第14课 日本近代化的起航——明治维新 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第14课 日本近代化的起航——明治维新 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岳麓版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2016-07-06 21:45:15 | ||
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文档简介
第14课 日本近代化的起航——明治维新
教学设计
1教学目标
课标要求
1.知道明治维新的历史条件；
2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；
3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
本节课（第二课时）主要结合课标第二个要求，学习明治维新的措施。引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。日本通过明治维新走上了近代化道路，与英法的资产阶级革命、美国的独立战争、德意的统一战争不同，它采用的是自上而下的资产阶级性质的改革，帮助学生理解近代化道路是多样的，应该结合国情选择近代化道路，从而加深理解中国走革命和改革相结合道路的原因。
2学情分析
学情分析
本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高中一年半的学习，了解了与本课相关的知识，有必修一第10课《欧洲大陆的政体改革》课后“知识链接”---“日本的宪法考察”，第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》，必修三20课《西学东渐》中的“维新思潮”，基本对历史事件、历史人物、历史现象的分析有了比较系统的方法，具备一定能力。通过改革史的培养学生全面、深入探究问题。
面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变，这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的解题思路，使之更贴近课堂、走近学生、更注重历史、实事求是。
结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
3重点难点
引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。
通过改革措施总结改革特点，探究近代化道路的多样性是本课难点。
4教学过程
活动1【导入】日本近代化的起航——明治维新
图片导入，激起了学生学习兴趣。
展示出位于日本鹿儿岛的明治维新博物馆，学生一定想知道这是哪里，简单介绍一下，进入学习。由此导入，学生兴味盎然。
活动2【讲授】日本近代化的起航——明治维新
1、政治措施
2、经济措施
3、文明开化
4、军事改革
5、
明治维新措施的总结
6、
明治维新措施体现的特点
7、
近代化道路的多样性
活动3【活动】日本近代化的起航——明治维新
师：展示图片，引入情境
展示图片，讲述小故事，设计问题
生：总结措施，黑板展示日本近代天皇体制示意图
师：展示图片，引导学生总结经济改革措施
出示材料，通过题目加深对殖产兴业的理解
生：阅读史料，同桌交流并展示日本在十九世纪70和80年代采取的不同手段殖产兴业，并分析原因，
生：观看东京银座热闹场面，仿照欧洲风格的建筑，小学教师教授学生数学
师：展示日本当时社会的流行语
启发学生认识教育的重要性
生：通过思考和讨论，提出自己对教育重要性的感悟、评价和见解，以及日本对我国科教兴国的启示
师：展示图片
引导学生运用导学案自主学习军事改革
生：总结改革措施，认识日本军事发展是双刃剑
师：表格展示内容，推荐书目《日本开国五十年史》，使学生了解更多改革措施
引导学生通过内容总结特点
引导学生思考其他国家通过什么方式开启近代化
生：同桌交流总结明治维新前后变化并展示
小组合作探究改革特点并展示
归纳近代化道路的种类并且分析近代化道路
活动4【测试】日本近代化的起航——明治维新
评测练习
1．在现代化进程中，各国对土地所有制的处置方式不一，有的允许土地自由买卖，有的废除土地私有制。以下分别对应这两种方式的是( )
A．圈地运动/明治维新
B．明治维新/十月革命
C．十月革命/1861年改革
D．1861年改革/圈地运动
2．
“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想的指导下，明治政府采取了( )
A．废藩置县，取消对下层人民的限制
B．改革土地制度承认土地私有
C．大力发展近代资本主义工商业
D．大力推行“文明开化”政策
3．在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱
和轮船。这主要反映了日本( )
A．殖产兴业的经济政策
B．富国强兵的奋斗目标
C．全盘西化的生活方式
D．文明开化的文化政策
4．下列符合日本《大日本帝国宪法》的是( )
①天皇总揽统治权 ②议会协赞天皇行使立法权，只有审议国家预算案的权力 ③内阁拥有军队的统率权 ④标志着日本近代天皇政治体制的建立
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①②④
5．日俄之所以会通过自上而下改革走上资本主义道路是因为( )
①两国封建势力都较为强大 ②两国都没有出现革命形势 ③两国资本主义都较弱 ④两国统治者都希望发展资本主义
A．①②
B．②③
C．①③
D．①④
6．阅读下列材料：
材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。
——科尔顿《近代世界史》中册材料二 日本新领导人(注：明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方的国家。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。
——《大国崛起》解说词请回答：
(1)材料一中柏利的访问为什么不受欢迎？依据所学知识说明“潜在的盟友”的含义。(2)依据材料并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么。(3)材料三说明日本明治维新过程中，曾出现什么问题？你认为应该如何对待外来文化？解析及答案
1、解析：本题考查历史知识的再现和比较能力。圈地运动用暴力手段夺取农民土地的过程；明治维新在经济上承认土地私有，允许土地买卖；十月革命中颁布的《土地法令》规定废除地主土地私有，全部土地归国家所有，次给农民使用；1861年俄国农奴制改革规定土地仍然归属地主所有，农奴可以得到一定数量的份地，但必须出钱向地主赎买，即允许土地自由买卖。故选B项。
答案：B
2、解析：本题旨在考查学生运用所学知识理解材料的能力。由题干材料中可推知“国之强弱”最终取决于“……是否鼓励人民之工业”，故在其思想指导下，明治政府大力发展近代资本主义工商业，即“殖产兴业”。
答案：C
3、解析 本题主要考查学生的理解能力。由儿童游戏时用近代化的事物取代数字，而这些事物涉及到近代工业、文化等多领域，由此可知它反映了日本的文明开化的文化政策。
答案： D
4、解析 本题主要考查学生对《大日本帝国宪法》的认识。该宪法规定天皇拥有军队的统率权，
③错误，排除含③的选项。
答案：D
5、解析
本题主要考查学生的比较能力。日、俄两国之所以是通过自
上而下的改革走上资本主义道路是因为两国资本主义发展不充分，封建势力强大，封建势力
为巩固统治而采取的改革，而不是其主动要求发展资本主义。
答案：C6、解析：本题通过三则材料分别考查日本明治维新的背景、内容和影响。解题时一定要注意结合材料进行分析，并注意日本明治维新的内容和对待外来文化的态度，注意和中国近代对外来文化的态度进行对比。答案：(1)原因：柏利的访问是对日本的侵略，日本幕府推行闭关锁国的政策。
含义：日本许多有识之士认识到只有打开国门，主动学习西方才能实现自强。(2)殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；建立新式军队，依照欧美国家建立常备军。(3)全盘西化，使日本的传统文化面临崩溃。必须取其精华，去其糟粕；必须结合国情有选择地学习，不能盲目照搬。活动5【作业】日本近代化的起航——明治维新
必做：结合参观，写一篇500字左右的观后感
选做：观看纪录片《超级中国》，思考我们应该向近邻学习什么
教学设计
1教学目标
课标要求
1.知道明治维新的历史条件；
2.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；
3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
本节课（第二课时）主要结合课标第二个要求，学习明治维新的措施。引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。日本通过明治维新走上了近代化道路，与英法的资产阶级革命、美国的独立战争、德意的统一战争不同，它采用的是自上而下的资产阶级性质的改革，帮助学生理解近代化道路是多样的，应该结合国情选择近代化道路，从而加深理解中国走革命和改革相结合道路的原因。
2学情分析
学情分析
本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高中一年半的学习，了解了与本课相关的知识，有必修一第10课《欧洲大陆的政体改革》课后“知识链接”---“日本的宪法考察”，第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》，必修三20课《西学东渐》中的“维新思潮”，基本对历史事件、历史人物、历史现象的分析有了比较系统的方法，具备一定能力。通过改革史的培养学生全面、深入探究问题。
面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变，这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的解题思路，使之更贴近课堂、走近学生、更注重历史、实事求是。
结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
3重点难点
引导学生掌握明治维新的过程和措施，尤其是政治改革，殖产兴业和文明开化是学习重点。
通过改革措施总结改革特点，探究近代化道路的多样性是本课难点。
4教学过程
活动1【导入】日本近代化的起航——明治维新
图片导入，激起了学生学习兴趣。
展示出位于日本鹿儿岛的明治维新博物馆，学生一定想知道这是哪里，简单介绍一下，进入学习。由此导入，学生兴味盎然。
活动2【讲授】日本近代化的起航——明治维新
1、政治措施
2、经济措施
3、文明开化
4、军事改革
5、
明治维新措施的总结
6、
明治维新措施体现的特点
7、
近代化道路的多样性
活动3【活动】日本近代化的起航——明治维新
师：展示图片，引入情境
展示图片，讲述小故事，设计问题
生：总结措施，黑板展示日本近代天皇体制示意图
师：展示图片，引导学生总结经济改革措施
出示材料，通过题目加深对殖产兴业的理解
生：阅读史料，同桌交流并展示日本在十九世纪70和80年代采取的不同手段殖产兴业，并分析原因，
生：观看东京银座热闹场面，仿照欧洲风格的建筑，小学教师教授学生数学
师：展示日本当时社会的流行语
启发学生认识教育的重要性
生：通过思考和讨论，提出自己对教育重要性的感悟、评价和见解，以及日本对我国科教兴国的启示
师：展示图片
引导学生运用导学案自主学习军事改革
生：总结改革措施，认识日本军事发展是双刃剑
师：表格展示内容，推荐书目《日本开国五十年史》，使学生了解更多改革措施
引导学生通过内容总结特点
引导学生思考其他国家通过什么方式开启近代化
生：同桌交流总结明治维新前后变化并展示
小组合作探究改革特点并展示
归纳近代化道路的种类并且分析近代化道路
活动4【测试】日本近代化的起航——明治维新
评测练习
1．在现代化进程中，各国对土地所有制的处置方式不一，有的允许土地自由买卖，有的废除土地私有制。以下分别对应这两种方式的是( )
A．圈地运动/明治维新
B．明治维新/十月革命
C．十月革命/1861年改革
D．1861年改革/圈地运动
2．
“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想的指导下，明治政府采取了( )
A．废藩置县，取消对下层人民的限制
B．改革土地制度承认土地私有
C．大力发展近代资本主义工商业
D．大力推行“文明开化”政策
3．在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱
和轮船。这主要反映了日本( )
A．殖产兴业的经济政策
B．富国强兵的奋斗目标
C．全盘西化的生活方式
D．文明开化的文化政策
4．下列符合日本《大日本帝国宪法》的是( )
①天皇总揽统治权 ②议会协赞天皇行使立法权，只有审议国家预算案的权力 ③内阁拥有军队的统率权 ④标志着日本近代天皇政治体制的建立
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①②④
5．日俄之所以会通过自上而下改革走上资本主义道路是因为( )
①两国封建势力都较为强大 ②两国都没有出现革命形势 ③两国资本主义都较弱 ④两国统治者都希望发展资本主义
A．①②
B．②③
C．①③
D．①④
6．阅读下列材料：
材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。
——科尔顿《近代世界史》中册材料二 日本新领导人(注：明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方的国家。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。
——《大国崛起》解说词请回答：
(1)材料一中柏利的访问为什么不受欢迎？依据所学知识说明“潜在的盟友”的含义。(2)依据材料并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么。(3)材料三说明日本明治维新过程中，曾出现什么问题？你认为应该如何对待外来文化？解析及答案
1、解析：本题考查历史知识的再现和比较能力。圈地运动用暴力手段夺取农民土地的过程；明治维新在经济上承认土地私有，允许土地买卖；十月革命中颁布的《土地法令》规定废除地主土地私有，全部土地归国家所有，次给农民使用；1861年俄国农奴制改革规定土地仍然归属地主所有，农奴可以得到一定数量的份地，但必须出钱向地主赎买，即允许土地自由买卖。故选B项。
答案：B
2、解析：本题旨在考查学生运用所学知识理解材料的能力。由题干材料中可推知“国之强弱”最终取决于“……是否鼓励人民之工业”，故在其思想指导下，明治政府大力发展近代资本主义工商业，即“殖产兴业”。
答案：C
3、解析 本题主要考查学生的理解能力。由儿童游戏时用近代化的事物取代数字，而这些事物涉及到近代工业、文化等多领域，由此可知它反映了日本的文明开化的文化政策。
答案： D
4、解析 本题主要考查学生对《大日本帝国宪法》的认识。该宪法规定天皇拥有军队的统率权，
③错误，排除含③的选项。
答案：D
5、解析
本题主要考查学生的比较能力。日、俄两国之所以是通过自
上而下的改革走上资本主义道路是因为两国资本主义发展不充分，封建势力强大，封建势力
为巩固统治而采取的改革，而不是其主动要求发展资本主义。
答案：C6、解析：本题通过三则材料分别考查日本明治维新的背景、内容和影响。解题时一定要注意结合材料进行分析，并注意日本明治维新的内容和对待外来文化的态度，注意和中国近代对外来文化的态度进行对比。答案：(1)原因：柏利的访问是对日本的侵略，日本幕府推行闭关锁国的政策。
含义：日本许多有识之士认识到只有打开国门，主动学习西方才能实现自强。(2)殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；建立新式军队，依照欧美国家建立常备军。(3)全盘西化，使日本的传统文化面临崩溃。必须取其精华，去其糟粕；必须结合国情有选择地学习，不能盲目照搬。活动5【作业】日本近代化的起航——明治维新
必做：结合参观，写一篇500字左右的观后感
选做：观看纪录片《超级中国》，思考我们应该向近邻学习什么