20. 兴贤 教案 (2)
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20. 兴贤 教案
教学目的： 1、学习文言知识，了解姓氏异读现象。 2、掌握本文论证方法，运用到写作中去。 3、明确“兴贤”的现实意义。 教学重点：文章论证方法和结构。 教学难点：古人姓氏异读现象。 课时安排：1课时。 教学设想： 我们本学期学习过王安石的《游褒禅山记》，对王有一定的了解，而本文文字并不艰涩，除了几个不常用的异读字外，其余都不难理解，可以通过对本文论证方法和结构的分析来实现教学目的。 教学过程： 1、导入：王安石是我们熟识的，谁来说说王安石？（学生介绍王安石）我们在《语文必修5》中学习过王安石的一篇文章，作者在文中充分论证了凡事应深思慎取的道理，和要想成功，要想达到目的，就要有志、有力、有外物的帮助。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》 2、生朗读全文 为下面加点字注音： 仲虺?祭公?召公?伍员?翟景? 南宫适?郦食其?万俟卨?尉迟恭?覃氏 3、：翻译句子 国以任贤使能而兴?何治安之世有之而能兴 昏乱之世虽有之而不兴?盖用之与不用之谓也 两汉之兴也有萧曹寇邓之徒?博询众庶，则才能者用之 不迩小人，则谄谀者自远矣?不拘文牵俗，则守职者辨治矣 4、分析文章： 同学们见到的课文分两段，但很多版本却将本文分成三段，你们看，做三段应该怎么分？ 明确：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。 第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。鉴赏提示上也有说明。 5、文章结构： 议论文的一般结构： A、是什么？——为什么？——怎么办？《?六国论?》 B、论点————论证————结论?《?中国人是有骨气的?》 肯定或否定什么——为什么要肯定或否定——结论（怎么办） 本文属哪种？ 本文是怎么论证“为什么”的?？ 兴贤则昌：正?（例证）?反之则亡：反?（例证） 既然如此，那么，应该怎么办？ 明确：五个假设句 6、现在我们来思考一篇作文的写法： 为反对者请功 听反对意见成功：齐桓公管仲?勾践范蠡?唐太宗?魏征 朱元璋刘基?林肯对待政敌 不听反对意见失败：夫差伍子胥?项羽?范曾?关羽?亲兵? 马谡?王平?文革时期? 7、作业：? 得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，请大家谈谈千古英雄怀才不遇的原因。
教学目的： 1、学习文言知识，了解姓氏异读现象。 2、掌握本文论证方法，运用到写作中去。 3、明确“兴贤”的现实意义。 教学重点：文章论证方法和结构。 教学难点：古人姓氏异读现象。 课时安排：1课时。 教学设想： 我们本学期学习过王安石的《游褒禅山记》，对王有一定的了解，而本文文字并不艰涩，除了几个不常用的异读字外，其余都不难理解，可以通过对本文论证方法和结构的分析来实现教学目的。 教学过程： 1、导入：王安石是我们熟识的，谁来说说王安石？（学生介绍王安石）我们在《语文必修5》中学习过王安石的一篇文章，作者在文中充分论证了凡事应深思慎取的道理，和要想成功，要想达到目的，就要有志、有力、有外物的帮助。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》 2、生朗读全文 为下面加点字注音： 仲虺?祭公?召公?伍员?翟景? 南宫适?郦食其?万俟卨?尉迟恭?覃氏 3、：翻译句子 国以任贤使能而兴?何治安之世有之而能兴 昏乱之世虽有之而不兴?盖用之与不用之谓也 两汉之兴也有萧曹寇邓之徒?博询众庶，则才能者用之 不迩小人，则谄谀者自远矣?不拘文牵俗，则守职者辨治矣 4、分析文章： 同学们见到的课文分两段，但很多版本却将本文分成三段，你们看，做三段应该怎么分？ 明确：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。 第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。鉴赏提示上也有说明。 5、文章结构： 议论文的一般结构： A、是什么？——为什么？——怎么办？《?六国论?》 B、论点————论证————结论?《?中国人是有骨气的?》 肯定或否定什么——为什么要肯定或否定——结论（怎么办） 本文属哪种？ 本文是怎么论证“为什么”的?？ 兴贤则昌：正?（例证）?反之则亡：反?（例证） 既然如此，那么，应该怎么办？ 明确：五个假设句 6、现在我们来思考一篇作文的写法： 为反对者请功 听反对意见成功：齐桓公管仲?勾践范蠡?唐太宗?魏征 朱元璋刘基?林肯对待政敌 不听反对意见失败：夫差伍子胥?项羽?范曾?关羽?亲兵? 马谡?王平?文革时期? 7、作业：? 得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，请大家谈谈千古英雄怀才不遇的原因。