19 雾在哪里 教案

19 雾在哪里
【教学目标】
知识与技能目标：正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论......还是......都......”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
【教学重难点】
1．正确书写“躲、失”等字；
2.能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；3.能用“无论......还是......都......”说话。
【教学过程】
激趣导入，了解“雾”
师：同学们，请看在图片中你看到了什么？你看到了一片雾，白茫茫的一片。大家都看到了“雾”，你知道雾是怎样形成的吗？请大家看一段视频。看完视频，说说你看到了什么？你知道了什么？我们认识了雾，那雾在哪里呀？今天，让我们一起走进第20课：雾在哪里 请你和老师一起板书课题。雾在哪里谁能读一下课题？如果我再课题后加上“？”我们该怎么读？从你的的朗读中，我听出你想询问雾在哪里？一般情况下，课题中不能出现标点，所以我们把这个问号深深的记在心里，读的时候注意读出疑问的语气就可以。
读通字词，课文整体感知
师：今天，雾化身为一个孩子，让我们和他一起进入今天的课文学习吧！课件出示：请同学们朗读课文，读时注意以下几点要求：出示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。师：同学们，大家读得可认真啊！通过读课文，这些词语你都会读了吗？大雾 淘气 于是 街道 桥梁 甚至躲藏 海岸 一切
师：大家先自己读一读这些词语。遇到不会读的同桌互相帮忙。指名读，谁想当小老师读一读？（评价：第一行，你读的字正腔圆，第二行谁来读？你读的非常准确。）去掉拼音，你还会读吗？我们开火车读一读。同学们的生字、词语读得非常规范，这些字你是怎样认识的？（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）大家的识字方法可真多呀！“雾”是形声字，接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点。雨字头就说明与水有关，你知道的字中，还有那个字带有雨字头？（霜雪雹露等）同学们，归类识字也是识字的好方法呐！师：学习了这么多识字的方法，大家可真厉害！散步的“步”还要求我们会写呐。同学们仔细观察“步”，你能说一说在书写的时候应该注意什么呢？谁想说一说？（上下结构，“止”字短竖对中线，左肩横稍斜，左竖略短，下横平稳，下边竖对中线，左点，长撇舒展，整个字上宽下窄，中竖对正，斜角支撑。）
师：书写时，横要托住上边，盖住下边；撇要舒展。请大家在写字纸上描红一个，再写一个。我们来看看这位同学的书写，谁想评价一下？你的观察非常仔细，她的评价你觉得能接受吧？那就试着再写一个，争取比前一个字写得更漂亮。师：同学们的字写得漂亮规范，生字词也都认识了。让我们再回到课文。
三、品读课文，感受“雾”的淘气
（一）把握语气，品读课文
师：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。有一天，雾飞到海上，他想做什么？请你快速朗读3、4自然段，画一画他想做什么？课件出示：“我要把大海藏起来。”
师：谁来读一读这句话？你读出了雾的有趣，我听出了雾的可爱，我仿佛看到了一片淘气的雾。雾是这么说的，他又是怎么做的？出示：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
师：他把大海藏起来之后的景色是怎样的？你能找到课文中的句子，你可真会读书啊！我也想读一读，请大家听我读。
师：听我读后，你听出了什么？谁也想像老师一样读一读？通过朗读大家把雾的淘气、顽皮读了出来，看来把握好语气真是理解课文的好方法呀! 板书：语气什么都看不见了，谁能用这个句子再说一说？：出示：无论______________________还是______________________，都_______________。
师：想象一下，淘气的雾孩子还会把什么藏起来？（椰子树、沙滩、游人、海鸥......）你能用这个句式把刚才的这些事物说一说吗？课件出示：无论______________________，还是______________________，都_______________。
师：大家不但能想到海边的景色，还能运用这个句式体会雾的淘气，大家可真厉害啊！师：是呀，雾真是一个淘气的孩子，他又把天空连同太阳一起藏了起来。他藏起了什么？谁能永文中的话说一说？雾可真是一个淘气的孩子，我都忍不住想要读一读这一部分，我们一起来读一读吧？（配着音乐读一读）
（二）大胆想象，感受淘气
师：这个淘气、顽皮的雾孩子在海边玩够了，他又去了哪里？出示：请你朗读课文5、6自然段，用“________”画出雾还要藏起什么？师：找出来了吗？先跟你的同桌交流一下，看看你们画出来的一样吗？能不能借助刚才学到的注意朗读语气的方法，把画出来的句子读一读？谁能说一说，雾还说要藏起什么？出示：“现在我要把海岸藏起来。”师：我从你的朗读中，看出你还想继续和大家捉迷藏；从你的朗读中，我仿佛看到一片又淘气有神奇的雾。
师：雾是这么说的，他也是这么做的，快看看，他把什么藏起来了？同学们，在朗读中同学们把握了雾说话的语气，大胆想象了雾跟世界捉迷藏的调皮，让我们感受到了雾的有趣，这真是学习课文的好办法呀！文中的作者把淘气的雾写成了淘气的孩子（出示图片），你觉得能一切都藏起来的雾，还像什么？（魔术师、捣蛋鬼等，大家的想象插上了翅膀，把雾说的可真有趣。）板书：想象
（三）感受调皮升华情感
师：雾可真了不起，不管是远处的，还是近处的，不管是大的、还是小的，他都能藏起来，他可真能藏啊，还能藏什么呀？快去课文里找一找，他还想藏起什么来？他要把自己藏起来啦，他可真是无所不能啊！把一切都藏了起来的世界变成什么样了？引导学生：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。我想和大家一起来读一读，老师来读雾说的话，女同学读第一句话，男同学读第二、三句话。让我们配上优美的音乐一起读一读吧。通过朗读，你发现了什么？你仿佛走进了雾孩子的内心深处，猜一猜，他可能又去哪里了？作者把看似寻常的雾，写得生动有趣，充满童趣。课下，请你把这个淘气、顽皮的雾孩子介绍给家人认识吧!