩证思维能力,但是容易看问题片面化、表面化,比如学生关心民生问题,特别是住、医疗、教育等问题,但还未能建立起清晰的、完整的与改革开放相关的系统认知。因此，将读本内容衔接九年级道德与法治教材内容，引导学生更加深入了解改革开放的历史进程，为九年级学习改革开放奠定基础。并积极培养学生的核心素养能力，引导学生认清时代课题，认同改革开放，增强新时代青少年的责任感和使命感。
教学目标
1.通过“讲述图片背后的故事”等活动，引导学生了解改革开放的背景、时间、推广和重要性；带领学生探究改革开放以来我国经济社会发展，了解改革开放的代表性成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革，认同改革开放的重大意义。
2.通过开展“一名大学生的行李清单”等活动，感受改革开放四十多年与人民生活的关系；通过“改革成就我来说”活动，调动学生积极性，明确改革开放与每个人息息相关，增强对中国特色社会主义道路的认同感和国家变化的成就感。通过对当前改革进入攻坚期、深水区（“涉险滩”与“啃硬骨头”）的举例，认同认同全面深化改革的必要性。
3.通过“我的2049”微演讲等活动，增强勇挑时代重任的责任感和使命感，将对全面深化改革的坚定信念落于实践，立志成为改革开放的建设者和推动者。
四、教学重难点
教学重点：为什么改革开放是决定当代中国命运的关键一招？
教学难点：为什么改革只有进行时没有完成时？
五、教学过程
（一）导入新课——背景描述
改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。党的十八大以来，我们坚持全面深化改革，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。什么是改革开放？为什么要全面深化改革 学习本讲内容，将会加深我们对这些问题的理解。
（二）忆往昔——寻改革开放之源
活动1：《红手印按下农村改革启动键》视频
【学习任务】结合视频和读本第38页，回答为什么村民要冒着巨大的风险进行改革？改革给他们的生活带来了什么变化？
活动2：视频：1978年，邓小平坐在日本新干线上感慨万千，他说：就像推着我们跑一样，我们现在很需要跑！
【学习任务】结合视频和读本第38页，回答1978年，邓小平为什么说我国需要“跑”起来？
小结1：改革开放的背景及开端
1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。面对世界经济快速发展、科技进步日新月异的形势，党中央作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的重大决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
小结2：改革开放进程梳理
从安徽小岗村改革开放的一声春雷改革，从农村起步；十一届三中全会之后，蛇口炸响中国改革开放第一炮，改革向城市延伸，以燎原之势燃遍全国。农民工进城、个体户、企业承包经营等新事物如雨后春笋不断涌现，对外开放、特区设立等重大举措不断推出……
改革开放凝聚起最广大的共识，激发出亿万人的活力，神州大地万物复苏、生机勃发。
（学生思考：中国如何逐步展开改革开放的伟大历史征程？聚焦中国故事，传承中国精神，学生在课堂了解真实、立体、全面的中国，了解改革开放波澜壮阔的历史进程，增强爱国情。）
（三）看今朝——谈改革开放之变
改革开放以来，我国迎来了从站起来到富起来、强起来的伟大历史飞跃，朝着民族复兴的伟大梦想迈进，请记录下改革开放以来我国在各方面取得的辉煌成就。
活动1：一名大学生的行李清单
【学生任务】
学生分小组设计并分享2025年“一名大学生的行李清单”，表明设计理由；为何行李清单会与1978年的大不同？
活动2：改革成就我来说
【学生任务】小组合作探究：
内容：改革开放以来，我国取得了哪些成就？
要求：以小组为单位，自选一个角度进行探究，小组代表汇报展示。
课前将学生分为5个小组，分别为“经济建设”展区、“人民生活”展区、“生态环境”展区、“国防和军队建设”展区和“世界影响”展区，每个小组分享关于改革开放成绩的照片、数据等材料并介绍改革开放成就。
【学生任务】
思考1：改革开放以来中国取得的成就说明了什么？
小结：今天的中国，经济实力、科技实力、综合国力不断跃上新台阶，生态环境明显改善，对外开放持续扩大，人民生活水平显著提高，文化事业和文化产业繁荣发展，国防和军队建设水平大幅提升，国家安全全面加强，社会保持和谐稳定，社会主义中国以更加雄伟的身姿屹立于世界东方。改革开放是决定当代中国命运的关键一招。
思考2：改革已经取得了如此巨大的成就，那么改革还要继续进行下去吗？
小结：改革只有进行时，没有完成时。
思考3：为什么改革要继续进行下去？
过渡：带着此问题一起进入第二目“改革只有进行时，没有完成时”的学习。
（意图：课堂设置活动，学生小组探究改革开放40多年取得的成就，从学生的已知构建起理解改革开放的桥梁。学生在活动中明确改革开放的巨大成就，感受改革开放精神，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招。）
（四）展未来——续改革开放之路
1、改革开放以来，伴随着我国的快速发展，一系列的问题也随之而来。请列举我国在发展过程中出现的问题。
2、视频：《全面深化改革》
思考：如何解决改革开放中的矛盾？
小结：随着改革进行攻坚期和深水区，遇到的阻力越来越大，面对的暗礁、潜流、旋涡越来越多。发展中的问题和发展后的问题，一般矛盾和深层次矛盾交织叠加、错综复杂。“好吃的肉”都吃掉了，剩下的都是难啃的“硬骨头”。改革开放中的矛盾只能用改革开放的办法来解决。中国要前进，就要全面深化改革，别无他途。
习语回响 改革再出发
六、校园德育活动：“我的2049”微演讲