2落花生 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
桂花雨
桂花雨
统编语文五年级上册
落花生
1.认识“亩、吩”等生字，会写“亩、播”等字，会写“播种、浇水”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，了解作者借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，由物及人，进行写作。
教学目标
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
麻屋子，
红帐子，
里面住着个白胖子。
1.请大家猜一猜：
1.请大家猜一猜：
一、谜语导入，揭示课题
2.结合预习内容，分享对落花生的了解。
2.结合预习内容，分享对落花生的了解。
许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
一、谜语导入，揭示课题
3.介绍作者许地山。请你思考作者笔名“落华生”的含义，带着问题进入今天的学习。
1.自行阅读课文，读准本课生字的字音，与同桌交流识字方法。
2.字词检查。
二、初读课文，整体感知
买种 播种 便宜
半亩 吩咐 榨油
爱慕 石榴 矮矮地
二、初读课文，整体感知
（1）说说课文围绕“落花生”主要写了哪些内容？
3、讨论课文大意
种花生、收花生、尝花生、议花生。
二、初读课文，整体感知
（2）分组讨论这四部分中哪些是详写，哪些是略写，并分享讨论结果。
三、细读课文，体会喜悦
1.请同学们自主阅读课文第1-2自然段，思考这两个自然段表达了“我们”怎样的心情？
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
三、细读课文，体会喜悦
2.分享感受。
我感受到一种惊喜的心情。
关注“居然”一词，理解其意味着出乎意料，表明在这片荒地上能够收获花生是意外的喜悦，这个词也体现了花生强韧的生命力。
我感受到一种期待的心情。
关注母亲的话，她邀请父亲参加“我们”的收获节，这使得“我们”内心充满期待。
三、细读课文，体会喜悦
3.请你读读下面这段话，说说你对“我们”的心情有了哪些新的理解。
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。他公务繁忙，很少参与家事活动。
四、课堂小结
这节课我们学习了课文的生字词，了解了课文的主要内容，并结合关键词体会到“我们”收获落花生后的喜悦之情。下节课，我们将继续学习课文，进一步探讨“我”对落花生的喜爱之情。
五、布置作业
1.抄写本节课所学的生字生词。
2.继续阅读课文，体会“我”对落花生的情感。
第二课时
一、复习导入，引出新课
1.课文围绕“落花生”写了哪些内容？
出示：这篇课文围绕“落花生”写了_____ 、_____ 、_____ 、_____ 的过程。
预设：种花生 收花生 尝花生 议花生
二、精读语句，感悟品质
1.默读课文，思考课文可以分为几个层次？每一层分别讲述了什么内容？
二、精读语句，感悟品质
第一层（第3～11自然段）讨论花生的优点。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
二、精读语句，感悟品质
第二层（第12～15自然段）通过花生讨论人生观。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
二、精读语句，感悟品质
2.阅读人物对话，思考花生有哪些好处？作者从中获得了什么样的人生启示？请你划出关键词句，将你的感想写在旁边。
味道鲜美、价格实惠
可用来榨油
用途广泛
二、精读语句，感悟品质
（1）花生的好处有哪些？
4.班内交流
（2）深入理解父亲说的话。
二、精读语句，感悟品质
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
①请一位同学朗读父亲的话，用自己的话说说父亲这段话的大意。
二、精读语句，感悟品质
②“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
③父亲认为什么使人一见便产生爱慕之心？你是从哪个词中得知的？
④为什么父亲认为花生最可贵？花生的哪一样最可贵？
二、精读语句，感悟品质
桃子、石榴、苹果把果实高挂在枝头，炫耀自己，而花生则脚踏实地、默默奉献，父亲通过将桃子、石榴、苹果与花生进行对比，是为了赞扬花生那种内敛而不张扬的美德。
二、精读语句，感悟品质
5.父亲对比了花生与桃子、石榴、苹果之间的不同。他所谈论的仅仅是花生吗？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
父亲表面上是谈论花生，实际上是借花生以论述人生，他赞扬花生的品格，也是为了向孩子们传授做人的道理。父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，成为对国家、社会、他人有益的人。
二、精读语句，感悟品质
（1）全班朗读，分享各自的理解。
二、精读语句，感悟品质
（2）孩子们是否理解了父亲的话？你是从哪里看出来的？
二、精读语句，感悟品质
（3）理解“我”所说的话。
①齐读最后一自然段，边读边思考”体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”与花生有什么联系？与全班同学交流你的体会。
二、精读语句，感悟品质
②你身边有没有这种默默奉献的人？请你分享一下。
二、精读语句，感悟品质
6.现在，你知道作者为什么选择“落华生”作为笔名了吗？
三、学习写法，尝试练笔
1.分角色朗读人物对话部分，边读边思考：父亲让孩子们讨论花生的目的是什么？
2.小组讨论。
三、学习写法，尝试练笔
3.全班交流。
父亲通过引导孩子们讨论花生，目的是探讨人生，通过赞美花生那种不求虚名、默默奉献的品质，来说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这种通过具体事物来阐述道理的方法，能够增强文章的感染力和表现力。
（1）全班交流。结合课后小练笔，讨论“竹子”“梅花”
“蜜蜂”“路灯”等事物的特点，以及由此联想到的人。
（2）学生尝试练笔。
（3）分享点评。
4.结合生活实际，想一想，生活中哪些事物也像“落花生”一样能引发人们思考？你由它们联想到身边的哪些人？请你仿照课文写一写。
三、学习写法，尝试练笔
总结：
写作中要写清楚事物的特点及由此联想到的人物品质，表达感受时尽量避免过多地使用议论和抒情文字。
三、学习写法，尝试练笔
四、布置作业
你身边有像落花生一样的人吗？请你拿起笔写一写他（她）的故事吧。他（她）或许是环卫工人，或许是建筑工地上的工人，或许是田里的农民，又或许是保卫国家的战士……