13 我要的是葫芦 教案

13我要的是葫芦
【教学目标】
1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
2．能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】
1．正确、流利地朗读课文。
2．体会反问句、感叹句的表达特点；理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学过程】
一、图片导入，由题质疑
1.谁见过葫芦？给大家介绍一下。
2.今天，我们就来学习一篇与葫芦有关的文章，请你读课题。“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。请同学们再读这个词。
3.读了课题，你最想知道什么？
4.带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
二、认读生词，识记生字
1.来看这两句话，谁来读？【出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。】【出示：葫芦藤】这个词，谁来拼一拼？ 大家一起拼读一遍（1）【出示第一幅插图】哪里是葫芦藤呢？仔细读读这两句话，从文中找到依据。【出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶 藤上挂了几个小葫芦】（2）谁来指一指。为什么指这里？原来，长满绿叶，挂着小葫芦的地方就是葫芦藤。看着图，我们再一起读读这个词语。（3）【出示：谢】这个生字，谁来拼读？能组个词吗？这句话中的“谢”也是谢谢的意思吗？那表示什么？哦，花谢以后就是花落以后的意思。我们再读这句话。
2. 【出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛果大南瓜才好呢！”】这个句子，谁来读？（1）【出示：盯、啊、赛】请你领大家拼读这几个生字。（2）.猜猜看，这表示的是什么字？说说你的理由。（3）．【出示：赛】再盯住这个字，一起拼读。谁来组个词语？（比赛、决赛、赛马）（4）这句话中，是谁和谁比赛？（小葫芦和大南瓜）
3. 【出示：感到、奇怪、慢慢地】这三个生字，自己拼一拼，读一读，看看他们的偏旁都和什么有关？
4.这是本课的生字，同桌互相检查读一读，不会或读错的提醒改正过来。
5．哪位同学是在同桌的帮助下读正确的？就请你来领读。
三、品读第一自然段——感受葫芦的可爱
1.生字回到文中，找同学来读课文。【分自然段指读课文，老师纠错评价。】
2.他种的葫芦什么样呢？课文哪一句话直接描写了小葫芦？【出示：多么可爱的小葫芦啊！】是的，我们一起再读。
3.这可爱的小葫芦是怎样长出来的呢？请你来读第一自然段【出示第一自然段：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！】（1）可爱的小葫芦是怎样长出来的，我们一起来看看。他先是种了一棵葫芦。【种葫芦】这里的葫芦和课题中的葫芦一样吗？（2）【画种子】我们把葫芦种子埋进泥土里，然后种子发芽生长。【画藤架】请你接着读：细长的葫芦藤上长满了绿叶。【贴两片分隔开的绿叶——贴满叶子】这样行吗？为什么？藤上的叶子一片紧挨着一片，这才是——细长的葫芦藤上长满了绿叶。（3）然后呢？请你接着读——开出了几朵雪白的小花【贴小花】你猜这雪白的小花会是几朵？可不可能是二三十朵吗？为什么？（4）瞧，藤上开出了几朵雪白的小花。花凋谢以后，藤上挂了几个小葫芦。来，哪位同学来把葫芦挂上去。（5）【生贴葫芦】为什么要挂在这里？小花要不要擦掉，为什么？（6）你瞧，多么可爱的小葫芦啊！看着图，我们一起来说说。从前，有个人种了一棵葫芦——细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！作者就是按照种葫芦、长绿叶、开白花、挂小葫芦的顺序，写出了小葫芦是怎样长出来的。
4.这么可爱的小葫芦，种葫芦的人喜欢吗？从哪句话读出来的？【出示：那个人每天都要去看几次。】（1）你猜猜他每天会去看几次？都会什么时间去呢？（2）为什么不直接写每天都要去看三次、五次呢？ （3）【出示插图一】他又来看小葫芦了。你看到了什么？想象一下，每次看到这些绿油油的小葫芦，他又会说些什么呢？过渡：每天都去看几次，他是多么喜欢这小葫芦啊！
四、品读第二自然段——盼望葫芦长大
1．有一天，他又去看葫芦，却看见叶子上爬着一些——蚜虫。
2.【出示蚜虫图片】你知道什么是蚜虫吗？【蚜虫是一种专门吸植物汁液的害虫。你瞧，叶子都被蚜虫吸的慢慢变黄，要枯萎了。所以有蚜虫要赶快治！】
3.可是，种葫芦的人却不知道这些，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却在想：有几个虫子怕什么！他的意思就是说——有几个虫子不可怕。追问：有几个虫子真的不怕什么吗？
4.【出示第二自然段——有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”】同学们看，叶子上爬着一些蚜虫，他心里想的却是几个虫子，你感受到了什么？5.那他在乎的是什么？你从哪儿知道的？（1）“自言自语”是什么意思？也请你盯着小葫芦，来自言自语地说说吧。（2）为什么说赛过大南瓜才好呢？请你也盯着小葫芦自言自语地说说，读出这种期盼。（3）我也听出了你的期盼。我们都来盯着小葫芦，自言自语的说。
五、品读第三自然段——不听邻居劝告
1这一幕正好被他的邻居看到了，他们之间有怎样的对话呢？请大家读读课文的第三自然段。
2.想一想，邻居会怎样对他说？谁来填一填说一说？一个邻居看见了，地对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上长了蚜虫，快治一治吧！”
3.可是，那个人听了感到很奇怪，他奇怪的是什么？ 【“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”】（1）叶子上的虫还用治？他的意思是——叶子上的虫不用治。（2）把这个句子换进去，读一读。 再读读原文。你觉得哪一种说法更好？（3）同学们，如果蚜虫不治，会怎么样？（4）可是种葫芦的人却不知道，他要的只是葫芦。我们合作来读，老师读旁白，大家读种葫芦人的话。
六、品读第四自然段——叶黄葫芦落
1.如果此时补救，治掉蚜虫，小葫芦能不能得救？是啊，亡羊补牢，为时不晚！可他想的却是......【齐读】有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
2.【贴黄叶】后来，叶子就开始慢慢变黄了。邻居看见了，会怎么劝他呢？
3.可是，种葫芦的人说：“我要的是葫芦”。枯黄的叶子越来越多，小葫芦得到的营养越来越少，也开始慢慢变黄了【黄葫芦】你再来劝劝他。
4.可是，种葫芦的还是说：“我要的是葫芦。” 一个枯黄的小葫芦落了。谁来劝他？
5.种葫芦的人心想，我要的可是赛过大南瓜的葫芦，而不是这个小黄葫芦。大家的劝说，他都没听。最后，小葫芦一个一个都落了。
6. 【出示第二幅插图】望着一个个落下的还没长大的小葫芦，那个人还会说：“我要的是葫芦吗？”那他会说些什么呢？
7.可是，种葫芦，长葫芦的过程是不可逆转的，让我们在朗读中感受小葫芦一个个都落了的惋惜与难过。
8.【出示两幅插图】种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
9.有了绿叶才会开花结果，原来任何事物之间都是有联系的，不能只盯着你想要的结果。由课题“我要的是葫芦”，你想知道的问题都解决了吗？
10.学完了课文，你得到了什么启发？
七、指导写字【出示田字格中的生字：棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪】
1.这是本课要求会写的字，一起来读读。（1）仔细观察一下每个字，看看每一个笔画在田字格中的位置。（2）你觉得哪个字难写？（这个字什么结构？怎么才能写好？）
2.你觉得要想写好这个字，应该怎么写？
3.老师范写，学生书空，再描写、仿写一个。对照范字看看哪里写的不够好，改正后再仿写一次。
八、作业布置必做题：把《我要的是葫芦》讲给爸爸妈妈听。选做题：推荐阅读《稳重获得平安》