参考答案I
参芳答案
第1课沁园春·长沙
6.【答案】“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不
副实，鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望；“土墩”
挑灯晚练
准确反映出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。
1.A本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色
【解析】本题考查学生对词语表达效果的分析鉴
的能力。A,“洋溢着作者乐观主义的革命激情”错
赏能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思，通
误，前三句中交代了时间、地点和特定的环境，为全
过后文“已经没有什么故迹”可以看出，所说的古址
词奠定了大气磅礴、沉郁豪迈的感情基调。但仅从
只刺下这一称谓，而实际上已经没有故迹可寻，只
这三句不能看出作者“乐观主义的革命激情”，结合
剩下人们看到的土墩，即所谓的烽火台，从而表现
上片最后“谁主沉浮”可知，开头词人独自站立在寒
出“古址”这一称呼已名不副实，进而表达出作者对
秋中沉思草命形势。
“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的
2.【答案】这首词塑造了一个风华正茂，蔑视反动
遗址中所谓的烽火台，并且已经坍塌了大半，只可
派，以天下为己任、立志改造旧中国的英雄形象。
以看到一层层泥沙，一层层苇草，并且苇草飘扬出
【解析】本題考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
来，从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉
本题要求考生概括“少年毛泽东什么样的形象”，所
状态。
以应从下片作者回忆少年时的内容中寻找答案。
7.【答案】①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的
下片中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方
礁石，可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。
道”是说包含作者在内的早期革命者正值青春年
②将“山”喻为“冰海冻浪”，形象刻画出群山被积雪
少，劲头正足。“指点江山，激扬文字，粪土当年万
覆盖且连绵起伏之态，也令人想象解冻后的海与浪
户侯”更是凸显了包括作者在内的草命者蔻视反动
的磅礴气势，暗含一种动态之美。③含蓄地写出作
派，改造旧中国，以天下为己任的形象特点。
者俯视白雪覆盖的阳关故址、西北群山时，所体会
3.【答案】峥嵘岁月水深火热字里行间淋漓
到的苍凉壮阔之情。
尽致
【解析】本題考查学生对修辞手法的把握能力。
【解析】第一处语境中有“豪情”“壮志”的提示，表
“任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大
达的思想是积极的，故可填“峥嵘岁月”。第二处语
海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高
境指人民的生活处境艰难因苦，故可填“水深火
点，俯瞰四野的制高点是这句话的本体，而喻体则
热”。第三处语境指《沁园春·长沙》这首词所表达
是海边的礁石，用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制
出的情感，故可填“字里行间”。第四处语境修饰的
高点，从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开闾。
对象是《沁园春·长沙》，且形容“把祖国放在心中，
“那些山，全是冰海冻浪”中本体为“山”，喻体为“冰
以天下为己任”的情感表达得充分透彻，故可填“淋
海冻浪”，将山比作海浪，从而生动形象地刻画出群
漓尽致”。
山被积雪覆盖且连绵起伏之态，而这里将山比作冰
4.【答案】①再到“到中流击水”的壮志②词人运
山、冻浪，从而引发读者的联想，令人想象解冻后的
用对比手法
海与浪的磅礴气势，暗含一种动态之美。
【解析】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能
8.D“全词一派婉约之风”有误，全词以婉约为主，
力。①处，前面先谈上片和下片的主要内容，接着
而“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，
说“把这首词的上片和下片联系起来，从‘谁主沉
和云煮”等句，亦有豪情。
浮’的设问到‘粪土当年万户侯的豪情”，后面又说
9.【答案】①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼
“含蓄地回答了·谁主沉浮’的问题”，此处显然要联
角眉梢都似恨，热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎
系下片最后三句作答，作答时注意仿照前面的句
都在诉离别之恨，眼泪将落又未落。“汽笛一声肠
式，注意与关联词“从…到…”搭配。②处，画
已断，从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别
线处位于句首，结合下文“把…进行了鲜明的对
的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝
比”可知，应填一个引起下文的句子，可填“词人运
壁，又恰像台风扫寰宇”表现了作者为革命前景而
用对比手法”。
毅然放下离恨，犹如山崩绝壁一般决然，又如台风
5.C本题考查辨析并修改病句的能力。画横线句有
扫天下一般决绝，风骨奇高，豪情万丈。
三处语病：一是多层定语语序不当，首句应改为“一
【解析】分析诗歌的情感时，可以把诗歌的抒情方
个从湖南农村走出的农民的儿子”：二是逻辑顺序
式、标题、诗歌中表情达意的重点词句、注释等作为
不当，相应部分应玫为“到能够‘指点江山，激扬文
突破口，答题时应先答出情感，然后结合诗歌的内
字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之
容解说。解答本題，可根据“眼角眉梢都似恨，热泪
士，最后成为‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之
欲零还住”分析苹命夫妻离别时分的柔情和哀伤；
人”；三是成分残缺，“最后…”缺少谓语，应在“最
可根据“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”分析
后”后面加上“成为”。
革命者昂扬的豪情。
139第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序
第8课
梦游天姥吟留别
登高琵琶行
并序
验天晨风诵读
文本漫笔
诗词赏析
李白，中国诗坛上一座最为辉煌
的雕像。他的浪漫主义情怀在他五
寻雍尊师隐居
彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异
李白
的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之
群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云
水天上来，奔流到海不复回”：他眼里
寻古道，倚石听流泉。
的长江，是“黄云万里动风色，白波九
花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来
道流雪山”；算不得多么高峻的天姥
江色暮，独自下寒烟。
山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；未必
【赏析】本诗通过作者入山造访
真有那么险峻的蜀道，竞是“噫吁嫩，危乎高哉！蜀道之难，难于
之所见所感，浓笔重彩地描绘了深山
上青天”；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是“飞流直下三千尺，
幽谷的瑰丽景物，倾诉了作者对雍尊
疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫
师仰慕之意以及寻访不遇的惆怅之
无拘束地游行。
情。首联“群峭碧摩天，逍遥不记年”
飒飒的秋风之中，滚滚的长江之
意思是：连绵陡峭的苍翠山峰高耸入
岸，诗人衣角飞扬，秋的悲凉和人的
云端，远离尘嚣已经不记得过了多少
悲苦完整地融为一体。镜头采用大
年。对句“逍遥”二字赞美雍尊师超尘
远景的方式，把整个秋天的悲凉最后
拔俗的人生态度；“不记年”则为补足
都投射到一个孤独的老人身上，这种
“逍遥”之意，远离尘嚣，连岁月的流逝
悲苦压抑的气息在画面透露出来，诗
都不屑去计算了。是直接表现雍尊师
意的韵味达到了极致。虽然画面时
超尘拔俗的人生态度，属于直接描写。
间可能很短，但是却长久留在我们的心中。镜头感的语言将长
额联“拨云寻古道，倚石听流泉”意思
江和天地还有这萧瑟的秋天都能够呈现出来，也能够尽最大努
是：拨开云雾去找寻隐秘树林的山间
力地展现出诗人内心的那份伤悲，让人不胜唏嘘。人世沧桑，年
古道，依靠着石头听潺潺的流水声。
华流水。
诗人穿过雾隐云横的丹岩翠壁奋力攀
一千一百多年前，白居易左迁九
登之后，斜靠在长藤古树之上，一览众
江郡司马，在都阳湖边住了下来。
山景色，倾听流泉欢歌。上句从视觉
个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒
着笔，写行寻的艰难和乐趣；下句则从
了，循着琵琶声，诗人发现了自己，部
听觉落墨，流泉叮咚，沁心悦耳。用
阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪
“古道”“流泉”烘托了了前往雍尊师居
水沉到湖底，千年之后这里仍然能够
所路景色的清幽，以清幽的景色来烘
听到嘈嘈切切的琴弦。那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵
托雍尊师淡雅高洁。运用了烘托的手
琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，
法颔联“花暖青牛卧，松高白鹤眠”意
琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州
思是：温暖的花丛中卧着青牛，高高的
司马，泪湿青衫。诗人虽境遇不同但心境相同，也是不得意，也
松枝上停着白鹤正在休息入眠。以五
是不舒心。贬官至此，身体一直没有完全好转。就连音乐也没
彩交辉的浓笔，静中有动，动中有静地
有，那琵琶的铿锵、那古筝的婉转、那笛子的幽静、那编钟的磅
描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般
礴，总是在梦里想念。住所与心境一样阴暗，就连植物也是应
的环境。用青牛、白鹤来点缀隐居处，
景，尽是苦竹黄芦。不时还有杜鹃的悲啼猿猴的哀哭，此时此
又用花和松做烘托，表现了雍尊师淡
景，即使喝酒也是苦闷。忽听长安的声音，又见长安的旅人，这
雅高洁。
情这景竞使眼泪流淌，以舒心意。
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刘同
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