黔南州 2024—2025 学年度第二学期期末质量监测
七年级语文 参考答案及评分标准
一、书写水平（3 分）
1.（3分）略
二、基础积累（共 4道小题，16 分）
2.（4分）①激荡 ②韧 ③越
3.（2分）C 【解析】A 项，坚决地；毫不犹豫地。B 项，可形容高温状态；也可比喻强烈
的情感和精神追求。C项，忍不住笑。文段中已有笑的意思，错误。D 项，家家户户都知道，
形容人所共知。故选 C。
4.（8 分，每空 1 分，错别字、漏字、多字不得分）①独怆然而涕下 ②谁家玉笛暗飞声
③濯清涟而不妖 ④荒草萋萋 ⑤将军百战死 壮士十年归 ⑥莫笑农家腊酒浑 丰年留客
足鸡豚
5.（2分）D 【解析】茨威格是奥地利作家。
三、阅读能力（共 15 道小题，33 分）
（一）（4分）
6.（2分）D 【解析】老马与小马是祖孙关系。
7.（2 分）①朱赫来 ②《暴风雨所诞生的》
（二）（18 分）
8.（2 分）B 【解析】A 项，文中将“雾霭”比作“拉煤马车漏撒的煤灰”，通过比喻的修
辞手法生动呈现夜晚山路的昏暗，渲染压抑氛围，分析正确。B项，“风如长满针刺的舌头”
运用比喻（非通感），“撕得生痛”从触觉角度突出寒风凛冽，所以表述中“通感”用词不
准确。C项，文中夏日山路的“亮堂清凉”与冬日山路的“寒冷阴暗”的对比，突出冬日求
学的艰辛，推动故事情节发展。D项，“耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语”
以声衬静，写出了环境的寂静，为后文想象父母怀抱的温暖做铺垫。分析正确。
9.（2 分）A 【解析】文章中，少年起初面对刺骨寒风“不敢张口”“不敢哭泣”，体现
“恐惧颤抖”的求生本能；随着寒冷加剧，他感到“弱小、孤单、无依无靠”，陷入“绝望
无助”；发现路边干草时，“心脏突然就跳了起来”，对应“意外惊喜”；最后抱紧干草联
想父母怀抱，信念重生。
10.（2 分）参考答案：寒风中，我像一片无助的落叶飘在荒野，影子被风扯得细长，指尖
的冰凉与心底的空茫，让我成了天地间一粒孤独的草籽。【修辞（1分），内容表达（1分）】
11.（3 分）一方面干草提供实际温暖，缓解身体冻僵危险，延续生存可能，另一方面干草
给予心理慰藉，让少年联想到父母怀抱，获得力量与勇气；同时激发他的自我暗示与信念，
从绝望转向希望，最终凭借自身意志战胜困境，完成自我救赎。所以干草象征着困境中的希
望、温暖、力量和信念。（结合文章内容 2分，象征意义 1 分）
12.（2 分）B 【解析】根据材料三炒西红柿的步骤描述，应先倒油，油热后放葱、蒜末爆
香，再倒入西红柿块，B项正确。A项顺序错误；C项，应在炒出汤汁后加盐调味；D 项，洗
净切块后还需进行其他操作，不能直接入锅翻炒。
13.（2 分）C 【解析】材料三提到劳动对青少年学习的帮助包括训练程序性知识、助力理
解课本知识、形成程序性思维，实现知识迁移，未提及提高运动能力，所以选 C。
14.（2 分）青少年在打扫卫生方面的劳动参与率比较高，手工制作有一定的参与度，而种
植、养殖、机械制作、学习烹饪等劳动参与率较低。
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15.（3 分）问题：从材料一可知多数青少年每周劳动时间短；从材料二可知青少年部分劳
动活动参与率低。改进建议：学校可以增加劳动课程和实践活动，比如设置劳动技能比赛，
鼓励学生参与各种劳动项目，提高学生劳动参与度和增加学生劳动时间。（存在的问题各 1
分，改进建议 1分）
（三）（11 分）
16.（2 分）C 【解析】A项，文中未提及儿子主动观看，且提到儿子有时会倦怠，说明并
非一直主动感兴趣；B 项，张氏毁掉儿子仿作的木器是因为儿子不明道理，只模仿外形，而
非因为儿子用了他的利器；D 项，儿子最终成为大匠，主要是因为父亲的教导有方，不仅仅
是因其自身天赋和努力。所以 C 项正确。
17.（3 分）语气：严厉中饱含痛心，以质问（反问、反诘）与训诫的口吻，展现不容置疑
的威严。父亲形象：是一位恪守原则、深谋远虑且重视根基的严师慈父。(语气 1分，父亲
形象 2分）
18.（2 分）A 【解析】A 项，“善”都是“擅长”的意思；B 项，“父之教我”位于主谓
之间取消句子独立性，“何陋之有”宾语前置的标志；C 项，“三年方授以刀凿”把，“意
将遂入以攻其后矣”表目的，来；D 项，“其子幼时”时候，“学而时习之”按时。
【参考译文】
从前有个姓张的木匠，擅长制作木器，方圆百里的人都称赞他技艺精巧。他的儿子小时
候，张氏每次制作器具时，一定让儿子在一旁观看。儿子有时疲倦懈怠，（张氏）就斥责他
说：“心思不在这里，眼睛看着却像没看见，这和盲人有什么不同？”等儿子长大后，想快
速学成，偷偷拿父亲锋利的工具模仿制作器具。张氏看到后毁掉了他做的东西，说：“工匠
想要做好一件事，必须先使工具锋利（引申为打牢基础）。你不明白其中的道理，只模仿表
面的样子，怎么能成为能工巧匠？”于是让儿子从砍削木材开始学起，三年后才教他使用刀
凿。后来他的儿子最终成为著名的工匠，有人问他原因，他说：“父亲教导我，就像木材接
受墨线（校正），先笔直才能成材。”
19.（2 分）C 【解析】A 项，诗中无任何体现低沉悲伤的词句；B 项，全诗未围绕隐居生
活展开，没有闲适恬淡的氛围营造；D项，诗中没有表达迷茫怅惘的相关内容。而从“一上
直到高山上”展现的攀登过程，到“举头红日白云低，四海五湖皆一望”描绘的壮阔景象，
都能感受到诗人登高后的豪迈畅快，体现出开阔的胸襟与旷达的心境，所以 C 项正确。
20.（2 分）“举头红日白云低，四海五湖皆一望”的原文意思是，诗人站在山顶上，抬头
仰望，看到红日高悬，白云似乎都在脚下低垂；极目远眺，四海五湖都尽收眼底。衍生的意
义：站在山顶，诗人视野开阔，心境也随之豁达。这启示人们在生活中要学会以更宽广的视
角看待事物，不要被眼前的琐碎困扰，要有豁达的胸怀和乐观的态度。（原文意思 1 分，衍
生意义 1 分）
四、综合运用（共 3道小题，8 分）
21.（2 分）D 【解析】根据对联词性相对、字数相等、意义相关、平仄相协的规则，“负
米”对“奉亲”，“一心”对“百里”，“孝”对“情”，“感天”对“动地”，故选 D。
22.（2 分）（1）我一直想对长辈尽孝，可总不知道该做些什么，感觉好难啊。
（2）时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。你可以早上起床后花几分钟给他们道声早安，
问问他们昨晚睡得好不好；晚上睡觉前，花点时间帮他们铺铺床、掖掖被角；哪怕是在上学
路上，给他们打个电话问候一声，这些都不耽误你学习，还能让他们感受到你的关心。（结
合上下句内容，意思对即可得分）
23.（4 分）第②句将“虽然”改为“不仅”（2分）；第⑤句将“一句贴心的问候”后面的
逗号改为分号。（2分）（考查关联词的运用及标点符号的使用）
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五、写作能力（40 分）
24.（40 分）略
附：作文评分标准
评分
一档 二档 三档 四档 五档
维度 (40-36 分) (35-32 分) (31-24 分) (23-12 分) (11-0 分)
写作内容能充分体 身份基本明 身份模糊， 身 份 混 无 身 份
作者 现作者的身份。语气和 确，但偶尔语 语气与角色 乱。 意识或抄
内容符合身份特点。 气不符合角色 关联性较弱。 袭
设定。
充分考虑交流对象 考虑到交流 对象意识 完 全 忽 完 全 忽
的特点、认知水平和关 对象，但部分 浅薄，内容以 略 交 流 对 略交流对
对象 注焦点等。 内容不适合， 自我为中心， 象、语言语 象或抄袭。
与交流对象的 自我叙述为 气 不 恰 当
关注焦点、关 主，缺乏对象 （ 如 对 学
联度不大。 感和互动感。 弟 学 妹 用
命 令 式 语
气）。
交流目的非常明确、 表达目的较 目的模糊， 目 的 混 无 表 达
清晰。稿件中讲述成长 明确，但个别 需要作者猜 乱，难以理 目的和抄
过程里那个对你影响 内 容 偏 离 主 测写作意图。 解 作 者 的 袭。
目的 的人是如何让你成长 题。 表 达 目 的
的；给学弟学妹的书信 是什么。
中讲述影响你的人并
引导他们重视身边的
人。全文紧紧围绕写作
目的展开。
针对作者、对象、目 内容选择基 内容属于 内 容 空 内 容 与
的，在话题范围内精准 本恰当，缺少 话题范畴，内 洞 ， 错 误 话题无关
选择恰当的、有价值的 部 分 关 联 内 容空洞，错误 多，只有二 或无法理
内容 写作内容，谋篇布局很 容，或存在少 多，逻辑松 分 之 一 的 喻，思想不
恰当，条理层次很消 量重复，谋篇 散，要么与表 内 容 与 话 健康和明
晰。 布局和条理层 达目的关联 题相关 显虚假，结
次基本清晰。 不大。 构混乱或
不能完篇。
文体和语言特点很 文体明确， 文体基本 文 体 不 问 题 类
明显，语言适配相应的 语言通顺，但 明确，语言基 明确，语言 型难以辨
表达 语境，或生动形象，或 部分语言存在 本通顺，但大 不通顺，格 认，语言不
通俗易懂，有效达成表 不符合语境的 多与表达目 式错误，严 通顺，语病
达目的。 情 况 或 小 错 的不匹配。 重 影 响 理 严重或抄
误。 解。 袭。
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七年级 语文
注意事项：
1.本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。
2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。
3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。
一、书写水平(3分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的汉字书写水平计分。(3分)
二、基础积累(共4道小题，16分)
2025年5月23日的全国游泳冠军赛场上，潘展乐如一道闪电毅然劈开水面，让所有观众心潮 ① 他的每一次划水，都带着炽热的斗志和对胜利的渴望，每一寸肌肉都迸发着坚 ② 的力量，泳池仿佛也在他的冲刺下沸腾。观众席上，有人忍俊不禁地笑着握拳高呼，因为他的表现早已家喻户晓，每一次触壁都在向世界宣告中国速度的崛起。这一战，他再次以卓 ③ 的成绩证明了自己。
2.根据上面文段的语境和拼音，请用楷体字写出横线处的汉字。(4分)
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分)
A.毅然 B.炽热 C.忍俊不禁 D.家喻户晓
4.根据所给信息默写相应内容。(8分)
①念天地之悠悠， ！(陈子昂《登幽州台歌》)
② ，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)
③予独爱莲之出淤泥而不染， 。(周敦颐《爱莲说》)
④但我却选了另外一条路，它 ，十分幽寂。(弗罗斯特《未选择的路》)
⑤《木兰诗》中用互文手法，描写战争残酷的诗句是： 。
⑥《游山西村》这首诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是： 。
5.下列文学、文化常识表述错误的一项是( )(2分)
A.“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝竹”泛指音乐，如《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”。
B.《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
C.《山地回忆》的作者是作家孙犁，其代表作品有《风云初记》《铁木前传》《白洋淀纪事》。
D.《列夫·托尔斯泰》的作者是茨威格，英国作家，代表作品有《三大师》《象棋的故事》。
三、阅读能力(共15道小题，33分)
(一)整本书阅读(4分)
6.下列关于《骆驼祥子》中的人物关系，表述错误的一项是( )(2分)
A.祥子与曹先生——雇佣关系 B.祥子与虎妞————夫妻关系
C.小福子与二强子——父女关系 D.老马与小马——父子关系
7.班级要举行《钢铁是怎样炼成的》读书交流会，语文课代表绘制了保尔的成长轨迹阶梯图，请帮助他完成下图相对应的情节。(2分)
(二)现代文阅读(18分)
抱着那捆干草走下去
这是儿时的一段往事。
当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！
可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢 ”
再难，也不能不上学。
这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路————横竖就这一条路，哭也不顶用。
那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。
我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。
突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致我跌倒，再也爬不起来。
战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！
这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢 心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。
想到怀抱，心头便一阵颤抖。
四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。
的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！
但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来———
路边的斜坡上会是一捆干草吗
一定是捆干草！
果然就是一捆干草！
把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：
“我一定可以活着回到家里了！”
我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。
抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……
从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。
(选自《人民日报》,2025年5月26日第20版)
8.下列对文中环境描写的作用分析，不正确的一项是( )(2分)
A.“天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰”运用比喻的修辞手法，生动展现了夜晚山路的昏暗，渲染了压抑的氛围。
B.“此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛”运用通感的手法，突出了冬日寒风的凛冽无情。
C.文中夏日山路的“亮堂清凉”与冬日山路的“寒冷阴暗”的对比，突出冬日求学的艰辛，推动故事情节发展。
D.“耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语”以声衬静，写出了环境的寂静，为后文想象父母怀抱的温暖做铺垫。
9.文中的“我”在冬日归途中心理变化过程，正确的一项是( )(2分)
A.恐惧颤抖————绝望无助———意外惊喜————信念重生
B.紧张不安————愤怒抱怨————发现希望————盲目乐观
C.恐惧颤抖———自我否定——偶然获救——彻底释怀
D.紧张不安————焦虑恐慌———幻想逃避————信念重生
10.将文中“我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠”这句话进行扩写，扩写至少用到一种修辞手法。(扩写内容50字以内)(2分)
11.文中少年在经历冬日归途的绝境后，提到“从此以后，我就有了很强烈的干草情结”。参照示例并结合文章内容，说说“干草”象征着什么。(3分)
答案示例：《驿路梨花》中解放军修葺茅屋、梨花为方便过路人照料茅屋，都给予路人温暖。梨花
材料一：青少年劳动时间统计
以下是关于青少年每周参与劳动教育的调查报告统计(每周平均家务时间占比%)
时间 30分钟及以下 1小时左右 2小时左右 3小时左右 4小时左右 5小时左右
占比 34.92 32.60 17.78 7.71 3.01 3.97
统计结果显示：大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内。
材料二：青少年劳动类别参与统计
以下是青少年参与各项劳动教育活动的比例统计(各项劳动参与和未参与占比%)
劳动类别 打扫卫生 种植活动 养殖活动 手工制作 机械制作 学习烹饪 科技制作
参与 97.07 35 7.88 63.50 7.45 10.10 21.50
未参与 2.30 65 92 36.50 92.55 89.90 78.50
统计结果显示： 。
材料三：劳动的教育价值
家务劳动有助于孩子训练程序性知识。以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘。整个炒西红柿的过程是一系列有序的步骤，后一个步骤依赖于前一个步骤的完成，在这个过程中大脑会自动根据不同的条件做出反应。
我们再举一个例子，物理和化学是非常难的学科，但是在日常劳动中，其实有很多学习的机会。如果家里的网络信号不强，青少年就可以尝试用一个铝制易拉罐来增强信号，厨房拖地的时候可以用醋来清除油污。处处留心皆学问，在劳动中积累的知识会很好地支持青少年对学校课本的理解，在劳动过程中不断地形成这种程序性的思维，当他学习的时候，自然会形成迁移，他会对同类题目进行总结，从而举一反三。
【注释】三则材料选编自“中国知网”。
12.炒西红柿时，以下操作顺序正确的一项是( )(2分)
A.先倒油放西红柿块，再爆香葱蒜末 B.先倒油，放葱蒜末爆香，倒西红柿块
C.先加盐调味，再倒入西红柿块翻炒 D.洗净西红柿后直接倒入锅中翻炒
13.根据材料，以下不属于劳动对青少年学习的帮助的一项是( )(2分)
A.训练程序性思维 B.理解学校课本知识
C.帮助提高运动能力 D.达到实现知识迁移
14.阅读材料二，请你参照材料一为材料二补写统计结果。(2分)
15.综合三则材料分析青少年劳动教育中存在的问题，并提出一条改进建议。(3分)
(三)古代诗文阅读(11分)
木匠传艺
昔有匠人张氏，善制木器，方圆百里皆称其巧。其子幼时，张氏每制器，必令旁观。子或倦怠，则叱曰：“心不在焉，视而不见，何异于盲者 ”及长，子欲速成，窃取父之利器仿作。张氏见而毁之，曰：“工欲善其事，必先利其器。汝不明其理，徒效其形，安能成巧 ”遂令子从斫木始，三年方授以刀凿。后其子终成大匠，人问其故，子曰：“父之教我，如木受绳，直而后成。”
(选自《稽古录·技艺篇》，有删减)
16.下列对文章内容理解和分析正确的一项是( )(2分)
A.张氏的儿子从小就对制作木器非常感兴趣，主动在一旁观看父亲制器。
B.张氏毁掉儿子仿作的木器，是因为儿子使用了他的利器，他因此生气。
C.张氏让儿子从斫木开始学习，目的是想让儿子先掌握扎实的基本功。
D.张氏的儿子最终能成为大匠，完全是因为他自身的天赋和努力。
17.文中的画线句子是张氏知道儿子“欲速成，窃取父之利器仿作”后的反应，仔细品读，并从父亲的语气和形象两个方面作批注。(3分)
语气：
父亲形象：
18.下列句中加点词的意义和用法一致的一项是( )(2分)
A.善制木器 陈康肃公善射(欧阳修《卖油翁》)
B.父之教我 何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)
C.三年方授以刀凿 意将隧入以攻其后也(蒲松龄《狼》)
D.其子幼时 学而时习之(《〈论语〉十二章》)
登 山
[明]唐寅
一上一上又一上，一上直到高山上。
举头红日白云低，四海五湖皆一望。
19.下列对这首诗的情感基调分析正确的一项是( )(2分)
A.低沉悲伤 B.闲适恬淡 C.豪迈旷达 D.迷茫怅惘
20.诗中“举头红日白云低，四海五湖皆一望”两句被后人反复引用，并衍生出新的意义。结合
四、综合运用(共3道小题，8分)
“孝”是中华民族生生不息的血脉纽带，是优良家风最温暖的底色。它不仅仅是古书上的道理，更是我们日常生活中对长辈的一份理解、尊重、关心与行动。七年级(1)班准备策划、开展一次以“孝亲敬老”为主题的活动，请你参与。
活动一：
21.活动中，小文搜集到子路《为亲负米》的故事，并将故事拟写成一副对联，他给出了上联，请你根据上联意境，将乱序的词语重新排序，组成通顺、押韵且符合“孝亲敬老”主题的下联，下列填在横线上最恰当的一项是( )(2分)上联：奉亲百里情动地 下联：
①孝 ②感天 ③负米 ④一心
A.②①④③ B.①④③② C.④③①② D.③④①②
活动二：
22.活动中，同学们围绕“孝亲敬老”主题展开讨论，下面是班级讨论时的片段，请补写横线处的内容。(2分)
场景：教室，班会课上
人物：小阳、小月小阳(皱着眉头，满脸困惑)：(1)
小月(眨眨眼睛，笑着说)：其实给长辈尽孝不难呀，像陪他们聊聊天、散散步，他们就会很开心。
小阳(眼睛一亮，思索片刻)：你说得有道理，可我平时学业挺忙，没太多空余时间呢。
小月(歪着头，认真地)：(2)
小阳(重重地点头)：行！就这么干，谢谢你啦！
活动三：
23.活动结束后，小语对本次活动做了总结发言，其中有两处语言表达不妥，请找出来并修改。(4分)
①“百善孝为先。”这句古老的谚语，如同晨钟暮鼓，穿越时空的长廊，回响在每一个中国人的耳畔。②它虽然是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔。③父母含辛茹苦把我们养大，没有父母，哪来的我们 ④你对父母怎么样，未来孩子将对你怎么样。⑤让我们在忙碌的学习之余，不忘给父母一个温暖的拥抱，一句贴心的问候，⑥让我们在成长的道路上，时刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去践行它，去弘扬它。
第 句有错误，修改为 。
第 句有错误，修改为 。
五、写作能力(40分)
24.人生是一场漫长的跋涉，总有人如暗夜星辰，以微光点亮我们的成长之路。他们或许是清晨为你备餐的父母，或许是批改作业时为你写下鼓励话语的老师，甚至是雨天给你递伞的陌生人、赠书予你的过路人。这些细碎的温暖，看似微不足道，却在岁月里悄然汇聚，成为重塑生命轨迹的力量。
请从下面任务中任选一个，根据表达交流的情景和要求，明确作者身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以《那个影响了我的人》为题目，写一篇不少于500字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、学校等信息。不可套作、抄袭。(40分)
任务 表达交流的情景 表达交流的要求
任务一 你所在的班级准备开展“成长路上的引路人”的主题班会。讲述成长过程中那个对你影响最大的人，她(他)是如何影响你的，以及你从中获得的成长感悟。请你撰写一篇文章和同学们一起分享。 要求叙事具体，情感真挚，能展现出人物对你成长的重要意义。语言表达生动形象，要有神态、动作、语言等细节描写。
任务二 你回到小学的母校看望老师，老师请你以写信的形式给六年级学弟学妹们分享成长故事。讲述那个影响了你的人，通过你的经历引导学弟学妹们重视身边人的积极影响，更好地成长。写信日期是6月20日。 要求符合书信格式，语言亲切自然，内容具有启发性。
