7. 陆文学自传 课件 (6)
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课件27张PPT。《陆文学自传》陆羽陆羽 陆羽（733--804），字鸿渐，一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，唐复州竟陵（今湖北天门）人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著─《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越的贡献，被誉为“茶仙”，奉为“茶圣”，祀为“茶神”。他亦工于诗，但传世者不多。 陆羽姓名之由来
《易经》中《渐》卦：“鸿渐于干”：鸿鸟(大雁)可以栖息在岸边水滨，这个栖息之所又是一个新的飞行起点； “鸿渐于磐” ：鸿鸟又可以从岸边水滨飞栖于大磐石之上，这比在水滨是更加稳固安全了； “鸿渐于林”：按鸿雁的脚趾是连着的，不能据枝栖于树林之上。但若能得到一个较为平坦的枝柯，也可以立稳，作为暂时的栖息之所； “鸿渐于陵”：陵为高岗，是鸿雁所能飞栖的最高处。这预示着有一个人生旅途的辉煌得意之期；“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉。”：陆羽姓氏之所本，寓意深长。“羽仪”疏注：“上九最居上极，是进处高洁，故曰鸿渐于陆也，居无位之地，是不累于位者也……则其羽可用为物之仪表，可贵可法也。” 这就是说，鸿渐于陆，犹如圣贤之高致，超然于进退之外。一羽鸿毛，虽非国家和社会栋梁之材，然其羽可用为仪——难道不可以作为世人的表率，成为千古之楷模吗？ 《全唐诗》载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质：
不羡黄金罍，不羡白玉杯，
不羡朝入省，不羡暮登台；
千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。
注：罍léi:一种盛酒器具，形状像壶。赵云，字子龙 《易经/乾文言》：云从龙，风从虎。 臧克家 蒙卦九二爻：子克家。 蒙卦其余五爻皆阴，唯第二爻为阳居正位，刚柔相接，主孩子能成家立业。 蒋介石，字中正 豫卦六二爻：介于石，不终日，贞吉。 象曰：不终日，贞吉，以中正也。 介于石，比石头还硬的意思。此爻得位履中，以中正自守，其操守坚固，不可移夺动摇。 出自易经的名字? 第一段重点字词：1、未知孰是。
2、褊躁多自用意。
3、朋友规谏，豁然不惑。
不知谁说的对气量小而性情急躁， (处事)多自己做主。朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。4、凡与人宴处，意有所适，不言而去。
5、人或疑之，谓生多瞋。
6、纵冰雪千里，虎狼当道，而不愆也。凡是与别人闲处，心里想往别处去， (往往)不说一声就离开了。有人怀疑他，说他性情多怒。即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。chēnqiān匪我愆期，子无良媒本文开头说“不知何许人也”或“云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？作者这所以这样写，是为了表现陆羽扑朔迷离，颇为怪异．客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。学习第一段 按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、 “未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 “貌陋”、 “口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。第一段，写作者的概况和为人。第二段重点字词：1、闭门读书，不杂非类。
2、杖击林木，手弄流水。
闭门读书，不与非同道者相处用手杖敲打树木，用手拨弄流水。名词作状语学习第二段 第二段，写隐居苕溪的生活。第二段写了他的性格特征，可以用哪些词语来概括他的性格？洒脱不羁-----狂人性格：杖击林木，手弄流水，号泣而归。
独来独往-----隐士风范：扁舟往来山寺，独行山里中。第二段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思?本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。闭门苦读，结交僧士，说明作者志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。第三段重点字词1、始三岁，惸露,育于竟陵大师积公之禅院。
2、自九岁学属文，积公示（之）以佛书出世之业。
3、殊不知西方染削之道，其名大矣。(陆羽)才三岁就成了孤儿，被收养在竟陵大师积公的寺院里。从九岁开始学习写文章，积公给他看佛经及有关脱离世俗束缚的书籍。你根本不知道西方佛门的道理，那学问可大呢。4、但于牧所仿青矜小儿，危坐展卷，口动而已。
5、灰心木立
6、主者以为蓄怒，又鞭其背，折其楚乃释。只得在放牧的地方模仿小学生，端正坐着展开书卷，嘴巴动动罢了。心如死灰，如木头站立看管的人认为他怀恨在心，又用鞭子抽打他的背，(直到)折断鞭子上的刺才停手。 7、卷衣诣伶党
8、以身为伶，正弄“假吏藏珠”之戏。
9、以吾门人众多，今从尔所欲，可捐工书。
卷起衣服投奔戏班以自身为主要角色，表演木偶“假吏藏珠”之戏。因我弟子众多，现在顺从你的愿望，可以抛掉乐工书了。学习第三段第三段，写寄身寺庙的经历。 读完第三段你觉得有哪些细节描写给人印象深刻？动人细节有：
接受惩罚之痛苦
学小孩读书之状1、邑吏召子为伶正之师。
2、时河南尹李公齐物黜守见异
3、凡三年地方官吏召见陆子，任他为伶人的老师。这时李齐物出任河南府太守，见到陆子，以为不平常共三年学习第四段第四段，写结交名流的情形。 第四段写了与哪几个人的交往？有什么用意吗？一个是太守李齐物
一个是礼部郎中崔国辅
给他以器重和赏识的机会，也从侧面烘托了他的少年才俊的风采。1、洎至德初，泰人过江，子亦过江，与吴兴释皎然为缁素忘年之交。
2、少好属文，多所讽谕。见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之。忠言逆耳，无所回避，由是俗人多忌之。
到唐肃宗至德初年，淮河一带人为避战乱渡过长江，陆子也渡过长江，与吴兴皎然和尚结成为僧俗忘年之交。(陆子)从小爱好写文章，就多加讽刺或劝渝。见到别人做好事，就好像自己也有做了这样的事。见到别人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞。忠言逆耳，从不回避，因此俗人大多嫉恨他。都有感于当时社会现实而心情激动，痛哭流涕。3、皆见感激当时，行哭涕泗。学习第五段第五段写勤奋著述的成就。
这一段先写和诗僧皎然的忘年之交，再写自己从小爱好写作的情况，最后罗列了作者的各种作品， 《四悲诗》、 《天之未明赋》皆感时之作，不经意间点明了作者的忧国之心。其他众多著作则反映了作者广泛的兴趣，杰出的才干。 第一段，写作者的概况和为人。
第二段，写隐居苕溪的生活。
第三段，写寄身寺庙的经历。
第四段，写结交名流的情形。
第五段，写勤奋著述的成就。文章结构陆文学自传追思经历关心国事写作特色1、个性突出，形象鲜明。
2、善于剪裁，详略得当。
全文紧扣与自己的性格发展密切相关的人和事来写：积公如父，但以苦难磨砺了他；李、崔陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他。
3、语言质朴，生动形象。
句式短促有力，使文章具有一种冷峻峭拔的风格，与人物的性格和谐相称。练习·探究(1) 第一题
命题意图：了解自传与史传的不同，结合陶渊明《五柳先生传》，体会作者关注内在精神，追求充实生命的情怀。作者在自传中说“不知何许人也”， “姓名也未知孰是”，难下定论的名字与陆羽多重互相矛盾的性格互相照应，使人物更具有传奇色彩。 第二题
命题意图：培养学生的抽象思维能力，通过具体的事例分析人物的奋斗精神和生命的辉煌之间的关系。
参考答案：建议以第三段为例加以分析。布置作业： 写一篇自传，要求能表达出自己求学过程和感受的变化的情况。
《易经》中《渐》卦：“鸿渐于干”：鸿鸟(大雁)可以栖息在岸边水滨，这个栖息之所又是一个新的飞行起点； “鸿渐于磐” ：鸿鸟又可以从岸边水滨飞栖于大磐石之上，这比在水滨是更加稳固安全了； “鸿渐于林”：按鸿雁的脚趾是连着的，不能据枝栖于树林之上。但若能得到一个较为平坦的枝柯，也可以立稳，作为暂时的栖息之所； “鸿渐于陵”：陵为高岗，是鸿雁所能飞栖的最高处。这预示着有一个人生旅途的辉煌得意之期；“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉。”：陆羽姓氏之所本，寓意深长。“羽仪”疏注：“上九最居上极，是进处高洁，故曰鸿渐于陆也，居无位之地，是不累于位者也……则其羽可用为物之仪表，可贵可法也。” 这就是说，鸿渐于陆，犹如圣贤之高致，超然于进退之外。一羽鸿毛，虽非国家和社会栋梁之材，然其羽可用为仪——难道不可以作为世人的表率，成为千古之楷模吗？ 《全唐诗》载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质：
不羡黄金罍，不羡白玉杯，
不羡朝入省，不羡暮登台；
千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。
注：罍léi:一种盛酒器具，形状像壶。赵云，字子龙 《易经/乾文言》：云从龙，风从虎。 臧克家 蒙卦九二爻：子克家。 蒙卦其余五爻皆阴，唯第二爻为阳居正位，刚柔相接，主孩子能成家立业。 蒋介石，字中正 豫卦六二爻：介于石，不终日，贞吉。 象曰：不终日，贞吉，以中正也。 介于石，比石头还硬的意思。此爻得位履中，以中正自守，其操守坚固，不可移夺动摇。 出自易经的名字? 第一段重点字词：1、未知孰是。
2、褊躁多自用意。
3、朋友规谏，豁然不惑。
不知谁说的对气量小而性情急躁， (处事)多自己做主。朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。4、凡与人宴处，意有所适，不言而去。
5、人或疑之，谓生多瞋。
6、纵冰雪千里，虎狼当道，而不愆也。凡是与别人闲处，心里想往别处去， (往往)不说一声就离开了。有人怀疑他，说他性情多怒。即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。chēnqiān匪我愆期，子无良媒本文开头说“不知何许人也”或“云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？作者这所以这样写，是为了表现陆羽扑朔迷离，颇为怪异．客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。学习第一段 按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、 “未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 “貌陋”、 “口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。第一段，写作者的概况和为人。第二段重点字词：1、闭门读书，不杂非类。
2、杖击林木，手弄流水。
闭门读书，不与非同道者相处用手杖敲打树木，用手拨弄流水。名词作状语学习第二段 第二段，写隐居苕溪的生活。第二段写了他的性格特征，可以用哪些词语来概括他的性格？洒脱不羁-----狂人性格：杖击林木，手弄流水，号泣而归。
独来独往-----隐士风范：扁舟往来山寺，独行山里中。第二段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思?本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。闭门苦读，结交僧士，说明作者志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。第三段重点字词1、始三岁，惸露,育于竟陵大师积公之禅院。
2、自九岁学属文，积公示（之）以佛书出世之业。
3、殊不知西方染削之道，其名大矣。(陆羽)才三岁就成了孤儿，被收养在竟陵大师积公的寺院里。从九岁开始学习写文章，积公给他看佛经及有关脱离世俗束缚的书籍。你根本不知道西方佛门的道理，那学问可大呢。4、但于牧所仿青矜小儿，危坐展卷，口动而已。
5、灰心木立
6、主者以为蓄怒，又鞭其背，折其楚乃释。只得在放牧的地方模仿小学生，端正坐着展开书卷，嘴巴动动罢了。心如死灰，如木头站立看管的人认为他怀恨在心，又用鞭子抽打他的背，(直到)折断鞭子上的刺才停手。 7、卷衣诣伶党
8、以身为伶，正弄“假吏藏珠”之戏。
9、以吾门人众多，今从尔所欲，可捐工书。
卷起衣服投奔戏班以自身为主要角色，表演木偶“假吏藏珠”之戏。因我弟子众多，现在顺从你的愿望，可以抛掉乐工书了。学习第三段第三段，写寄身寺庙的经历。 读完第三段你觉得有哪些细节描写给人印象深刻？动人细节有：
接受惩罚之痛苦
学小孩读书之状1、邑吏召子为伶正之师。
2、时河南尹李公齐物黜守见异
3、凡三年地方官吏召见陆子，任他为伶人的老师。这时李齐物出任河南府太守，见到陆子，以为不平常共三年学习第四段第四段，写结交名流的情形。 第四段写了与哪几个人的交往？有什么用意吗？一个是太守李齐物
一个是礼部郎中崔国辅
给他以器重和赏识的机会，也从侧面烘托了他的少年才俊的风采。1、洎至德初，泰人过江，子亦过江，与吴兴释皎然为缁素忘年之交。
2、少好属文，多所讽谕。见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之。忠言逆耳，无所回避，由是俗人多忌之。
到唐肃宗至德初年，淮河一带人为避战乱渡过长江，陆子也渡过长江，与吴兴皎然和尚结成为僧俗忘年之交。(陆子)从小爱好写文章，就多加讽刺或劝渝。见到别人做好事，就好像自己也有做了这样的事。见到别人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞。忠言逆耳，从不回避，因此俗人大多嫉恨他。都有感于当时社会现实而心情激动，痛哭流涕。3、皆见感激当时，行哭涕泗。学习第五段第五段写勤奋著述的成就。
这一段先写和诗僧皎然的忘年之交，再写自己从小爱好写作的情况，最后罗列了作者的各种作品， 《四悲诗》、 《天之未明赋》皆感时之作，不经意间点明了作者的忧国之心。其他众多著作则反映了作者广泛的兴趣，杰出的才干。 第一段，写作者的概况和为人。
第二段，写隐居苕溪的生活。
第三段，写寄身寺庙的经历。
第四段，写结交名流的情形。
第五段，写勤奋著述的成就。文章结构陆文学自传追思经历关心国事写作特色1、个性突出，形象鲜明。
2、善于剪裁，详略得当。
全文紧扣与自己的性格发展密切相关的人和事来写：积公如父，但以苦难磨砺了他；李、崔陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他。
3、语言质朴，生动形象。
句式短促有力，使文章具有一种冷峻峭拔的风格，与人物的性格和谐相称。练习·探究(1) 第一题
命题意图：了解自传与史传的不同，结合陶渊明《五柳先生传》，体会作者关注内在精神，追求充实生命的情怀。作者在自传中说“不知何许人也”， “姓名也未知孰是”，难下定论的名字与陆羽多重互相矛盾的性格互相照应，使人物更具有传奇色彩。 第二题
命题意图：培养学生的抽象思维能力，通过具体的事例分析人物的奋斗精神和生命的辉煌之间的关系。
参考答案：建议以第三段为例加以分析。布置作业： 写一篇自传，要求能表达出自己求学过程和感受的变化的情况。