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第4课时《改变运输的车轮》教学设计
教学目标
科学探究能力
能主动参与实地测试活动，熟练使用平板和手推车完成运输任务，精准记录运输过程中的各类信息，如运输时间、用力程度、货物稳定性等，提升动手操作和观察记录的准确性。
学会对比分析平板和手推车的运输效果，能自主提出合理的评价指标，如运输效率、省力程度、灵活性等，并依据指标对两种工具进行全面、客观的评价，深入探究车轮在运输中的具体作用。
在小组合作中，明确分工，积极参与运输测试、数据整理、分析讨论等环节，能清晰、有条理地表达自己的发现和观点，认真倾听他人意见，共同总结轮轴的特性和功能，增强团队协作能力。
（二）科学思维能力
通过对平板和手推车运输测试结果的对比分析，运用归纳、推理等思维方法，总结出车轮（轮轴）在运输中的作用，如是否省力、是否提高效率等，培养逻辑思维的严密性。
基于测试结果和生活经验，深刻理解轮轴的基本结构（由半径较大的轮和半径较小的轴组成）以及轮轴省力的原理，即轮半径越大、轴半径越小，越省力，锻炼分析推理能力。
能将轮轴的作用与生活中的轮轴类工具相联系，举一反三，理解不同轮轴工具的设计原理，如水龙头、扳手等，培养迁移思维能力。
（三）科学素养
知道轮轴是一种简单机械，了解其基本结构包括轮和轴，掌握轮轴的主要作用是省力或提高工作效率。
认识到生活中许多工具都是轮轴的应用，如车轮、水龙头、扳手、滑轮等，了解这些工具如何利用轮轴原理工作。
了解车轮的发展历程，体会轮轴在人类交通运输发展中的重要作用，感受科学技术对人类生活的深远影响。
（四）责任态度
在实地测试过程中，严格遵守操作规范，时刻注意安全，爱护实验器材和运输物品，避免因操作不当造成损坏或意外，养成严谨的实验习惯。
激发对轮轴等简单机械的好奇心和探究欲望，乐于观察生活中的轮轴类工具，主动思考其工作原理，培养对科学探究的持续兴趣。
认识到轮轴的发明和发展是人类智慧的结晶，培养尊重科学、崇尚发明创造的态度，明白利用科学知识可以改善生活、推动社会进步。
二、教学重难点
（一）教学重点
通过实地测试活动，清晰认识轮轴的基本结构，即轮和轴。
深入理解轮轴的作用，知道轮轴可以省力、提高运输效率和灵活性，以及轮轴省力的原理（轮半径越大、轴半径越小，越省力）。
认识生活中常见的轮轴类工具，了解它们如何利用轮轴原理工作。
（二）教学难点
理解轮轴作为杠杆变形的原理，由于难以直观感知轮轴与杠杆的联系，需要学生结合杠杆知识进行逻辑推理。
准确分析轮轴省力的原因，即轮和轴的半径关系对省力效果的影响，这需要较强的抽象思维能力。
能将轮轴原理应用到实际生活中，分析复杂轮轴工具的工作原理，如滑轮的作用，培养知识迁移和综合应用能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示：内容为古代人依靠人力、畜力搬运重物，汗流浃背却进展缓慢；紧接着切换到现代人使用汽车、火车等带车轮的交通工具快速运输大量货物的场景。 播放结束后，提问学生：“大家从视频中看到了古代和现代运输方式有哪些不同？为什么现代的运输方式更快捷高效呢？这其中起到关键作用的是什么？” 引导学生自由发言，分享自己的看法，从而引出本节课的主题 —— 改变运输的车轮。 通过生动的图片对比，创设强烈的视觉冲击，激发学生的探究兴趣，让学生初步感知车轮对运输方式的巨大改变，为后续的实地测试活动做好铺垫。
（二）探究活动 实地测试：运输货物 准备阶段： 各小组检查实验器材是否齐全，包括平板（尺寸为 100cm×50cm）、手推车（车轮直径为 30cm）、两个相同的箱子（每个重 5kg）、两桶水（每桶 10kg）、秒表、记录表。明确 A 处到 B 处为直线距离 10 米，B 处到 C 处为曲线距离 10 米（由三个直角弯道组成）。 直线运输测试： 首先进行平板运输，小组内安排两名学生抬起平板，将两个箱子平稳放置在平板上，一名学生负责用秒表计时，从 A 处出发，沿直线匀速运动到 B 处，到达后停止计时，记录时间。 同时，其他学生观察并记录运输过程中的用力程度（采用 5 分制，1 分为最省力，5 分为最费力）、货物是否稳定（稳定打√，不稳定打 ×）。完成后，将箱子放回 A 处。 然后进行手推车运输，同样将两个箱子放在手推车上，一名学生推车，一名学生计时，其余学生记录相关信息，操作同平板运输。 曲线运输测试： 先进行平板运输两桶水，操作方式与直线运输类似，从 B 处出发沿曲线运动到 C 处，记录时间、用力程度、货物稳定性。再用手推车运输两桶水，重复上述操作并记录信息。在运输过程中，提醒学生注意安全，避免水桶倾倒。 分析与讨论： 各小组将记录的数据整理到表格中，然后围绕以下问题展开讨论：“对比平板和手推车在直线和曲线运输中的表现，两种工具的运输方式各有什么特点？”“评价这两种工具的优劣可以从哪些指标入手？”“通过测试，你认为车轮在运输过程中起到了哪些作用？” 各小组推选代表发言，分享讨论结果，教师在旁进行引导和补充。 详细的实地测试活动让学生在亲身体验中，通过规范的操作和准确的记录，获取第一手数据，直观感受平板和手推车运输的差异。 分析与讨论环节则引导学生对数据进行深入分析，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力，从而深刻理解车轮在运输中的作用。
（三）生活应用 教师展示一系列生活中常见的轮轴类工具图片，除了车轮，还有水龙头、扳手、滑轮、绞盘等。 将学生分成小组，每组选择一种工具，讨论：“这种工具的轮和轴分别在哪里？它是如何利用轮轴原理工作的？如果没有这种工具，生活会有哪些不便？” 讨论结束后，各小组派代表上台展示讨论结果，如 “水龙头的手柄是轮，内部的阀芯连接着轴，转动手柄时，轮带动轴转动，从而控制水流的开关，使用起来很省力，如果没有水龙头，直接用手控制水管开关会很不方便且难以控制水量”。 将课堂知识与生活实际紧密联系，让学生认识到轮轴类工具在生活中的广泛应用，加深对轮轴原理的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（四）知识总结 教师引导学生回顾本节课的实地测试和讨论内容，通过提问的方式梳理知识要点：“车轮的基本结构是什么？它属于哪种简单机械？”“轮轴有哪些作用？其省力原理是什么？”“生活中还有哪些轮轴类工具？” 学生回答后，教师在黑板上绘制思维导图，将轮轴的结构、作用、原理及应用等内容串联起来，帮助学生构建系统的知识体系。最后，鼓励学生课后观察更多的轮轴类工具，记录它们的特点和作用。 通过思维导图的形式，帮助学生梳理和巩固所学知识，形成清晰的知识框架，培养学生的总结归纳能力，激发学生在生活中继续探究轮轴的兴趣。
四、作业设计
（一）、填空题
1、车轮是一种（ ），它由半径较大的（ ）和半径较小的（ ）组成。
2、在轮轴中，当（ ）半径大于（ ）半径时，使用轮轴会更省力。
3、生活中常见的轮轴类工具有（ ）、（ ）等。
4、车轮的发明使人类的交通运输变得更加（ ）和（ ）。
答案及解析
答案1：轮轴、轮、轴。解析：考查车轮的本质及轮轴的基本结构，是本节课的核心知识点。
答案2：轮、轴。解析：考查轮轴省力的基本条件，是轮轴原理的关键内容。
答案3：水龙头、扳手（或滑轮、汽车方向盘等合理答案）。解析：考查学生对生活中轮轴类工具的了解，体现知识与生活的联系。
答案4：快捷、高效。解析：考查车轮对交通运输的重要影响，是对车轮作用的基本总结。
（二）、判断题
1、车轮的基本结构在漫长的历史中发生了巨大改变。（ ）
2、轮轴的轮半径越小，轴半径越大，越省力。（ ）
3、扳手是利用轮轴原理工作的工具。（ ）
4、没有车轮，人类的交通运输就无法进行。（ ）
答案及解析
答案1：×。解析：车轮的基本结构（轮和轴）没有发生改变，只是在材料、样式等方面有所改进，该说法错误，考查车轮结构的稳定性。
答案2：×。解析：轮轴省力的条件是轮半径大于轴半径，轮半径越小、轴半径越大，越费力，该说法错误，考查轮轴省力原理的反向理解。
答案3：√。解析：扳手的手柄是轮，夹住螺丝的部分是轴，利用了轮轴原理，该说法正确，考查轮轴在工具中的应用。
答案4：×。解析：没有车轮，人类可以依靠人力、畜力等进行运输，只是效率较低，该说法错误，考查对车轮作用的客观认识。
（三）、选择题
1、下列工具中，不属于轮轴的是（ ）
A. 自行车脚踏板 B. 剪刀 C. 螺丝刀 D. 门把手
2、轮轴的主要作用是（ ）
A. 只能改变力的方向 B. 只能省力 C. 既能省力又能提高效率 D. 以上都不对3、下列关于车轮的说法，错误的是（ ）
A. 车轮是轮轴的一种应用 B. 车轮的发明提高了运输效率 C. 所有车轮的大小4、都相同 D. 车轮能减少运输时的摩擦力
在运输相同货物时，手推车比平板更省力，主要是因为手推车有（ ）
A. 更大的承载面积 B. 车轮（轮轴） C. 更长的手柄 D. 更坚固的材料
答案及解析
答案1、：B。解析：剪刀是杠杆，不属于轮轴，其他选项均是轮轴，考查对轮轴的识别。
答案2：C。解析：轮轴既能省力，又能通过滚动减少摩擦，提高运输效率，该说法正确，考查轮轴的作用。
答案3：C。解析：车轮的大小根据不同的需求而不同，如自行车轮和汽车轮大小不同，该说法错误，考查对车轮的基本认识。
答案4：B。解析：手推车的车轮是轮轴，利用轮轴原理省力，考查轮轴在实际工具中的作用。
（四）、简答题
1、轮轴由哪两部分组成？它的工作原理是什么？
2、举例说明车轮在运输过程中的具体作用。
3生活中还有哪些轮轴类工具？请选择一种说明它的轮和轴分别在哪里，以及如何利用轮轴原理工作。
答案及解析
答案1：轮轴由轮和轴两部分组成，轮是半径较大的部分，轴是半径较小的部分，且轮和轴绕着同一个中心转动。其工作原理是：当在轮上施加力时，由于轮的半径大于轴的半径，根据杠杆原理，会产生省力的效果，轮半径与轴半径的比值越大，省力效果越明显。
解析：考查轮轴的组成和工作原理，需要准确描述各部分和原理。
答案2：车轮在运输过程中的具体作用有：减少运输时的摩擦力，使运输更省力，比如用手推车运输货物比用平板省力很多；提高运输效率，相同距离下，手推车运输所用时间比平板短；增强运输的灵活性，在曲线运输时，手推车能更轻松地转弯，而平板转弯较困难；保证货物的稳定性，在运输过程中，车轮的滚动使货物更平稳，不易掉落。
解析：考查车轮在运输中的具体作用，需要结合测试体验详细说明。
答案3：生活中的轮轴类工具还有绞盘。绞盘的摇柄是轮，中间缠绕绳索的滚筒是轴。当转动摇柄时，轮带动轴转动，轴上的滚筒缠绕绳索，从而可以轻松地拉动沉重的物体。因为摇柄（轮）的半径大于滚筒（轴）的半径，利用轮轴原理达到省力的目的。
解析：考查生活中轮轴类工具的应用，需要具体指出轮和轴的位置及工作原理。（五）、科学探究题
请设计一个实验，探究车轮大小对运输效率的影响。要求写出实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。
答案及解析
实验目的：探究车轮大小对运输效率的影响。
实验材料：
三辆除车轮大小不同外，其他条件均相同的手推车（车轮直径分别为 20cm、30cm、40cm）、一个重 10kg 的箱子、秒表、10 米长的直线轨道。
实验步骤：
①将 10 米长的直线轨道标记为起点和终点。
②用直径为 20cm 的手推车运输箱子，从起点出发，沿轨道匀速运动到终点，用秒表记录所用时间，重复 3 次，取平均值。
③换用直径为 30cm 的手推车，按照上述方法进行实验，记录时间并取平均值。④换用直径为 40cm 的手推车，重复实验步骤②，记录时间并取平均值。
⑤比较三次实验的平均时间，分析车轮大小对运输效率的影响。
预期结果：在其他条件相同的情况下，车轮直径为 40cm 的手推车运输所用时间最短，效率最高；车轮直径为 20cm 的手推车运输所用时间最长，效率最低。由此可知，在一定范围内，车轮越大，运输效率越高。
解析：该实验通过控制变量法，只改变车轮大小，其他条件保持一致，通过测量运输时间来探究车轮大小对运输效率的影响，实验设计合理，预期结果符合实际情况，能有效得出结论。
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第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 改进与技术
单元主题 探秘工具与技术：开启创新与发展之门
课标要求 核心概念 工具和技术是人类为满足自身需求，利用自然规律和科学原理创造和使用的手段，它们相互关联，推动着社会的发展与进步。 学习内容 了解工具与技术紧密联系的关系，知道不同工具体现不同技术。 认识斜面、杠杆等简单机械的结构和功能，探究其省力原理。 了解车轮在运输中的作用及发展，明白其对改变运输方式的意义。 剖析剪刀等复杂机械的工作原理，理解其设计的巧妙之处。 知晓印刷术等技术对社会发展的巨大推动作用。 认识信息交流传播技术的发展及重要性。 学业要求 能举例说明工具与技术的相互关系，识别常见工具背后的技术原理。 通过实验探究，分析简单机械的省力规律，能运用相关原理解决实际问题。 解释车轮、剪刀等工具的工作原理，设计并制作简单的机械模型。 阐述印刷术等技术对社会发展的影响，理解信息交流传播技术发展的意义。
教材分析 本单元围绕工具与技术展开，是小学科学课程中关于技术与工程领域的重要内容。教材从工具与技术的紧密联系引入，通过对斜面、杠杆等简单机械的探究，逐步深入到车轮、剪刀等复杂工具的分析，不仅让学生了解工具的结构与功能，更引导学生认识到技术在工具发展中的关键作用。印刷术及信息交流传播技术的介绍，将工具与技术置于社会发展的大背景下，体现其对人类文明进步的巨大推动作用，有助于培养学生的工程思维和创新意识。
学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和科学知识基础，对常见工具的使用有一定了解，但对于工具背后的技术原理以及工具与技术的相互关系认识较为浅显。在科学探究能力方面，学生已掌握一些基本的观察、实验方法，但在设计实验、分析数据以及运用科学原理解决实际问题等方面还需要进一步提升。此外，学生对于技术对社会发展的影响这一较为宏观的内容理解可能存在困难，需要教师通过具体事例和引导帮助学生构建相关认知。
单元目标 科学观念 形成工具与技术相互依存、共同发展的观念，理解不同工具蕴含的科学原理。 认识到简单机械是复杂工具的基础，其原理广泛应用于生产生活中。 体会工具与技术的发展对人类社会进步和文明发展的重要推动作用。 科学思维 通过对工具结构和功能的分析，培养逻辑思维能力，能从现象中归纳总结科学规律。 在探究简单机械省力原理的过程中，运用假设、实验验证、数据分析等科学方法，发展实证思维。 鼓励学生从不同角度思考工具的改进和创新，培养创新思维。 探究实践 能根据探究问题，设计并进行简单机械的相关实验，提高实验设计与操作能力。 学会收集、记录和分析实验数据，运用数据支持自己的观点，提升科学探究能力。 尝试设计和制作简单的工具模型，锻炼动手实践能力和工程设计能力。 责任态度 培养学生对工具与技术的探究兴趣，激发学生勇于探索、追求真理的科学精神。 使学生认识到工具与技术的发展需要创新和实践，培养学生的创新意识和实践能力。 引导学生关注工具与技术对社会和环境的影响，树立正确的技术价值观和社会责任感。
单元结构化活动 活动一：工具与技术的奥秘 生活引入：展示生活中各种工具的图片或实物，引导学生交流使用经验，引出工具与技术的主题。（对应第一课《紧密联系的工具与技术》） 案例分析：呈现一些典型工具的发明和改进案例，如从石斧到铁斧的演变，分析工具与技术的相互关系。 小组讨论：分组讨论不同工具背后所体现的技术，记录并分享。 活动二：探索斜面的秘密 情境创设：展示生活中利用斜面的场景，如盘山公路、楼梯等，引导学生提出关于斜面的问题。（对应第二课《斜面》） 实验设计：小组讨论并设计探究斜面省力规律的实验方案，选择合适的材料和工具。 实验探究：学生分组进行实验，改变斜面的坡度，测量并记录沿斜面提升物体所需的力，收集数据。 数据分析：分析实验数据，总结斜面省力的规律，绘制图表展示数据关系。 拓展应用：让学生寻找生活中更多利用斜面原理的实例，并解释其工作原理。 活动三：杠杆的奇妙世界 观察与发现：展示各种杠杆类工具，如跷跷板、镊子、钳子等，引导学生观察其结构特点。（对应第三课《不简单的杠杆》） 提出假设：根据观察，让学生提出关于杠杆省力或费力的假设。 实验验证：设计杠杆平衡实验，研究杠杆的省力、费力情况与支点、用力点、阻力点位置的关系，进行实验并记录数据。 总结归纳：分析实验数据，得出杠杆的工作原理，总结省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 实践应用：让学生利用杠杆原理设计一个简单的工具，并进行展示和介绍。 活动四：车轮的演变与运输变革 历史回顾：通过图片、视频等资料，展示车轮从古代到现代的发展历程，引导学生思考车轮对运输的影响。（对应第四课《改变运输的车轮》） 小组探究：分组探究车轮在运输中的作用，如减小摩擦力、提高运输效率等，可通过模拟实验或查阅资料进行。 设计创新：鼓励学生基于现代运输需求，对车轮进行创新设计，画出设计草图并说明设计思路。 活动五：解读剪刀的巧妙设计 实物观察：分发不同类型的剪刀，如裁缝剪刀、园艺剪刀、理发剪刀等，让学生仔细观察其结构特点。（对应第五课《灵活巧妙的剪刀》） 原理分析：引导学生从杠杆、斜面等简单机械的角度分析剪刀的工作原理，分组讨论并记录。 设计改进：根据不同用途对剪刀进行设计改进，制作简单模型并展示，阐述改进的思路和依据。 活动六：印刷术 —— 推动社会发展的引擎 资料收集：学生课前收集关于印刷术的发展历史、工作原理及对社会影响的资料。（对应第六课《推动社会发展的印刷术》） 课堂分享：小组内交流资料，整理印刷术发展的关键节点和重要发明。 模拟体验：尝试模拟古代活字印刷术的操作过程，体验其工作原理。 讨论总结：讨论印刷术对文化传播、教育发展和社会进步的重要作用，形成书面总结。 活动七：信息交流传播技术的发展与影响 交流导入：引导学生分享日常信息交流的方式，引出信息交流传播技术的主题。（对应第七课《信息的交流传播》） 历史梳理：通过图片、视频等展示从古代烽火传信到现代互联网通信的发展历程，梳理信息交流传播技术的演变。 小组讨论：分组讨论不同信息交流传播技术的特点、优势及对社会生活的影响。 未来展望：鼓励学生设想未来信息交流传播技术的发展方向，绘制思维导图或撰写短文描述。 活动八：单元总结与成果展示 知识梳理：教师引导学生回顾本单元所学知识，构建知识框架，明确工具与技术的相互关系及对社会发展的影响。 成果展示：学生以手抄报、模型、演示文稿等形式展示各活动的学习成果，分享学习收获和体会，进行自我评价和相互评价。
达成评价 围绕课时目标 课堂表现评价 观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、小组讨论、实验操作等方面的表现，及时给予鼓励和指导。 关注学生在小组合作中的协作能力，如分工合理性、沟通有效性、是否尊重他人意见等，对表现优秀的小组和个人进行表扬。 实验评价 对学生在探究斜面、杠杆等简单机械实验中的表现进行评价，包括实验设计的科学性、操作的规范性、数据记录的准确性以及对实验结果的分析能力。 根据学生的实验报告质量，评价其对实验原理、过程和结论的理解程度，指出存在的问题并提出改进建议。 作业评价 布置书面作业，如填空题、选择题、简答题等，考查学生对工具与技术基本概念、原理的掌握情况，及时批改并反馈。 安排实践作业，如制作简单机械模型、设计工具改进方案等，评价学生的动手能力、创新思维和知识应用能力，对优秀作品进行展示和推广。 测试评价 在单元学习结束后，进行单元测试，测试内容涵盖工具与技术的概念、简单机械原理、技术对社会发展的影响等方面的知识，以及运用知识解决实际问题的能力。 根据测试结果，全面分析学生对本单元知识的掌握情况，针对存在的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练，帮助学生查漏补缺。
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第3.4课
改变运输的车轮
（教科版）六年级
上
利川市谋道镇中台小学 张可贵
新知导入
古代与现代运输
大家从图片中看到了古代和现代运输方式有哪些不同？为什么现代的运输方式更快捷高效呢？这其中起到关键作用的是什么？
新知导入
实地测试准备
各小组检查实验器材是否齐全，包括平板、手推车、两个相同的箱子、两桶水、秒表、记录表。明确 A 处到 B 处为直线距离 10 米，B 处到 C 处为曲线距离 10 米（由三个直角弯道组成）。
探究新知
直线运输测试（平板运输箱子）
首先进行平板运输，小组内安排两名学生抬起平板，将两个箱子平稳放置在平板上，一名学生负责用秒表计时，从 A 处出发，沿直线匀速运动到 B 处，到达后停止计时，记录时间。同时，其他学生观察并记录运输过程中的用力程度（采用 5 分制，1 分为最省力，5 分为最费力）、货物是否稳定（稳定打√，不稳定打 ×）。
探究新知
直线运输测试（手推车运输箱子）
然后进行手推车运输，同样将两个箱子放在手推车上，一名学生推车，一名学生计时，其余学生记录相关信息，操作同平板运输。
探究新知
曲线运输测试（平板运输水桶）
先进行平板运输两桶水，操作方式与直线运输类似，从 B 处出发沿曲线运动到 C 处，记录时间、用力程度、货物稳定性。
探究新知
曲线运输测试（手推车运输水桶）
再用手推车运输两桶水，重复上述操作并记录信息。在运输过程中，提醒学生注意安全，避免水桶倾倒。
探究新知
分析与讨论
各小组将记录的数据整理到表格中，然后围绕以下问题展开讨论：‘对比平板和手推车在直线和曲线运输中的表现，两种工具的运输方式各有什么特点？’‘评价这两种工具的优劣可以从哪些指标入手？’‘通过测试，你认为车轮在运输过程中起到了哪些作用？
探究新知
分析与讨论总结
通过讨论，我们发现手推车在直线和曲线运输中相对平板更省力，货物稳定性也更好。评价工具优劣可从省力程度、运输速度、货物稳定性等指标入手。车轮在运输过程中起到了减小摩擦力、省力、提高运输效率的作用。
运输工具 直线运输特点 曲线运输特点 省力程度 货物稳定性
平板 较费力，速度慢 更费力，转弯难 费力 一般
手推车 较省力，速度快 相对省力，转弯易 省力 较好
探究新知
生活应用 - 轮轴类工具展示（水龙头）
水龙头的手柄是轮，内部的阀芯连接着轴，转动手柄时，轮带动轴转动，从而控制水流的开关，使用起来很省力，如果没有水龙头，直接用手控制水管开关会很不方便且难以控制水量。
探究新知
生活应用 - 轮轴类工具展示（扳手）
扳手的手柄是轮，与螺母接触的部分是轴，使用扳手时，转动手柄，轮带动轴转动，能轻松拧动螺母。若没有扳手，徒手拧螺母会非常困难。
轮
轴
探究新知
生活应用 - 轮轴类工具展示（滑轮）
滑轮的边缘是轮，中心轴是轴。定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。在生活中，使用滑轮能方便地提升重物。比如在建筑工地上，通过滑轮组可以轻松吊起建筑材料。
轮
轴
轮
轴
探究新知
生活应用 - 轮轴类工具展示（绞盘）
绞盘的转动部分是轮，缠绕绳索的部分是轴。转动绞盘的轮，能带动轴转动，从而卷起或放下绳索，实现重物的提升或下放。在一些需要移动重物的场合，绞盘发挥着重要作用
轮
轴
探究新知
生活应用 - 小组讨论与代表发言
将学生分成小组，每组选择一种工具，讨论：‘这种工具的轮和轴分别在哪里？它是如何利用轮轴原理工作的？如果没有这种工具，生活会有哪些不便？’讨论结束后，各小组派代表上台展示讨论结果。
探究新知
回顾车轮结构与所属机械
车轮的基本结构是什么？它属于哪种简单机械？车轮由轮毂、轮辋等部分组成，它属于轮轴这种简单机械。
探究新知
回顾轮轴作用与省力原理
轮轴有哪些作用？其省力原理是什么？轮轴具有省力、改变力的方向等作用。省力原理是当轮半径大于轴半径时，在轮上用力可以省力。
探究新知
回顾生活中轮轴类工具
探究新知
生活中还有哪些轮轴类工具？希望大家课后观察更多的轮轴类工具，记录它们的特点和作用。
回顾生活中轮轴类工具
课堂小结
说一说，这节课你用什么收获？
谢谢观看！
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