11.1 功 教学设计（表格式）人教版（2024）八年级下册

第十一章 第1节 功
学习目标 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
重点 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
难点 1、判断出力是否对物体做功。2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 让学生说一说,含有“功”的成语或词语,指出其中“功”的含义。 将学生的语文知识与物理课堂有机融合。
讲授新课 讲授新课 一、力学中的功1、提出问题：①小车静止在桌面上时受到几个力的作用？②让小车在桌面上匀速前进，此时小车受到几个力的作用？2、通过分析得出是拉力对小车向前运动有 “成效”，有 “贡献”，从而引出什么是物理学中所说的功。3、分析叉车举起货物、马拉车、用手拉着小车在水平桌面上匀速运动，引导学生得出功包含的两个必要因素。4、判断下列情况是否做功？①运动员投铅球，人对铅球做功了吗？②运动员举杠铃,人对杠铃做功吗？足球被踢出去后，脚的踢力对足球做功吗？③跳水运动中哪个力对人做功？背着书包在水平地面上行走，人对书包做功吗？5、分析实例小结出不做功的三种情况。①人用力推大石头，但是没推动，做了功吗？②冰壶在平滑的冰面上滑行时，人对冰壶做功了吗？③提着箱子在水平路面上行走,“提力”做功了吗？归纳三种不做功的情况①有力作用在物体上，也有距离，但力与距离垂直——垂直无功。②有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离。有力无距离——劳而无功。③有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。物体靠惯性运动。有距离无力——不劳无功。二、功的计算1、通过图例分析得出功的计算公式。2、讲解公式中各物理量的单位及功的物理意义。3、讲解例题。4、小结出做功的两种类型：①推、拉物体做功：推力或拉力做功。W=Fs②举、提物体或物体在空中下落做功：即克服物体的重力做功或重力做功。W=Gh③克服摩擦力做功。W =fs三、用多媒体展示课堂练习。 分析小车受到哪几个力的作用，小车是在哪个力的方向上移动了一段距离。小结做功包含的两个必要因素。归纳做功时力与距离的关系。小结不做功的三种情况。思考后回答问题。记住功的计算公式、各物理量的单位。理解含义。推导变形公式。掌握方法。找出规律。做练习。 提高学生应用所学知识分析解决问题的能力。及时巩固。加深理解。做题时能迅速分析出用哪种方法计算功。及时巩固。
课堂小结 1、物理上的“功”指什么？2、怎样判断力对物体做功了？3、功如何计算？4、功的单位是什么？ 积极思维，自主总结。 培养归纳、总结能力。
板书设计 一、力学中的功1、定义：一个力作用在物体上，且物体在这个力的方向上移动了一段距离，则这个力对物体做了功。2、做功的两个必要因素3、三种不做功的情况二、功的计算1、W = Fs2、功的单位和物理意义1 J＝1 N · m意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离所做的功为1 J。 抄笔记。 便于识记知识点，方便复习。