参考答案I
参芳答案
第1课沁园春·长沙
6.【答案】“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不
副实,鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望;“土墩”
挑灯晚练
准确反映出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。
1.A本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色
【解析】本题考查学生对词语表达效果的分析鉴
的能力。A,“洋溢着作者乐观主义的革命激情”错
赏能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思,通
误,前三句中交代了时间、地点和特定的环境,为全
过后文“已经没有什么故迹”可以看出,所说的古址
词奠定了大气磅礴、沉郁豪迈的感情基调。但仅从
只刺下这一称谓,而实际上已经没有故迹可寻,只
这三句不能看出作者“乐观主义的革命激情”,结合
剩下人们看到的土墩,即所谓的烽火台,从而表现
上片最后“谁主沉浮”可知,开头词人独自站立在寒
出“古址”这一称呼已名不副实,进而表达出作者对
秋中沉思草命形势。
“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的
2.【答案】这首词塑造了一个风华正茂,蔑视反动
遗址中所谓的烽火台,并且已经坍塌了大半,只可
派,以天下为己任、立志改造旧中国的英雄形象。
以看到一层层泥沙,一层层苇草,并且苇草飘扬出
【解析】本題考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
来,从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉
本题要求考生概括“少年毛泽东什么样的形象”,所
状态。
以应从下片作者回忆少年时的内容中寻找答案。
7.【答案】①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的
下片中“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方
礁石,可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。
道”是说包含作者在内的早期革命者正值青春年
②将“山”喻为“冰海冻浪”,形象刻画出群山被积雪
少,劲头正足。“指点江山,激扬文字,粪土当年万
覆盖且连绵起伏之态,也令人想象解冻后的海与浪
户侯”更是凸显了包括作者在内的草命者蔻视反动
的磅礴气势,暗含一种动态之美。③含蓄地写出作
派,改造旧中国,以天下为己任的形象特点。
者俯视白雪覆盖的阳关故址、西北群山时,所体会
3.【答案】峥嵘岁月水深火热字里行间淋漓
到的苍凉壮阔之情。
尽致
【解析】本題考查学生对修辞手法的把握能力。
【解析】第一处语境中有“豪情”“壮志”的提示,表
“任何站立在这儿的人,都会感觉到自己是站在大
达的思想是积极的,故可填“峥嵘岁月”。第二处语
海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高
境指人民的生活处境艰难因苦,故可填“水深火
点,俯瞰四野的制高点是这句话的本体,而喻体则
热”。第三处语境指《沁园春·长沙》这首词所表达
是海边的礁石,用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制
出的情感,故可填“字里行间”。第四处语境修饰的
高点,从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开闾。
对象是《沁园春·长沙》,且形容“把祖国放在心中,
“那些山,全是冰海冻浪”中本体为“山”,喻体为“冰
以天下为己任”的情感表达得充分透彻,故可填“淋
海冻浪”,将山比作海浪,从而生动形象地刻画出群
漓尽致”。
山被积雪覆盖且连绵起伏之态,而这里将山比作冰
4.【答案】①再到“到中流击水”的壮志②词人运
山、冻浪,从而引发读者的联想,令人想象解冻后的
用对比手法
海与浪的磅礴气势,暗含一种动态之美。
【解析】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能
8.D“全词一派婉约之风”有误,全词以婉约为主,
力。①处,前面先谈上片和下片的主要内容,接着
而“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇。重比翼,
说“把这首词的上片和下片联系起来,从‘谁主沉
和云煮”等句,亦有豪情。
浮’的设问到‘粪土当年万户侯的豪情”,后面又说
9.【答案】①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼
“含蓄地回答了·谁主沉浮’的问题”,此处显然要联
角眉梢都似恨,热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎
系下片最后三句作答,作答时注意仿照前面的句
都在诉离别之恨,眼泪将落又未落。“汽笛一声肠
式,注意与关联词“从…到…”搭配。②处,画
已断,从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别
线处位于句首,结合下文“把…进行了鲜明的对
的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝
比”可知,应填一个引起下文的句子,可填“词人运
壁,又恰像台风扫寰宇”表现了作者为革命前景而
用对比手法”。
毅然放下离恨,犹如山崩绝壁一般决然,又如台风
5.C本题考查辨析并修改病句的能力。画横线句有
扫天下一般决绝,风骨奇高,豪情万丈。
三处语病:一是多层定语语序不当,首句应改为“一
【解析】分析诗歌的情感时,可以把诗歌的抒情方
个从湖南农村走出的农民的儿子”:二是逻辑顺序
式、标题、诗歌中表情达意的重点词句、注释等作为
不当,相应部分应玫为“到能够‘指点江山,激扬文
突破口,答题时应先答出情感,然后结合诗歌的内
字’的血性青年,再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之
容解说。解答本題,可根据“眼角眉梢都似恨,热泪
士,最后成为‘问苍茫大地,谁主沉浮’的负重之
欲零还住”分析苹命夫妻离别时分的柔情和哀伤;
人”;三是成分残缺,“最后…”缺少谓语,应在“最
可根据“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇”分析
后”后面加上“成为”。
革命者昂扬的豪情。
139第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序
第8课
梦游天姥吟留别
登高琵琶行
并序
验天晨风诵读
文本漫笔
诗词赏析
李白,中国诗坛上一座最为辉煌
的雕像。他的浪漫主义情怀在他五
寻雍尊师隐居
彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异
李白
的灵光。他眼里的黄河,是“黄河之
群峭碧摩天,逍遥不记年。拨云
水天上来,奔流到海不复回”:他眼里
寻古道,倚石听流泉。
的长江,是“黄云万里动风色,白波九
花暖青牛卧,松高白鹤眠。语来
道流雪山”;算不得多么高峻的天姥
江色暮,独自下寒烟。
山,在他的笔下却是“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”;未必
【赏析】本诗通过作者入山造访
真有那么险峻的蜀道,竞是“噫吁嫩,危乎高哉!蜀道之难,难于
之所见所感,浓笔重彩地描绘了深山
上青天”;根本谈不上壮观的庐山瀑布,也是“飞流直下三千尺,
幽谷的瑰丽景物,倾诉了作者对雍尊
疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫
师仰慕之意以及寻访不遇的惆怅之
无拘束地游行。
情。首联“群峭碧摩天,逍遥不记年”
飒飒的秋风之中,滚滚的长江之
意思是:连绵陡峭的苍翠山峰高耸入
岸,诗人衣角飞扬,秋的悲凉和人的
云端,远离尘嚣已经不记得过了多少
悲苦完整地融为一体。镜头采用大
年。对句“逍遥”二字赞美雍尊师超尘
远景的方式,把整个秋天的悲凉最后
拔俗的人生态度;“不记年”则为补足
都投射到一个孤独的老人身上,这种
“逍遥”之意,远离尘嚣,连岁月的流逝
悲苦压抑的气息在画面透露出来,诗
都不屑去计算了。是直接表现雍尊师
意的韵味达到了极致。虽然画面时
超尘拔俗的人生态度,属于直接描写。
间可能很短,但是却长久留在我们的心中。镜头感的语言将长
额联“拨云寻古道,倚石听流泉”意思
江和天地还有这萧瑟的秋天都能够呈现出来,也能够尽最大努
是:拨开云雾去找寻隐秘树林的山间
力地展现出诗人内心的那份伤悲,让人不胜唏嘘。人世沧桑,年
古道,依靠着石头听潺潺的流水声。
华流水。
诗人穿过雾隐云横的丹岩翠壁奋力攀
一千一百多年前,白居易左迁九
登之后,斜靠在长藤古树之上,一览众
江郡司马,在都阳湖边住了下来。
山景色,倾听流泉欢歌。上句从视觉
个秋天的夜晚,诗人被一支琵琶惊醒
着笔,写行寻的艰难和乐趣;下句则从
了,循着琵琶声,诗人发现了自己,部
听觉落墨,流泉叮咚,沁心悦耳。用
阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪
“古道”“流泉”烘托了了前往雍尊师居
水沉到湖底,千年之后这里仍然能够
所路景色的清幽,以清幽的景色来烘
听到嘈嘈切切的琴弦。那一个瞬间,白居易走在歌女的弦上,琵
托雍尊师淡雅高洁。运用了烘托的手
琶声响在诗人的诗里,拨弦的人轻拢慢捻,弦上的人醉不成欢,
法颔联“花暖青牛卧,松高白鹤眠”意
琵琶声渐行渐远,在心头响起,在诗里隐没,书案前,只留下江州
思是:温暖的花丛中卧着青牛,高高的
司马,泪湿青衫。诗人虽境遇不同但心境相同,也是不得意,也
松枝上停着白鹤正在休息入眠。以五
是不舒心。贬官至此,身体一直没有完全好转。就连音乐也没
彩交辉的浓笔,静中有动,动中有静地
有,那琵琶的铿锵、那古筝的婉转、那笛子的幽静、那编钟的磅
描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般
礴,总是在梦里想念。住所与心境一样阴暗,就连植物也是应
的环境。用青牛、白鹤来点缀隐居处,
景,尽是苦竹黄芦。不时还有杜鹃的悲啼猿猴的哀哭,此时此
又用花和松做烘托,表现了雍尊师淡
景,即使喝酒也是苦闷。忽听长安的声音,又见长安的旅人,这
雅高洁。
情这景竞使眼泪流淌,以舒心意。
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刘同
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