11. 与微之书 课件 (4)
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课件16张PPT。赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。白居易文章合为时而著
歌诗合为事而作
白居易文章或诗歌体裁无论新旧，表现的内容应该是对现时人们的思想和社会生活的正确客观反映 白居易与元微之书 元稹，字微之，河南洛阳人。
支持白居易倡导的“新乐府运动”诗
与白居易齐名，世称“元白”。元和
十年，因与宦官不和被贬于通州司
马，到任不久即得瘴病，几乎命，
且于病危中得知好友白居易也贬，
即产生强烈的政治共鸣。有关人物简介 白居易，字乐天，晚年号香山
居士、醉吟先生，是杜甫之后的
杰出的现实主义诗人。新乐府运
动的倡导者，强调诗歌讽喻社会
现实的作用，创作了大量通俗易
懂的作品。唐宪宗元和十年，白
居易上书言事，得罪权贵，被贬
为江州司马，被贬的第二年写下
著名的《琵琶行》，第三年，给
好友元稹写下了这封信，叙述了
他在九江的生活，抒发了离别思
念之情。两人同时登科，同授秘书省校书郎，于是结为兄弟，一生在仕途上相互扶持，在生活上相互关心，在创作上相互影响和促进，自始至终都保持了深厚、真诚、纯挚的关系。
讽喻诗运动是以两人的名字为标志的。两人不仅在诗歌理论上思想观点一致，而且在诗歌创作上的艺术素养相等，因而唱和很多。他们许多诗篇在思想内容、表现手法、语言技巧、艺术风格上往往难以区别，这是文学史上罕见的现象。人物关系白居易 元 稹《长恨歌》
《琵琶行》
《舟中读元九诗》
《同李十一醉忆元九》《连昌宫词》
《琵琶歌》
《酬乐天舟泊夜读微之诗》
《闻乐天授江州司马》目的要求理解白居易的诗论观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中的感人肺腑之友情。学习“所、耳、也”等虚词“其……乎”的句式“此……也”的句式字 词牵挛 luán 仆 pú 危惙 chuò
数帙 zhì 幢幢 chuáng 恻恻 cè
形骸 hái 提挈 qiè 蛇虺 huǐ
蚊呐 ruì 自给 jǐ 墙援 yuán
啾啾 jiū 瞥然 piē 笼鸟槛猿 jiàn欲二年矣：天实为之：况以胶漆之心：老了离阔如此：长期离别白首：将要实，语气词， 加强语气
之，这样进不得相合：指热情
有所求以，凭借胶漆，像胶和漆那
样粘，不能分开仆：
疾状：
病心：
唯：
封题：
以：
于我：
其如是乎：
所：
左降
幢幢
不可闻
恻恻：
耳我（谦称）病的情况病时的心情只封起来，题上字竟是这样（信赖）对待我用代词贬官影子摇晃的样子 放在动词前组
成名词性短语，表
示……的人，
……的事物，
……的地方。听到心里难受悲痛、伤心语气词 表疑问或反问
的句式。例：
“其孰能讥之乎？”
《游褒禅山记》近怀
涉
形骸
提挈
所
此……也
蚊蚋乔
修
青萝
周
罗
池砌
殚
弥近来的心情经历，过身体提携，扶助代词这是……（判断句式）蚊虫。蚋，吸食人畜
血液的一种昆虫。高大长青色的女萝
（一种爬蔓的植物）环绕分布池边的石阶尽，全满 放在动词前组成名词性短语，表示……的人， ……的事物，
……的地方。身健心安 家人团聚气候适宜 衣食尚足庐山建庵 怡然自得目的要求理解白居易的诗论观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”即诗应“为君为臣为民为事而作”，要“感于事，动于情，兴于嗟叹，发于吟咏而成诗”。
理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中的感人肺腑之友情。
学习“所、耳、也”等虚词
“其……乎”的句式
“此……也”的句式
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。白居易文章合为时而著
歌诗合为事而作
白居易文章或诗歌体裁无论新旧，表现的内容应该是对现时人们的思想和社会生活的正确客观反映 白居易与元微之书 元稹，字微之，河南洛阳人。
支持白居易倡导的“新乐府运动”诗
与白居易齐名，世称“元白”。元和
十年，因与宦官不和被贬于通州司
马，到任不久即得瘴病，几乎命，
且于病危中得知好友白居易也贬，
即产生强烈的政治共鸣。有关人物简介 白居易，字乐天，晚年号香山
居士、醉吟先生，是杜甫之后的
杰出的现实主义诗人。新乐府运
动的倡导者，强调诗歌讽喻社会
现实的作用，创作了大量通俗易
懂的作品。唐宪宗元和十年，白
居易上书言事，得罪权贵，被贬
为江州司马，被贬的第二年写下
著名的《琵琶行》，第三年，给
好友元稹写下了这封信，叙述了
他在九江的生活，抒发了离别思
念之情。两人同时登科，同授秘书省校书郎，于是结为兄弟，一生在仕途上相互扶持，在生活上相互关心，在创作上相互影响和促进，自始至终都保持了深厚、真诚、纯挚的关系。
讽喻诗运动是以两人的名字为标志的。两人不仅在诗歌理论上思想观点一致，而且在诗歌创作上的艺术素养相等，因而唱和很多。他们许多诗篇在思想内容、表现手法、语言技巧、艺术风格上往往难以区别，这是文学史上罕见的现象。人物关系白居易 元 稹《长恨歌》
《琵琶行》
《舟中读元九诗》
《同李十一醉忆元九》《连昌宫词》
《琵琶歌》
《酬乐天舟泊夜读微之诗》
《闻乐天授江州司马》目的要求理解白居易的诗论观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中的感人肺腑之友情。学习“所、耳、也”等虚词“其……乎”的句式“此……也”的句式字 词牵挛 luán 仆 pú 危惙 chuò
数帙 zhì 幢幢 chuáng 恻恻 cè
形骸 hái 提挈 qiè 蛇虺 huǐ
蚊呐 ruì 自给 jǐ 墙援 yuán
啾啾 jiū 瞥然 piē 笼鸟槛猿 jiàn欲二年矣：天实为之：况以胶漆之心：老了离阔如此：长期离别白首：将要实，语气词， 加强语气
之，这样进不得相合：指热情
有所求以，凭借胶漆，像胶和漆那
样粘，不能分开仆：
疾状：
病心：
唯：
封题：
以：
于我：
其如是乎：
所：
左降
幢幢
不可闻
恻恻：
耳我（谦称）病的情况病时的心情只封起来，题上字竟是这样（信赖）对待我用代词贬官影子摇晃的样子 放在动词前组
成名词性短语，表
示……的人，
……的事物，
……的地方。听到心里难受悲痛、伤心语气词 表疑问或反问
的句式。例：
“其孰能讥之乎？”
《游褒禅山记》近怀
涉
形骸
提挈
所
此……也
蚊蚋乔
修
青萝
周
罗
池砌
殚
弥近来的心情经历，过身体提携，扶助代词这是……（判断句式）蚊虫。蚋，吸食人畜
血液的一种昆虫。高大长青色的女萝
（一种爬蔓的植物）环绕分布池边的石阶尽，全满 放在动词前组成名词性短语，表示……的人， ……的事物，
……的地方。身健心安 家人团聚气候适宜 衣食尚足庐山建庵 怡然自得目的要求理解白居易的诗论观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”即诗应“为君为臣为民为事而作”，要“感于事，动于情，兴于嗟叹，发于吟咏而成诗”。
理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中的感人肺腑之友情。
学习“所、耳、也”等虚词
“其……乎”的句式
“此……也”的句式