19. 鞭贾 教案 (5)
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文档简介
19. 鞭贾 教案
教学目标：
积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力；学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。
整体感知，多诵多读，掌握文学文化常识。
了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。
教学重点：
识别积累文言基础知识。
学习本文比喻手法的运用和生动传神的语言描写。
教案难点：
理解本文的社会意义和对现今社会的指导意义。
教学方法：
自读法。让学生熟读本文，根据教师的问题去理解文章。
讨论法。教师创设情境，让学生通过讨论来把握文章。
教学课时：
一课时
教学过程：
课前预习：
熟读文章，画出不能理解的字、词、句，尽量查工具书解决。
思考：本文运用了哪种论说手法？表现了怎样的主题？
导入新课：
柳宗元21岁就考取了进士，在政治上有理想，有抱负。可是中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。因此，引起了社会上一种广泛的追逐虚名而不重务实的浮夸之风。面对这股歪风邪气，柳宗元看在眼里，痛在心上，写下了一篇文章来批判这种风气。
整体感知：
检查预习情况：让学生简单复述文章内容，点出不能理解的字、词、句，师生一起解决。
理清结构。
文章篇幅短小，只有两个自然段，符合一般小品文的格式：
第一自然段，叙述故事情节为下文做好铺垫；
第二自然段，由前文引入作者的写作目的，借以讽刺当世的官员。
板书：
鞭贾之言（1）————抨击时世（2）
引子（1）——————目的（2）
分析主旨：
（1）了解背景：中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。因此，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。
（2）讨论：联系背景来看文章的主旨。
本文通过对买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。
4、分析重难点：
（1）文章为何对鞭的色泽进行详细的描绘，有何具体的作用？请简要分析。
提示：文中写到当富者子向作者夸鞭之时说到“吾害其黄而泽”，并且还引用了贾者的话，当作者“汤以濯之”后，即成“枯”“苍然白”，到最后则成“空空然，其理若粪壤”。作者之所以如此详细具体地描绘鞭的色泽变化，其目的的文章主旨服务，使读者首先形成一种主观的感觉印象，再在后文进行类比写朝中部分官员的现象，就显得顺理成章，水到渠成了。
（2）如何理解本文的社会意义？
提示：应该说文章的作者作为一个封建士大夫，其政治上的理想抱负和个人情操在文中表现的比较充分。在最后，作者写到“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物……而获坠伤之患者乎！”可以看出，作者是为当朝者担忧，也就是为社会担忧——有如此官员在朝，如何不让人揪心。
（3）这篇文章对我们的现实世界有没有指导意义？我们该如何借鉴本文的思想？你觉得柳宗元是什么样的人？
提示：学生言之成理即可。
补充材料：柳宗元，字子厚，河东人，唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士，在政治上有理想，有抱负，参加了主张革新政治的王叔文集团，革新失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动，在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。
四、艺术鉴赏：
让学生归纳一下本文的生动表现在哪些地方。
（1）、比喻恰当，效果强烈。
文中对鞭的质地进行详细的描绘，并以之比喻朝中的官员，如“空空然”“其理若粪壤”等语同时出现在鞭和官员身上，自有一种对应的关系。另外，鞭击马而折，富者子“坠于地，伤焉”又与文末“而获坠之患者乎”相呼应，使人一看即明白。
（2）语言生动，传神精当。
文章的叙述语言不多，但刻画人物形象、叙述人物语言的文字却极为生动传神，让人过目不忘。如鞭贾的神态，先是“伏而笑”，继而“小怒”，再则“大怒”，最后才“可”，这一系列情态语言的描述，使一个狡诈的商人形象惟妙惟肖地呈献在了读者面前。又如对鞭的描写从“首”到“握”，再到“行水”，然后是色泽的描绘，无不恰到好处，让人不得不佩服人选者的行文技法。
五、拓展练习：
文中寓言给了我们什么启示？写一篇300字左右的短文，谈谈你的感受。
提示：作为新世纪的一代青年，在物欲横流的今天，我们更应该注重自我素质的提高，充实自己，不要追求那些虚名微利，多做一些实在的事情，为社会多贡献一份力量。
教学目标：
积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力；学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。
整体感知，多诵多读，掌握文学文化常识。
了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。
教学重点：
识别积累文言基础知识。
学习本文比喻手法的运用和生动传神的语言描写。
教案难点：
理解本文的社会意义和对现今社会的指导意义。
教学方法：
自读法。让学生熟读本文，根据教师的问题去理解文章。
讨论法。教师创设情境，让学生通过讨论来把握文章。
教学课时：
一课时
教学过程：
课前预习：
熟读文章，画出不能理解的字、词、句，尽量查工具书解决。
思考：本文运用了哪种论说手法？表现了怎样的主题？
导入新课：
柳宗元21岁就考取了进士，在政治上有理想，有抱负。可是中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。因此，引起了社会上一种广泛的追逐虚名而不重务实的浮夸之风。面对这股歪风邪气，柳宗元看在眼里，痛在心上，写下了一篇文章来批判这种风气。
整体感知：
检查预习情况：让学生简单复述文章内容，点出不能理解的字、词、句，师生一起解决。
理清结构。
文章篇幅短小，只有两个自然段，符合一般小品文的格式：
第一自然段，叙述故事情节为下文做好铺垫；
第二自然段，由前文引入作者的写作目的，借以讽刺当世的官员。
板书：
鞭贾之言（1）————抨击时世（2）
引子（1）——————目的（2）
分析主旨：
（1）了解背景：中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。因此，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。
（2）讨论：联系背景来看文章的主旨。
本文通过对买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。
4、分析重难点：
（1）文章为何对鞭的色泽进行详细的描绘，有何具体的作用？请简要分析。
提示：文中写到当富者子向作者夸鞭之时说到“吾害其黄而泽”，并且还引用了贾者的话，当作者“汤以濯之”后，即成“枯”“苍然白”，到最后则成“空空然，其理若粪壤”。作者之所以如此详细具体地描绘鞭的色泽变化，其目的的文章主旨服务，使读者首先形成一种主观的感觉印象，再在后文进行类比写朝中部分官员的现象，就显得顺理成章，水到渠成了。
（2）如何理解本文的社会意义？
提示：应该说文章的作者作为一个封建士大夫，其政治上的理想抱负和个人情操在文中表现的比较充分。在最后，作者写到“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物……而获坠伤之患者乎！”可以看出，作者是为当朝者担忧，也就是为社会担忧——有如此官员在朝，如何不让人揪心。
（3）这篇文章对我们的现实世界有没有指导意义？我们该如何借鉴本文的思想？你觉得柳宗元是什么样的人？
提示：学生言之成理即可。
补充材料：柳宗元，字子厚，河东人，唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士，在政治上有理想，有抱负，参加了主张革新政治的王叔文集团，革新失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动，在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。
四、艺术鉴赏：
让学生归纳一下本文的生动表现在哪些地方。
（1）、比喻恰当，效果强烈。
文中对鞭的质地进行详细的描绘，并以之比喻朝中的官员，如“空空然”“其理若粪壤”等语同时出现在鞭和官员身上，自有一种对应的关系。另外，鞭击马而折，富者子“坠于地，伤焉”又与文末“而获坠之患者乎”相呼应，使人一看即明白。
（2）语言生动，传神精当。
文章的叙述语言不多，但刻画人物形象、叙述人物语言的文字却极为生动传神，让人过目不忘。如鞭贾的神态，先是“伏而笑”，继而“小怒”，再则“大怒”，最后才“可”，这一系列情态语言的描述，使一个狡诈的商人形象惟妙惟肖地呈献在了读者面前。又如对鞭的描写从“首”到“握”，再到“行水”，然后是色泽的描绘，无不恰到好处，让人不得不佩服人选者的行文技法。
五、拓展练习：
文中寓言给了我们什么启示？写一篇300字左右的短文，谈谈你的感受。
提示：作为新世纪的一代青年，在物欲横流的今天，我们更应该注重自我素质的提高，充实自己，不要追求那些虚名微利，多做一些实在的事情，为社会多贡献一份力量。