19 大象的耳朵 教案

19 大象的耳朵
[教学目标]
会认“似、耷”等 9个生字，会写“扇、慢”等 8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重难点]
识记生字词，理解课文内容。
理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学过程]
游戏导入。
上课前，我们玩一个游戏，游戏的名字就叫——猜耳朵：请你根据出示的图片，猜猜这是谁的耳朵。（教师依次出示兔子、山羊、小鹿、小马、老鼠、大象的耳朵）
我们先把大象请到黑板上来（板画大象）今天我们就来学习一个跟大象的耳朵有关的故事，题目就叫《大象的耳朵》。板书并齐读
猜完后出示全部图片，问：谁的耳朵跟别人的耳朵不一样？（大象的耳朵跟别人的不一样，它的是耷拉着的，别人的是竖着的）让学生做一做竖着的样子。
根据学生的回答出示词语卡片：竖着、耷拉（指名学生读准生字，读好轻声，再读词语，把词语卡片贴在黑板上）
理解运用“竖着”：（出示旗杆图片）看图，你看到了竖着的什么？（旗杆）观察真仔细，大拇指送给你们。（老师竖起大拇指）问：你有看到竖着的什么？（竖着的大拇指）
理解“耷拉”：你能看着大象的图片说是耷拉是什么意思吗？做一做耷拉的样子，看来看图也是理解词语的一种好方法。大象的耳朵向下垂，叫耷拉着耳朵，头向下垂就叫——（出示图片）耷拉着头，（出示小猫、叶子、花的图片）还可以说耷拉着什么？你们看，耷拉着的东西给人的感觉怎么样？大象就有一对这样的大耳朵（出示第一段），指名读。
这段话中有两个多音字，谁发现了？它的另一个读音是？扇：shān扇风。你能做做扇风的动作吗？什么时候读第四声，什么时候读第一声呢？当表示物品时读扇，表示动作时读
2扇，多音字可以根据它的意思来判断读音。出示一句话，考一考大家。出示各种扇子的图片，问学生喜欢哪一把，说一说它是用什么样的材料做成的。哪把扇子和我们的“扇”字最贴近？结合图片识字。请学生说一说如果写扇字，需要注意什么？它是什么结构的字，需要先写哪一部分，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？老师补充：半包围结构的字被包围了，里面的字太挤了，它要寻求突破所以折画要写在户的外面。
shi的另一个读音是 si。可以组哪些词呢？（相似、类似）要区分这两个读音老师教大家一个小窍门：当读 shi时，只能组一个词“似的”，除此之外，它和其它字搭配都读 si.老师编了一个口诀，请听：似的似的就是似，其他情况都读 si.指名读，学生齐读。在课文的这段话中他们读扇和似，谁再来读读，读好这段话，齐读。
初读课文，学习生字。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，用横线画出大象说的话。
老师看看你们读得怎么样？出示第一组词：（竹竿、心烦、头痛、跳舞）指名带拼音读，去拼音依次拿出词语卡片：头痛、心烦、竹竿、跳舞。
出示第二组词：咦①指名读（3个），你从这个字中感受到了什么？（惊讶、奇怪、吃惊、疑问）②把你的的奇怪、疑问放进句子中，你还会读吗？（出示：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？）指名读，你能让你的问号变得更大吗？（强调疑问的语气）你能加上你的动作和表情让问号变得更大吗？③文中还有一句话也是对大象的耳朵表示奇怪，出示（大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）谁来读读？（两个）
学习课文，体会大象第一次改变的原因。
它们都对大象耷拉着的耳朵表示奇怪，那大象是怎么回答的？你找到了吗？在哪一段？这是大象第一次说话。①指名回答，根据回答依次出示大象的话。②出示大象的三次说话，再指名读。③你们看，大象第二次说话是不安起来，自言自语地说的，那它第一次说话时会怎么说（出示括号）？第三次说话时又会怎么说？咱们打开书，从头到尾再来读读课文，想想大象第一次会怎么说，第三次又会怎么说。
教师引读第 2、3自然段，问，你会怎么对小兔子说？（肯定地、坚定地、不以为然地）指名读，你还觉得大象会怎么说？请大家肯定地、坚定地一起说——
3.大象大象啊，你不是肯定、自信的吗？怎么后来又变得不安起来了？（出示小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠的话）①它们是怎么说的？（点评：小兔说得那么肯定，说我的耳朵一定是有病了，哪只小兔再来肯定地说一次？②小兔，小兔，你为什么说得这么肯定？原来你是这么想的，请你再读一遍。
4.还有谁说了大象的耳朵？（读小羊的话）小羊说的话和小兔的意思差不多，文中用了一个字“也”，谁能读好这个“也”字。指名读，①小羊，你为什么要这么说大象的耳朵。齐读5.不但小兔、小羊说了，小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都说了它的耳朵。（出示课文插图）你看它们见到大象，都是什么样的表情？（瞪大眼睛，摇手）想象一下，它们瞪大眼睛会怎么说大象的耳朵？你想说谁说的话？
小结：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说了它的耳朵，他们会怎么说，说些什么呢？四人为一组，小组合作交流，一会展示。
6.这么多人都说大象的耳朵，大象啊，你心里是怎么想呢？（交流）刚才你们说的话用书上的一个词来说，就是——不安。
7.分角色朗读课文：大象的心情在大家说的过程中发生了变化，从一开始的不以为然变到现在的不安，这个过程很有意思，有很多人在说话，我们一起来分角色演一演。学生分角色演绎。
四．小结：
师：大象一开始觉得自己的耳朵耷拉下来是理所当然的，后来变得不安起来，它想办法把耳朵竖起来了，可最后他又为什么又让耳朵耷拉着，还说“人家是人家，我是我”，咱们下一节课再学习。