学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 写作：论证要合理
学习目标
1. 明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。 2. 结合例文，在探究中掌握论据分析的方法。 3. 学会恰当运用论据分析的方法进行论证。
课前学习任务
学校将举办“顺境有利人的成长”还是“逆境有利人的成长”的主题辩论赛，反方辩手小北准备了一段辩词，你认为下段文字是否具有说服力？ 任务语段：逆境出人才。范仲淹两岁丧父,家境清贫，但从小酷爱读书，10岁时住进僧舍发愤苦读，每天煮一小盆稀粥，凝结后，用刀划成四块，早晚各取两块，再切几根咸菜，就着吃下去；音乐才子贝多芬不到30岁失去听力；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活……
课上学习任务
【学习任务一】语段辨析 阅读任务语段，你发现语段存在哪些问题？ 【学习任务二】文中寻法 1.阅读语段，探究分析论据的方法。 语段一：勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，笔记多达1500篇。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。他们都通过自身的勤奋获得成功，古今中外概莫能外。可见，任何一项成就的取得都与勤奋密不可分。 ——林家箴《说勤》 语段二：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽然失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人在世间一天，便有一天应该的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任，还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。 ——梁启超《最苦与最乐》 语段三：在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震 ，幼时读朱子的《大学·章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。……如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。 ——顾颉刚《怀疑与学问》
论据分析方法知识卡 论据分析方法写法指导方法一： 总结归纳法列举事例 归纳共性语段模型观点句＋材料句（多个材料）＋分析句（归纳共性）＋总结句标志语①他们都……； ②这都是……人/事； ③不论是/无论是……，还是……，都……方法二： 语段模型标志语设问： 省略问句：方法三： 语段模型标志语
【学习任务三】任务语段修改 论据修改： 方法一练笔： 方法二练笔： 方法三练笔：
推荐的学习资源
林家箴《说勤》 梁启超《最苦与最乐》 顾颉刚《怀疑与学问》作业练习
课程基本信息
学科 初中语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 论证要合理
作业练习
1．提炼材料1中的论点 2.材料1中论证不合理，为什么？ 材料1：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漢不关心，得过且过，不思进取；有的人充滿幻想，鼓足干劲，孜孜以求。无数的历史事实证明，前者都一事无成，后者却根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 3.运用分析支架方法为下面的材料2进行论证“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。”的论点。 材料2 鲁班在被野草划伤后对小草为何如此锋利非常好奇，仔细观察后他发现小草的叶子上有许多锋利的细齿。后来在看到蝗虫啃吃草叶时，他又好奇地细察蝗虫，发现其大板牙上也排列着许多细齿。由此顿生灵感，经过反复实验，最终发明了锯. 4. 用恰当的论证结构给“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力.”的论点写一篇议论文，字数不少于600字。 参考答案： 论点：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。 2. 不合理。材料1论题为“好奇心”，而后文选用的事实论据从正反两方面对比论证，强调了只有进取方能创造一番事业，这与论题不符，将“好奇心”的概念偷换为“进取心”，犯了逻辑错误 3. 鲁班何以能发明锯？主要原因在于他保有强烈的好奇心。这驱使他不断探索进取，创造发明。（溯因分析法）假若少了这份好奇心，这种探索发明也必遭阻碍。（假设分析法） 4.范文 生如蝼蚁，美如神明 雅典北坡，神像屹立。双面神像，一面俯瞰大地，一面仰望星空。神者，人之精神所及也!这尊双面神像为我们揭示了一个深刻的道理人类在积极准备探 索未知世界，踏出舒适区的同时，也在回望已知，探求自身的本质。这是一种向外探索的寻根之旅，是人类独有的旅程，也是我们存在的必然使命。 有一个作家曾说，“探索是为了满足好奇心，发现是为了饱满自己的魂。” 因为好奇，所以出发。从“嫦娥奔月”到"万户飞天",这些古代神话故事里无不寄托着先民们对浩渺宇宙的无限好奇。正是人们世世代代对于陌生世界从间断的好奇心，造就了如今中华民族“飞天揽月”航天事业的一次次成功探索。同时，探索又催生出新的好奇，激发着后世人们的新一轮起航。 由此观之，出于好奇心，一个人乐意去探索陌生世界，自古皆然。 “人类无法忍受毫无意义的生活。”卡尔·古斯塔夫·荣格如是说。人们在过去找不到自己存在的意义，便肩负起向陌生世界探寻，寻找一种精神寄托的使 命。这一使命，也代表了个体对美好生活、对真理的无限热忱。由此可见，好奇心只是人们远航的缘由之一。一个人乐意去探索陌生世界，还可能是受到了“朝闻道，夕死可矣”的感召。如果我们的思维向青草更青处漫溯，不难发现，从此岸走向未知彼岸的过程，亦是对此岸的回望。 正如柯勒律治闪烁真理光芒之语，“沙砾之中，亦有宇宙”,在陌生世界中如沙砾如蝼蚁的一个人，却在人文视角下能与宇宙同构。这是因为，人类通过与世界不断碰撞，提高了自己的觉知力，延展了新的可能性，从庄周所 谓的“小知”进入了“大知”。由此，我们可以说，陌生世界的尽头，是人类内心的显影。人们的寻找之路，就是寻找自己本身。 反观当下，有些青年陷入了个体的消极感受，做起了奥涅金式的“零余人”, 白白浪费了本可大有作为的好奇心，既看不懂世界，也看不清自己。实际上，与其沉溺于眼前的苟且，不如借世界之酒杯，浇心中之块垒。 唯有勇于打破现实的樊笼，朝陌生的世界毅然前行，切实地体会到自我与世界之间博弈的智慧和使命，普罗米修斯的火种才能永不熄灭。虽然人在广袤宇宙的维度上与蝼蚁无异，但是，或出于好奇，或使命所然，人们乐于也敢于把自己作为尺度，用笨拙的姿态丈量陌生而无垠的世界。这一精神超脱于物质局限的自由奔放，使人类“生如蝼蚁，美如神明”。教学设计
课程基本信息
学科 语 文 年级 九年级 学期 秋季
课题 写作：论证要合理
教学目标
1. 明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。 2. 结合例文，在探究中掌握论据分析的方法。 3. 学会恰当运用论据分析的方法进行论证。
教学内容
教学重点： 结合例文，在探究中掌握论据分析的方法。
教学难点： 学会恰当运用论据分析的方法进行论证。
教学过程
任务一：语段辨析 学校将举办“顺境有利人的成长”还是“逆境有利人的成长”的主题辩论赛，反方辩手小北准备了一段辩词，你认为下段文字是否具有说服力？ 任务语段：逆境出人才。范仲淹两岁丧父,家境清贫，但从小酷爱读书，10岁时住进僧舍发愤苦读，每天煮一小盆稀粥，凝结后，用刀划成四块，早晚各取两块，再切几根咸菜，就着吃下去；音乐才子贝多芬不到30岁失去听力；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活…… 明确：问题一：论据概述不清，没有紧扣观点的关键词逆境和人才； 问题二：没有通过具体的分析，建立论点和论据的联系。 任务二：文中寻法 环节一：修改论据 阅读语段一，分析事例的写法，修改任务语段中的论据。 语段一：勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，笔记多达1500篇。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。他们都通过自身的勤奋获得成功，古今中外概莫能外。可见，任何一项成就的取得都与勤奋密不可分。 ——林家箴《说勤》 明确： ①语段一中事例的概括紧扣论点的关键词——勤奋和成果，如马克思的勤体现在辛勤40年，笔记多达1500种以上，时间长数量多，成就了政治学经济学著作《资本论》；司马迁的勤体现在20岁起足迹遍布全国，收集大量素材，成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，而任务语段中，只体现了人物的逆境，没有体现人物在逆境中的成就。 ②任务语段论据修改示例：北宋政治家范仲淹两岁丧父，家境贫寒，仍坚持学习，发出“先忧后乐”的政治抱负；音乐才子贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，震撼人心；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活，仍笔耕不辍，创作了《我与地坛》《病隙碎笔》等优秀的文学作品。 环节二：分析方法 1.思考语段一在列举事例之后，作者还通过怎样的表述来建立论点和论据的联系呢？ 明确：作者以“他们都通过自身的勤奋获得成功，古今中外概莫能外。”这句话归纳了事例的的共同点，来建立论点和论据的联系。这就是我们议论语段中分析论据的方法一，总结归纳法，适用于使用多个事例来证明论点的语段，在列举事例之后，通过一句话来归纳事例之间的共同点，进行总结性分析，使论点和论据建立联系。 语段模型：观点句＋材料句（多个事例）＋分析句（归纳共同点）＋总结句 标志语：他们都……由此可见；因此；这些都是……的人/事； 不论是/无论是（事例），还是（事例），都（共同点） 可见/由此可见…… 2.练笔：选择一个标志语，用一句话归纳论据中事例的共性，补充在任务语段后。 示例：他们都曾身处逆境而后成就非凡人生，古今中外概莫能外。 环节三：自主探究 除了总结归纳法之外，是否还有其他方法使材料和观点建立联系，使我们的说理更加有力呢？请同学们阅读语段二、语段三，探究论据分析的方法，完成“论据分析方法知识卡”。 思考路径： 1.找出语段中的分析句； 2.分析材料与观点建立联系的角度； 3.归纳论据分析的方法； 论据分析方法知识卡 语段二：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽然失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人在世间一天，便有一天应该的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任，还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。 ——梁启超《最苦与最乐》 明确： ①作者在举人生最苦的事是该做的事没做完的事例后，通过为什么追问原因，回答是因为受良心责备，无处躲藏。以及举答应人的事没办完，欠钱未还，恩惠未报答，得罪人未赔礼，就不敢见这个人的事例后，通过为什么追问原因，是因为对他未尽责任。以此证明论点“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”在举事例后从“原因和结果”的角度分析论据，使论点和论据建立联系，这就是因果分析法。在举事例后通过因果分析，由事件的结果，寻找原因，深入分析论据，使论点和论据建立联系。 ②语段模型：观点句＋材料句＋分析句（合理追问 因果分析）＋总结句 ③标志语：设问：是什么……？是……；为什么……？因为……； （省略问句）之所以……是因为……；因为……所以…… ④练笔：请同学们选择一个标志语，为任务语段添加“因果分析”的分析句。 （示例：为什么他们能在逆境中成功？因为逆境是他们植根的土壤，正是这块贫瘠的土壤使他们不断成长，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。 或 他们之所以能在逆境中获得成功，是因为他们不甘心自己的人生被困境掩埋，始终保持向上的勇气和力量，在逆境中开辟一条通往成功的道路。） 语段三：在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学 章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。…… 如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。 ——顾颉刚《怀疑与学问》 明确： ①作者以“如果”这个关键词对前文所举的事例进行反面假设，如果后之学者墨守成规，人类文化就不会进步，深入分析论据，从而证明论点。这就是假设分析法，通过对事例进行反向假设，使之与事例形成对比，从正反两面论证，使论点和论据建立紧密联系。如果所举事例是正面的，那我们可以从反面进行假设，如果所举事例是反面的，就从正面进行假设，更全面有力的证明论点。 ②语段模型：观点句＋材料句＋分析句（正例反说/反例正说）＋总结句 ③标志语：如果；试想；假如；倘若； 假使他能……，而不是……，那么，就会…… 倘若他不是……，而是……，那么，就会…… ④练笔：请同学们选择一个标志语，为任务语段添加“反向假设”的分析句。 （示例：假使他们面对困境，怨天尤人，甘于落后，失去了向上的勇气和力量，就不会有后来的成就。由此可见，逆境也能造就人才。） 环节四：方法小结 通过对三个语段分析梳理以及练笔，我们掌握了“归纳总结法”“因果分析法”“假设分析法”等三种论据分析方法，在议论语段的写作中，合理使用这三种方法，使论证更合理更有力，我们可以把之前完成的3个论据分析小练笔组合起来，使任务语段更具说服力。 逆境出人才。古语云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，许多名人都在逆境中成长。北宋政治家范仲淹两岁丧父，家境贫寒，可仍坚持学习，发出“先忧后乐”的人生慨叹；音乐才子贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，震撼人心；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活，仍笔耕不辍，创作了《我与地坛》《病隙碎笔》等优秀的文学作品。他们都曾身处逆境而后成就非凡人生（总结归纳）。他们之所以能在逆境中获得成功，是因为他们不甘心被困境掩埋，始终保持向上的勇气和力量（因果分析）。假使他们面对困境，怨天尤人，甘于落后，丧失了摆脱逆境的信心和斗志，就不会有后来的成就（反面假设）。由此可见，逆境也能造就人才。 任务三：课后实践 近年来，外出研学逐渐成为中小学教育的一道风景。某校组织学生外出研学时，却遭到“冷遇”，部分家长认为“出去玩是浪费时间”。对此，作为学生的你最有发言权，请运用本节课所学写一段话，谈谈你的看法。 具体要求：①明确观点，合理表达； ②选择合适的事例并准确概述； ③使用多种种论据分析方法分析事例；(共19张PPT)
论 证 要 合 理
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
逆境出人才。范仲淹两岁丧父,家境清贫，但从小酷爱读书，10岁时住进僧舍发愤苦读，每天煮一小盆稀粥，凝结后，用刀划成四块，早晚各取两块，再切几根咸菜，就着吃下去；音乐才子贝多芬不到30岁失去听力；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活……
问题1：论据的概述未紧扣论点
问题2：没有对论据进行分析
任务一：辨析语段
你认为下段文字是否具有说服力？
任务二：文中寻法
1.阅读语段一，分析论据的写法，然后修改任务语段中的论据。
语段一：勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，笔记多达1500篇。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。他们都通过自身的勤奋获得成功，古今中外概莫能外。可见，任何一项成就的取得都与勤奋密不可分。。
——林家箴《说勤》
议论文中的事例要紧扣论点、语言简洁。高度概括人物基本信息、事件过程和结果。
分析论据的写法，修改任务语段中的论据。
论据1：北宋政治家范仲淹两岁丧父，家境贫寒，仍坚持学习，发出“先忧后乐”的人生慨叹；
论据2：音乐才子贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，震撼人心；
论据3：著名作家史铁生有着40年的轮椅生活，仍笔耕不辍，创作了《我与地坛》《病隙碎笔》等优秀的文学作品。
修改后的论据：
论据概述要紧扣论点、语言简洁
方法一：总结归纳法
语段一：勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，笔记多达1500篇。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。他们都通过自身的勤奋获得成功，古今中外概莫能外。可见，任何一项成就的取得都与勤奋密不可分。
——林家箴《说勤》
阅读分析句，探究论据分析方法。
论据分析方法 具体写法 总结归纳法 列举事例 归纳共性 语段模型
标志语 ①他们都……；
②这都是……人/事；
③不论是……，还是……，都……
④由此可见……
归纳共性
练笔：选择一个标志语，为任务语段添加总结归纳分析句。
他们都曾身处逆境而后成就非凡人生，古今中外概莫能外。
总结归纳分析句：
2.阅读语段二和语段三，探究论据分析的方法，自主完成“论据分析方法知识卡”。
论据分析方法 写法指导 方法二： 语段模型
标志语 设问：
省略问句：
方法三： 语段模型
标志语
思考路径：
1.找出语段中的分析句，圈画关键词；
2.分析材料与观点建立联系的角度；
3.归纳论据分析的方法；
语段二：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽然失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人在世间一天，便有一天应该的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任，还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
——梁启超《最苦与最乐》
方法二：因果分析法
为什么他们能在逆境中成功？因为逆境是他们植根的土壤，正是这块贫瘠的土壤使他们不断成长，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。
他们之所以能在逆境中获得成功，是因为他们不甘心自己的人生被困境掩埋，始终保持向上的勇气和力量，在逆境中开辟一条通往成功的道路。
因果分析句：
论据分析方法 具体写法 语段模型
标志语
合理追问
由果寻因
因果分析法
设问：
省略问句：
自问自答
因果分析
①为什么……？因为……
②是什么……？是……
①之所以……是因为……
②因为……所以……
练笔：选择一个标志语，为任务语段添加因果分析句。
语段三：在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学 章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。…… 如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。
——顾颉刚《怀疑与学问》
方法三：假设分析法
论据分析方法 具体写法 反向假设 形成对比 语段模型
标志语
假设分析法
正例反说
反例正说
①如果；②试想；③假如；④倘若；
⑤假使他能……，而不是……，那么，就会……
⑥倘若他不是……，而是……，那么，就会……
练笔：选择一个标志语，为任务语段添加假设分析句。
假使他们面对困境，怨天尤人，甘于落后，失去了向上的勇气和力量，就不会有后来的成就。
假设分析句：
方法小结：
论据分析方法 标志语
归纳总结法 列举事例 归纳共性 ①他们都……；
②这都是……人/事；
③不论是……，还是……，都……
④由此可见……
因果分析法 合理追问 由果寻因 设问：①为什么……？因为……
②是什么……？是……
省略问句：①之所以……是因为……
②因为……所以……
假设分析法 反面假设 形成对比 ①如果；②试想；③假如；④倘若；
⑤假使他能……，而不是……，那么，就会……
⑥倘若他不是……，而是……，那么，就会……
逆境出人才。古语云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，许多名人都在逆境中成长。宋代政治家范仲淹两岁丧父，家境贫寒，可仍坚持学习，发出“先忧后乐”的人生慨叹；音乐才子贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，震撼人心；著名作家史铁生有着40年的轮椅生活，仍笔耕不辍，创作了《我与地坛》《病隙碎笔》等优秀的文学作品。他们都曾身处逆境而后成就非凡人生（总结归纳）。他们之所以能在逆境中获得成功，是因为他们不甘心被困境掩埋，始终保持向上的勇气和力量（因果分析）。假使他们面对困境，怨天尤人，甘于落后，丧失了摆脱逆境的信心和斗志，就不会有后来的成就（反面假设）。由此可见，逆境也能造就人才。
任务语段修改：
课后实践 写作提升
近年来，外出研学逐渐成为中小学教育的一道风景。某校组织学生外出研学时，却遭到“冷遇”，部分家长认为“出去玩是浪费时间”。对此，作为学生的你最有发言权，请运用所学谈谈你的看法。
具体要求：①明确观点，合理表达；
②选择合适的事例；
③使用多种论据分析方法分析事例；
④小组分享，推选出最有说服力的语段。
言之
有据
有理
有力
