【大单元·任务式】第二单元第7课时 《拍手歌》 教案 统编版语文二上

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第7课
课题：《拍手歌》
内容分析： 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。`
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
【教学重点】 能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 【教学难点】 了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
情境导入： “小小侦探们，森林王国发来邀请！一场盛大的‘动物颁奖晚会’马上就要开始了，听说小动物的奖项就藏在一首特别的歌里，而且这首歌谣里面还藏着新的汉字密码！你们想参加吗？ 活动流程：畅游“歌谣乐园”，探秘汉字规律——“动物”王国 。 揭示任务：我们的任务就是：学会这首《拍手歌》，在拍手游戏中认识动物朋友，特别是要破译鸟儿名字里的秘密密码（鸟字边和隹字旁）。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，快乐拍手
认读生词： 开火车认读上节课学习的生字词（世、界、雀、锦、鹰、雁、丛等） 2.拍手复习： 师生或同桌边拍手边合作朗读儿歌重温节奏。 3.互助学习：同桌合作朗读儿歌。 两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。 4.情境延续： “带上我们认识的动物朋友和‘隹’字旁密码，继续深入拍手盛会，了解动物朋友们的本领吧！” 学生轮流或集体认读教师出示的生字词卡片。将生字词与对应的动物图片或概念联系起来。 重温儿歌的整体结构和节奏感。 感受韵律： 通过拍手和朗读的结合，再次体验儿歌的节奏和韵律美。
第二节：精读儿歌，解密动物特点
1.拍手朗读感知： 师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，整体感受快乐氛围和动物特点。 2.逐组探秘，理解特点（聚焦中间小节）： “你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。” 理解“伙伴”（朋友）。 （1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ （2）（出示第二幅图）提问：孔雀跟锦鸡为什么是伙伴呢？ （3）预设：颜色都很鲜艳，都有花纹…… （4）教师引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫——锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫——锦霞。看图感受孔雀开屏和锦鸡羽毛的美丽。体会拟人：它们像好朋友。 “你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。” 看图感受雄鹰翱翔的雄姿。理解“飞翔”、“云彩间”。体会拟人：自由自在飞翔。 “你拍四，我拍四，天空雁群会写字。” 看图了解大雁南飞排成“一”字或“人”字形的特点。理解“雁群”、“会写字”（形象比喻）。体会拟人：聪明会写字。 “你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。” 看图感受老虎的威猛。理解“丛林深处”、“猛虎”。体会老虎是丛林之王。 “你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。” 听音频或想象黄鹂、百灵鸟的鸣叫声。理解“唱不休”（不停地唱）。体会拟人：快乐地唱歌。 “你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。” 看图感受熊猫的可爱憨态。理解“竹林”、“嬉戏”（玩耍）。体会拟人：快乐地玩耍。 情感朗读： 选择自己喜欢的动物小节，加入表情和动作朗读，读出动物的特点（如孔雀的美丽、雄鹰的矫健、熊猫的可爱）。 整体感受： 在统一节奏的拍手和朗读中，整体感受儿歌欢快活泼的氛围。 初步感知动物： 在朗读过程中，留意儿歌中提到的动物及其大概特点。 在老师引导下，识别句子中将动物当作人来写的词语（如“伙伴” - 朋友关系；“会写字” - 人的技能；“唱不休” - 人的歌唱行为；“嬉戏” - 人的玩耍行为），并理解这样写让动物更生动、更亲切、更有趣的效果。 选自己最喜欢或印象最深的1-2个小节。 运用不同的语气、语调、语速来表现动物的特点（如用优美的语调读孔雀的美丽，用有力上扬的语调读雄鹰的矫健，用欢快轻灵的语调读小鸟的歌唱，用缓慢可爱的语调读熊猫的嬉戏）。 在朗读时加入相应的面部表情为朗读配上简单、形象的动作（如用手模仿孔雀开屏、双臂张开模仿雄鹰飞翔、手指天空模仿大雁队形、模仿小鸟唱歌时头微晃、模仿熊猫打滚或吃竹子）。
第三节：玩转节奏，尝试背诵
1.花样拍手： 速度变化： 慢速拍读（感受韵律）、中速拍读（稳定节奏）、快速拍读（体验欢快）。 伙伴互动： 同桌面对面拍手读、小组围圈拍手读。 创意节奏： 尝试加入跺脚（如每句第一拍）、拍腿等简单变化。 2.尝试背诵： 挑战背一背：借助动物图片提示背诵。 “接龙”背诵：小组或全班接力，一人一句。2.感受韵律，尝试背诵。 （1）引导思考：同学们，这首儿歌读起来为什么这么有意思？ 3.学生探究学习：发现拍手歌的秘密。 发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。 发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。 发现三：大部分小节读起来会押韵。 积极参与伙伴互动：与同桌配合，协调彼此的动作和速度。体验合作与互动的乐趣。尝试创意拍手节奏。 体验变化： 感受不同身体打击乐带来的节奏变化和新鲜感，激发创造力和表现欲。 感受韵律， 发现规律、应用规律、初步记忆。
《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，儿歌本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让学生充分体会儿歌带来的快乐。
第四节：总结主旨，创编儿歌
1.创编新拍手歌： （1）教师引导：同学们，动物世界可真新奇呀。除了课文中的动物，你还喜欢哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点，也可以模仿不同动物的动作或叫声。 （2）请大家选择一种或几种动物，仿照课文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。 （3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。 如：你拍一，我拍一，蚂蚁运粮齐出力 你拍二，我拍二，大象甩鼻扇大耳。 你拍三，我拍三，鲤鱼打挺水花欢。 你拍四，我拍四，刺猬满身都是刺。 你拍五，我拍五，孔雀开屏展翠舞。 你拍六，我拍六，小鸭戏水拨清流。 你拍七，我拍七，松鼠翘尾摇绒旗。 你拍八，我拍八，蜜蜂采蜜绕香花。 你拍九，我拍九，河马泡澡水中游。 你拍十，我拍十，小鸡啄米叽叽叽。 2.齐读8-9自然段。 （1）读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？ 学生交流：保护动物；人与动物是朋友。 （2）爱护动物倡议： 讨论如何做动物的好朋友（不打扰、不伤害）。 积极回忆与联想： 迅速在脑海中搜索自己熟悉或觉得有趣的动物 举手或与同桌交流，用简单的词语或句子描述所选动物的显著外形、本领、习性特点。 归纳总结： 从具体的动物描述中提炼、概括出儿歌的核心思想：“保护动物” 和 “人与动物是朋友”。 联系生活经验：回想自己在生活中看到的与动物相处的场景（好的和不好的）。 合作讨论： 同桌/小组交流： 与伙伴分享自己的想法和建议（“我觉得可以...”、“我看到有人...这样不好”）。认真听同伴发言，比较、筛选哪些行为是真正对动物友好的。
拓展迁移：生活中还有很多好玩的儿歌，，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？你会想到哪一首儿歌？跟着节奏，一起拍手读一读。