5.《张中丞传》后叙 课件 (7)
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课件19张PPT。 《张中丞传》
后叙韩愈认识“传记”一、传记的概念:
“叙一人之始末者，为传之属”
“叙一事之始末者，为记之属”
记载人物经历的作品叫传记。
二、传记的基本特征：
所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。
塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。认识“传记”三、传记的分类：
别传或他传：由别人写的。
自传：由自己写的。
合传：把几个人合在一起写的。认识“传记” 引言(前言、导言、绪言、序言)是正文的引子,相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言 用200～300字的篇幅,提出问题,包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态,引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。 置于书后之文谓之“跋”，也称后记。“后叙”，类似“后记”，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔法灵活。 序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，议论叙事兼有之。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥“文”，称韩文公。
＊和柳宗元共同领导了古文运动。
＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。
＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。关于张中丞及题解 张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。 题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇《张巡传》（又叫《张中丞传》），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为《<张中丞传>后叙》。第一段重点词解：
１恨：遗憾．
２阙：通“缺”，缺少，不足．
借助课下注释及重点词解，翻译第１段全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。这一段的作用是什么？第二段重点词解：
1.竟与巡俱守死：守城而死
2.远诚畏死：果真、真的。表示假设。
3.食其所爱之肉:所喜爱的人的肉.所字结构.
4.当其围守时：被围困。被动用法。
5.而贼语(yù)以国亡主灭：倒装、省略句。
正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）”。
6.人相食且尽：将要。
注意本段中“之”的用法。借助课下注释及重点词解，翻译第2段学习第２段 许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭（诱降） “乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩诬。这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？
第三段重点词解： 1、以此诟远：辱骂。 2、其藏腑必有先受其病者：内脏。 3、引绳而绝之：拉。 4、从而尤之：从：跟从。而：并且，表递进。 5、宁能知人之卒不救：宁：难道。（王侯将相宁有种乎！）卒：最终。 6、弃城而逆遁：逆：预先。遁：逃跑。 7、战百万日滋之师：每天增长。 8、擅强兵坐而观者：擅：拥有。而：表修饰。 9、设淫辞而助之攻也：制造。借助课下注释及重点词解，翻译第3段学习第3段：此段为什么而辩论？ “分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。比喻论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。使用了哪些论证方法？最能体现守城意义的一句话是延伸——睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。
历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。
第四段重点词解： 1、愈尝从事于汴、徐二府：从:跟从。事:做事. 2、屡道于两府间：名作动，取道，来往。 3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。 4、具食与乐（yuè）:准备。 ５、因拔所佩刀断一指：于是，就。 ６、一座大惊：全，整。 ７、皆感激为云泣下：感动。 ８、矢著(zhuó)其上砖半箭：加在……之上。 9、贼以刃胁降巡：使动用法，使……投降。 10、即驰去、即牵去、即不屈：于是，就。 11、不可为（wéi）不义屈：被，表示被动。借助课下注释及重点词解，翻译第4段本段写谁的那几件事?体会作者选材的用心。
学习第4段：南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。 选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。写这个人物对全文有何作用？
“借以烘托巡加倍义烈”（课后《资料信息》）借助课下注释及重点词解，翻译第5段 少：年轻时。 依于巡：跟随着张巡。
起事：指起兵讨伐叛军。 粗：大略。
须髯(rán)若神：胡须长得象神仙一样。
尽卷：背完一卷书。 帙(zhì)：包书的套子。他帙：另外一卷书。
尽然：都是这样。操：拿起。 立书：立即就写。
辄(zhé)：就。张：张开。 戮(lù)：杀。
起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。 怖：害怕。 颜色：面色。
阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。
诣(yì)：去到，往。讼理：告状。这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？ 而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者” 的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成， 既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。学习第5段：人物形象张巡：
许远：
南霁云：忠心报国 从容镇定 视死如归 博闻强记。
宽厚谦和 为国让贤，以死报国。
深明大义 嫉恶如仇 忠贞刚烈。
再见
后叙韩愈认识“传记”一、传记的概念:
“叙一人之始末者，为传之属”
“叙一事之始末者，为记之属”
记载人物经历的作品叫传记。
二、传记的基本特征：
所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。
塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。认识“传记”三、传记的分类：
别传或他传：由别人写的。
自传：由自己写的。
合传：把几个人合在一起写的。认识“传记” 引言(前言、导言、绪言、序言)是正文的引子,相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言 用200～300字的篇幅,提出问题,包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态,引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。 置于书后之文谓之“跋”，也称后记。“后叙”，类似“后记”，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔法灵活。 序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，议论叙事兼有之。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥“文”，称韩文公。
＊和柳宗元共同领导了古文运动。
＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。
＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。关于张中丞及题解 张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。 题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇《张巡传》（又叫《张中丞传》），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为《<张中丞传>后叙》。第一段重点词解：
１恨：遗憾．
２阙：通“缺”，缺少，不足．
借助课下注释及重点词解，翻译第１段全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。这一段的作用是什么？第二段重点词解：
1.竟与巡俱守死：守城而死
2.远诚畏死：果真、真的。表示假设。
3.食其所爱之肉:所喜爱的人的肉.所字结构.
4.当其围守时：被围困。被动用法。
5.而贼语(yù)以国亡主灭：倒装、省略句。
正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）”。
6.人相食且尽：将要。
注意本段中“之”的用法。借助课下注释及重点词解，翻译第2段学习第２段 许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭（诱降） “乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩诬。这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？
第三段重点词解： 1、以此诟远：辱骂。 2、其藏腑必有先受其病者：内脏。 3、引绳而绝之：拉。 4、从而尤之：从：跟从。而：并且，表递进。 5、宁能知人之卒不救：宁：难道。（王侯将相宁有种乎！）卒：最终。 6、弃城而逆遁：逆：预先。遁：逃跑。 7、战百万日滋之师：每天增长。 8、擅强兵坐而观者：擅：拥有。而：表修饰。 9、设淫辞而助之攻也：制造。借助课下注释及重点词解，翻译第3段学习第3段：此段为什么而辩论？ “分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。比喻论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。使用了哪些论证方法？最能体现守城意义的一句话是延伸——睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。
历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。
第四段重点词解： 1、愈尝从事于汴、徐二府：从:跟从。事:做事. 2、屡道于两府间：名作动，取道，来往。 3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。 4、具食与乐（yuè）:准备。 ５、因拔所佩刀断一指：于是，就。 ６、一座大惊：全，整。 ７、皆感激为云泣下：感动。 ８、矢著(zhuó)其上砖半箭：加在……之上。 9、贼以刃胁降巡：使动用法，使……投降。 10、即驰去、即牵去、即不屈：于是，就。 11、不可为（wéi）不义屈：被，表示被动。借助课下注释及重点词解，翻译第4段本段写谁的那几件事?体会作者选材的用心。
学习第4段：南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。 选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。写这个人物对全文有何作用？
“借以烘托巡加倍义烈”（课后《资料信息》）借助课下注释及重点词解，翻译第5段 少：年轻时。 依于巡：跟随着张巡。
起事：指起兵讨伐叛军。 粗：大略。
须髯(rán)若神：胡须长得象神仙一样。
尽卷：背完一卷书。 帙(zhì)：包书的套子。他帙：另外一卷书。
尽然：都是这样。操：拿起。 立书：立即就写。
辄(zhé)：就。张：张开。 戮(lù)：杀。
起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。 怖：害怕。 颜色：面色。
阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。
诣(yì)：去到，往。讼理：告状。这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？ 而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者” 的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成， 既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。学习第5段：人物形象张巡：
许远：
南霁云：忠心报国 从容镇定 视死如归 博闻强记。
宽厚谦和 为国让贤，以死报国。
深明大义 嫉恶如仇 忠贞刚烈。
再见