第5课 美国独立战争 教学设计 (4)
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文档简介
第5课 美国独立战争
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：了解北美独立战争爆发的原因、过程；叙述《独立宣言》中体现平等与天赋人权、主权在民等民主思想的主要内容；了解1787年宪法和第一个共和制国家美利坚合众国的诞生。
2、过程与方法：通过课前的《课堂指南》预习、课堂中情景再现、历史比较、问题探究，提高学生的历史分析能力和论从史出的能力。
3、情感、态度、价值观：理解《独立宣言》是“第一个人权宣言”，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段，体会启蒙思想在政治运动中的重大指导作用。
2学情分析
1、我校已经全面推广“先学后教”模式，学生在自主学习和语言表达能力上都有所提高，所以在教学过程中充分体现学生的自主学习成果。
2、在多媒体的使用和数字资源的推广上，我校紧跟时代步伐，所以学生比较能够适应各种类型的教学手段和模式。
3、针对本课的内容，学生通过必修知识的学习，已经对基础知识有了一定的掌握，比如美国1787年宪法，所以本节课不再强调必修的知识点，而是把学生比较陌生的《独立宣言》作为重点内容。
3重点难点
教学重点:
从《独立宣言》到1787年宪法，理解认识美国民主发展的历程。
教学难点：理解1787年宪法所体现的美国民主的特征。
4教学方法
1、讲述法，主要针对历史概念的解析和知识点的回顾。
2、演示法，通过PPT演示能够直接刺激学生的感官，加深对知识点的理解和记忆，比如说三权分立的结构示意图，通过动态演示可以收到讲述法无法达到的效果。
3、讨论法：学生分组讨论，通过学科长带领小组成员讨论，向全班同学分享讨论的成果。不仅可以突破本课的重点和难点，还可以提升学生自主学习和语言表达的能力。
5教学过程
活动1【导入】美国独立战争
师：在上课之前，请同学们先跟老师一起感受美国文化（独创视频《印象美国》，所有图片皆来自百度）......
通过这个视频我们感受到了美国的政治、经济和文化，今天我们一起走进美国的历史，最后一张图片是美国人庆祝国庆节，请问同学们美国人庆祝的是哪一天？
7月4日
1776.7.4《独立宣言》发表
PPT展示学习目标）《独立宣言》的发表与哪场战争有关？
活动2【讲授】《独立宣言》背景
回顾独立战争的时间、背景、过程、性质、结果（PPT展示相关图片）
时间：1775—1781年；
独立战争的根本原因：英国殖民统治阻碍了北美经济的发展；
导火线：波士顿倾茶事件；
开始标志：莱克星顿枪声；
性质是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争；
结果：摆脱英国殖民统治，取得民族独立，成立共和国。
探究一：通过《课堂指南》概括《独立宣言》发表的背景（学生在课前完成预习功课）
材料一
早在美国独立前的一百年间，欧洲启蒙思想就开始在北美传播。殖民地人民不断从先进思想中汲取营养。“自然权利”“社会契约论”“主权在民”思想和三权分立等学说，在北美社会都产生了深刻影响，为《独立宣言》的问世奠定了理论基础。
材料二
在欧洲启蒙思想的熏陶下，北美殖民地也产生了自己的启蒙思想家，其中最杰出的代表是富兰克林和杰斐逊。富兰克林反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。杰斐逊强调人民享有自由、平等的权利，主张建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
材料三
1776年，潘恩的《常识》在北美发表。在这本小册子当中，潘恩大胆呼吁独立，沉痛英国的罪行。他揭露英国政府对殖民地的暴政，并在北美殖民地人面前提出两种不同的选择：要么继续屈服于英国的暴政，要么为了自由和幸福，建立一个自给自足的独立共和国。《常识》一经问世，立刻风行真个北美殖民地。在短短三个月内，在人口不到三百万的北美殖民地就销售了十多万册。《常识》消除了人民对英国国王的幻想，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
材料四
独立战争爆发初期，北美殖民地很多人仍幻想与英国王室和解。富兰克林曾以几个殖民地代理人的身份在伦敦谋求与英国和解，但毫无结果。1775年8月，英王颁布诏书，宣布北美殖民地处于叛乱状态，并对北美人民进行血腥的镇压。英王的残酷和暴虐，使殖民地人民的和解幻想彻底破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
根据材料并结合课文第三子目第二段，思考《独立宣言》发表的背景。
历史背景：（1）欧洲启蒙思想在北美社会产生了深刻影响，为《独立宣言》的问世奠定了理论基础传播。（2）北美产生了自己的启蒙思想富兰克林和杰斐逊，民族民主意识觉醒。（3）潘恩发表的《常识》产生了巨大影响，激励更多的人为独立而战；（4）独立战争爆发后，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标；（5）大陆会议决定宣布独立，1776年7月4日，杰斐逊为首五人委员会草拟的《独立宣言》通过。
活动3【活动】《独立宣言》的内容
探究二：阅读《独立宣言》（摘录）分小组讨论以下三个问题（PPT展示）：
思考1：《独立宣言》所体现的民主思想，并说出其代表人物。
（第1-3组完成）
思考2：《独立宣言》中天赋人权与洛克的天赋人权有什么异同？（第4-6组完成）
思考3：马克思为什么称《独立宣言》是“第一部人权宣言”？请谈谈你的看法。（第7-9组完成）
注：按照先学后教的模式，我校每个班级分九组而坐。4分钟完成（这一过程中播放《独立宣言》音频）
分享讨论成果(让学生从原文中找出依据，培养论从史出的能力)：
生：人人生而平等、天赋人权、主权在民、社会契约论、人民革命理论......
生：共同：生命权和自由权；异：《独》强调追求幸福的权力，洛克强调财产权。
师分析为什么有这些不同：《独》适应了北美人民摆脱殖民统治、争取民族独立的要求；洛克的主张适应了英国资产阶级和新贵族反对专制统治，实行法治的民主要求。
生：第一次将民主思想付诸实践，所以被称为“第一个人权宣言”。
教师总结：同学们对《独立宣言》的理解非常到位，这一过程中也体现了民主思想从产生到形成法律文件再到实践的过程。（PPT展示正确答案）
活动4【讲授】《独立宣言》的影响
接下来请同学们看一段视频资料：从中找出《独立宣言》产生的影响或意义（视频资料来源于土豆网http://www./programs/view/ibHOZEj5wkU/
要求网速较快，以免影响课堂进度）
生：第一次以宣言的形式对民主思想的实践；
生：激励了美国人民为自由而战；
生：鼓舞了其他殖民地半殖民地国家的民族解放战争。
师：非常好，从今天这节课当中我们也要得到一个认识：“思想是行动的指南。”《独立宣言》宣告了美国的诞生，因此美国人把7月4号作为国庆日。最终在1783年，经过6年的战争和2年的谈判后，英国承认美国独立。而独立后的美国又面临着怎样的危机？我们通过一段视频来了解（视频资料出自《大国崛起》）
活动5【讲授】1787年宪法
独立后的美国是一个松散的邦联，不能使美国摆脱危机，最终在1787年费城制定了新的宪法。回顾必修知识，这部宪法体现了哪些原则？
生：三权分立，中央集权原则......
师：（展示分权制衡的结构体制，来源于中学历史教学园地）分权与制衡的目的是什么？
生：避免权力的滥用和误用（避免权力的高度集中）
师：很好，其最终目的是要维护民主政治。但1787年宪法是不是毫无缺陷？
生：不是，仍然存在奴隶制、种族歧视。
师：法律都带有阶级性，1787年宪法代表的是资产阶级的利益，另一方面民主权利的获得是长期斗争的结果。之后林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，奥巴马成为美国历史上第一位黑人总统，都体现了民主政治不断的发展完善。
活动6【练习】巩固练习
（2011年5月潍坊市考前训练34题）[历史——近代社会的民主思想与实践]阅读材料，回答问题,
材料一
人人拥有自由、平等的人权……，他就是他自己的君主。但自然法状态下必然造成人类对拥有的自然权力不安心、不稳妥。这就促使人们互相协议缔结了契约，自愿把部分权力交给社会……，政府是受人民的委托而设立的，在人民想改变它的时候可以改变它，而且立法权和执法权是分开的。
——（英国）约翰·洛克《政府论》
材料二
众议院人数和直接税税额均应按本联邦所辖各州的人口比例分配于各州，各州人口数目指自由人总数加上所有其他人口的3/5。自由人总数包括必须在一定年限内服役的人，但不包括未被征税的印第安人。
——美国1787年宪法
（1）概括材料一中洛克的思想主张并以美国独立战争和1787年宪法为例进行说明。(6分)
（2）材料二反映了美国1787年宪法存在什么问题？又是如何解决的 (4分)
答案：(1)主张:天赋人权、社会契约、分权学说。(3分)
美国:人民通过独立战争推翻了英国的殖民统治。(1分)1787年宪法确立了民主制和分权制衡原则。(2分)
(2)问题:人民权利的不平等,黑人和印第安人不能享有完全公民权。(2分)
解决:通过宪法修正案补充人民的权利、废除了黑人奴隶制,民主政治不断完善。(2分)
活动7【讲授】教学反思
本节课的标题是《美国独立战争》，但重点内容是《独立宣言》的发表和美国1787年宪法，因此教学设计中以此为中心，利用讨论和练习突破难点突出重点。
本节课在教学方法上充分以信息技术结合，利用网络资源和多媒体技术，给予学生视觉的冲击和直观的感受，但在应用过程中不够熟练，学生的适应能力有限，没有达到预期的效果。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：了解北美独立战争爆发的原因、过程；叙述《独立宣言》中体现平等与天赋人权、主权在民等民主思想的主要内容；了解1787年宪法和第一个共和制国家美利坚合众国的诞生。
2、过程与方法：通过课前的《课堂指南》预习、课堂中情景再现、历史比较、问题探究，提高学生的历史分析能力和论从史出的能力。
3、情感、态度、价值观：理解《独立宣言》是“第一个人权宣言”，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段，体会启蒙思想在政治运动中的重大指导作用。
2学情分析
1、我校已经全面推广“先学后教”模式，学生在自主学习和语言表达能力上都有所提高，所以在教学过程中充分体现学生的自主学习成果。
2、在多媒体的使用和数字资源的推广上，我校紧跟时代步伐，所以学生比较能够适应各种类型的教学手段和模式。
3、针对本课的内容，学生通过必修知识的学习，已经对基础知识有了一定的掌握，比如美国1787年宪法，所以本节课不再强调必修的知识点，而是把学生比较陌生的《独立宣言》作为重点内容。
3重点难点
教学重点:
从《独立宣言》到1787年宪法，理解认识美国民主发展的历程。
教学难点：理解1787年宪法所体现的美国民主的特征。
4教学方法
1、讲述法，主要针对历史概念的解析和知识点的回顾。
2、演示法，通过PPT演示能够直接刺激学生的感官，加深对知识点的理解和记忆，比如说三权分立的结构示意图，通过动态演示可以收到讲述法无法达到的效果。
3、讨论法：学生分组讨论，通过学科长带领小组成员讨论，向全班同学分享讨论的成果。不仅可以突破本课的重点和难点，还可以提升学生自主学习和语言表达的能力。
5教学过程
活动1【导入】美国独立战争
师：在上课之前，请同学们先跟老师一起感受美国文化（独创视频《印象美国》，所有图片皆来自百度）......
通过这个视频我们感受到了美国的政治、经济和文化，今天我们一起走进美国的历史，最后一张图片是美国人庆祝国庆节，请问同学们美国人庆祝的是哪一天？
7月4日
1776.7.4《独立宣言》发表
PPT展示学习目标）《独立宣言》的发表与哪场战争有关？
活动2【讲授】《独立宣言》背景
回顾独立战争的时间、背景、过程、性质、结果（PPT展示相关图片）
时间：1775—1781年；
独立战争的根本原因：英国殖民统治阻碍了北美经济的发展；
导火线：波士顿倾茶事件；
开始标志：莱克星顿枪声；
性质是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争；
结果：摆脱英国殖民统治，取得民族独立，成立共和国。
探究一：通过《课堂指南》概括《独立宣言》发表的背景（学生在课前完成预习功课）
材料一
早在美国独立前的一百年间，欧洲启蒙思想就开始在北美传播。殖民地人民不断从先进思想中汲取营养。“自然权利”“社会契约论”“主权在民”思想和三权分立等学说，在北美社会都产生了深刻影响，为《独立宣言》的问世奠定了理论基础。
材料二
在欧洲启蒙思想的熏陶下，北美殖民地也产生了自己的启蒙思想家，其中最杰出的代表是富兰克林和杰斐逊。富兰克林反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。杰斐逊强调人民享有自由、平等的权利，主张建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
材料三
1776年，潘恩的《常识》在北美发表。在这本小册子当中，潘恩大胆呼吁独立，沉痛英国的罪行。他揭露英国政府对殖民地的暴政，并在北美殖民地人面前提出两种不同的选择：要么继续屈服于英国的暴政，要么为了自由和幸福，建立一个自给自足的独立共和国。《常识》一经问世，立刻风行真个北美殖民地。在短短三个月内，在人口不到三百万的北美殖民地就销售了十多万册。《常识》消除了人民对英国国王的幻想，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
材料四
独立战争爆发初期，北美殖民地很多人仍幻想与英国王室和解。富兰克林曾以几个殖民地代理人的身份在伦敦谋求与英国和解，但毫无结果。1775年8月，英王颁布诏书，宣布北美殖民地处于叛乱状态，并对北美人民进行血腥的镇压。英王的残酷和暴虐，使殖民地人民的和解幻想彻底破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
根据材料并结合课文第三子目第二段，思考《独立宣言》发表的背景。
历史背景：（1）欧洲启蒙思想在北美社会产生了深刻影响，为《独立宣言》的问世奠定了理论基础传播。（2）北美产生了自己的启蒙思想富兰克林和杰斐逊，民族民主意识觉醒。（3）潘恩发表的《常识》产生了巨大影响，激励更多的人为独立而战；（4）独立战争爆发后，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标；（5）大陆会议决定宣布独立，1776年7月4日，杰斐逊为首五人委员会草拟的《独立宣言》通过。
活动3【活动】《独立宣言》的内容
探究二：阅读《独立宣言》（摘录）分小组讨论以下三个问题（PPT展示）：
思考1：《独立宣言》所体现的民主思想，并说出其代表人物。
（第1-3组完成）
思考2：《独立宣言》中天赋人权与洛克的天赋人权有什么异同？（第4-6组完成）
思考3：马克思为什么称《独立宣言》是“第一部人权宣言”？请谈谈你的看法。（第7-9组完成）
注：按照先学后教的模式，我校每个班级分九组而坐。4分钟完成（这一过程中播放《独立宣言》音频）
分享讨论成果(让学生从原文中找出依据，培养论从史出的能力)：
生：人人生而平等、天赋人权、主权在民、社会契约论、人民革命理论......
生：共同：生命权和自由权；异：《独》强调追求幸福的权力，洛克强调财产权。
师分析为什么有这些不同：《独》适应了北美人民摆脱殖民统治、争取民族独立的要求；洛克的主张适应了英国资产阶级和新贵族反对专制统治，实行法治的民主要求。
生：第一次将民主思想付诸实践，所以被称为“第一个人权宣言”。
教师总结：同学们对《独立宣言》的理解非常到位，这一过程中也体现了民主思想从产生到形成法律文件再到实践的过程。（PPT展示正确答案）
活动4【讲授】《独立宣言》的影响
接下来请同学们看一段视频资料：从中找出《独立宣言》产生的影响或意义（视频资料来源于土豆网http://www./programs/view/ibHOZEj5wkU/
要求网速较快，以免影响课堂进度）
生：第一次以宣言的形式对民主思想的实践；
生：激励了美国人民为自由而战；
生：鼓舞了其他殖民地半殖民地国家的民族解放战争。
师：非常好，从今天这节课当中我们也要得到一个认识：“思想是行动的指南。”《独立宣言》宣告了美国的诞生，因此美国人把7月4号作为国庆日。最终在1783年，经过6年的战争和2年的谈判后，英国承认美国独立。而独立后的美国又面临着怎样的危机？我们通过一段视频来了解（视频资料出自《大国崛起》）
活动5【讲授】1787年宪法
独立后的美国是一个松散的邦联，不能使美国摆脱危机，最终在1787年费城制定了新的宪法。回顾必修知识，这部宪法体现了哪些原则？
生：三权分立，中央集权原则......
师：（展示分权制衡的结构体制，来源于中学历史教学园地）分权与制衡的目的是什么？
生：避免权力的滥用和误用（避免权力的高度集中）
师：很好，其最终目的是要维护民主政治。但1787年宪法是不是毫无缺陷？
生：不是，仍然存在奴隶制、种族歧视。
师：法律都带有阶级性，1787年宪法代表的是资产阶级的利益，另一方面民主权利的获得是长期斗争的结果。之后林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，奥巴马成为美国历史上第一位黑人总统，都体现了民主政治不断的发展完善。
活动6【练习】巩固练习
（2011年5月潍坊市考前训练34题）[历史——近代社会的民主思想与实践]阅读材料，回答问题,
材料一
人人拥有自由、平等的人权……，他就是他自己的君主。但自然法状态下必然造成人类对拥有的自然权力不安心、不稳妥。这就促使人们互相协议缔结了契约，自愿把部分权力交给社会……，政府是受人民的委托而设立的，在人民想改变它的时候可以改变它，而且立法权和执法权是分开的。
——（英国）约翰·洛克《政府论》
材料二
众议院人数和直接税税额均应按本联邦所辖各州的人口比例分配于各州，各州人口数目指自由人总数加上所有其他人口的3/5。自由人总数包括必须在一定年限内服役的人，但不包括未被征税的印第安人。
——美国1787年宪法
（1）概括材料一中洛克的思想主张并以美国独立战争和1787年宪法为例进行说明。(6分)
（2）材料二反映了美国1787年宪法存在什么问题？又是如何解决的 (4分)
答案：(1)主张:天赋人权、社会契约、分权学说。(3分)
美国:人民通过独立战争推翻了英国的殖民统治。(1分)1787年宪法确立了民主制和分权制衡原则。(2分)
(2)问题:人民权利的不平等,黑人和印第安人不能享有完全公民权。(2分)
解决:通过宪法修正案补充人民的权利、废除了黑人奴隶制,民主政治不断完善。(2分)
活动7【讲授】教学反思
本节课的标题是《美国独立战争》，但重点内容是《独立宣言》的发表和美国1787年宪法，因此教学设计中以此为中心，利用讨论和练习突破难点突出重点。
本节课在教学方法上充分以信息技术结合，利用网络资源和多媒体技术，给予学生视觉的冲击和直观的感受，但在应用过程中不够熟练，学生的适应能力有限，没有达到预期的效果。