第10课劝学*师说1
第10课
劝学
师说
朵晨风诵读
文本漫笔
诗词赏析
您是当时“百家争鸣”的集大成者。您的出现，标志着博览群书、见多识广的平实
稳健的饱学之士代替了恣肆无端的天才人物，周密的思考代替了偏激的言论，推心置
春雪
腹的出谋划策代替了逞快泄愤的冷嘲热讽，老成持重且带有明显世故气息的条分缕
韩愈
析代替了血气方刚且带有明显书生意气的挥斥方道
新年都未有芳华，
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
您开创了社会学。您提出社会进步阶段论，想要绝对平等，首先要经过不平等。
【赏析】这
您强调宪政观，“道存则国存，道亡则国亡”。君不能完全代表道，君和老百姓应该是
首诗构思新颖，
平等的。国家的兴亡，是道的兴亡。
您是很有分量的世界级哲学家。您主张“天人相分”“天道自然”“不为尧存，不为
联想奇妙。首句
桀亡”“人定胜天”的唯物史观；提出“性恶论”，重视人的行为规范的纠正。
写人们在漫漫寒
您是教育家。您主张劝学向上：“学不可以已”“锲而不舍，金石可镂”“青，取之于
蓝，而青于蓝”
冬中久盼春色的
您还是政治军事家。您主张“礼法并用”“以政裕民“强本节用”“一民”“和而不同”等
焦急心情。一个
诸多治国和军事理论、和谐思想等，影响中华民族两千年，至今仍闪烁着耀眼的光芒。
“都”字，透露出
您的高度，像珠穆朗玛峰，巨人一样屹立在世界的东方；您的宽度，像浩瀚的大
海，波澜壮阔，深邃辽远；您的厚度，从北极打一个眼，穿越地心到南极，您能看到，那
这种急切的心
里有取之不尽的宝藏。
情。第二句中，
其实，您的高度、宽度和厚度，不在天上，不在海里，不在地心，而在人们的心中。
“惊”字最值得玩
您的博大精深，不是一个高宽厚所能涵盖的。只一篇《劝学》就足够让后人仰望千年，
更何况您学说中博大精深的社会学理论、民主宪政思想？
味，它写出了人
您就是中国古代思想史上最富创新精神的唯物主义思想家一苟子。
们在焦急的期待
一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务正直且求实绩，这在封建时代难能可贵，
中终于见到“春
而您做到了，您韩愈做到了。面对人生逆境，您既见心明志，著文倡道，又脚踏实地，尽力
而为，只这一点，您就比李白、杜甫多一层高明，没有只停留在蜀道叹难、江畔沉吟上。
色”萌芽而新奇、
您不辞海域之小，不求其功之显，只是奉献于民，求成于心。一个人不管你有多
惊讶、欣喜的神
大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而它只认你的贡献。“悲壮”二字，无“壮”便无以言
情，十分传神。
“悲”。这宏伟的韩公祠，还有这韩山韩水，不是纪念您的冤屈，而是纪念您的功绩。
三、四两句表面
,分
是说有雪无花，
实际是说白雪比
人更等不及，穿
您被发配潮州，把寂寞悲叹化为治国的动力。您在那个边远小城兴教育，修水
树飞花作春色。
利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。您的细雨不止沾湿了衣裳，更
这实际是说诗人
落在了厚重的土地，滋润了一方水土：您的闲花也不止铺满路面，更深嵌土地，“化作
春泥更护花”。您的红线那端，是苍生百姓！
期盼春天，在自
您将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。一个人的寂寞可以被印在书
然界还没有春色
上，刻在碑上，这样的寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山
时幻化出一片春
水，您的故事就是寂寞的奉献的山水。
文如长江大河，浑浩流传：气若泰山北斗，千年不衰。摈弃流俗，倡导古文。不畏
色，富有浓烈的
士人聚骂，论述学者必有师。您对真理的执着，对陋习的批判，对师道的传扬，给我们
浪漫主义色彩。
的不仅是非几的勇气，还有为人师的气魄。
句子模板★名言金句★我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竞是内心的
淡定与从容…我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系！
杨绛
69参考答案I
参芳答案
第1课沁园春·长沙
6.【答案】“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不
副实，鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望；“土墩”
挑灯晚练
准确反映出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。
1.A本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色
【解析】本题考查学生对词语表达效果的分析鉴
的能力。A,“洋溢着作者乐观主义的革命激情”错
赏能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思，通
误，前三句中交代了时间、地点和特定的环境，为全
过后文“已经没有什么故迹”可以看出，所说的古址
词奠定了大气磅礴、沉郁豪迈的感情基调。但仅从
只刺下这一称谓，而实际上已经没有故迹可寻，只
这三句不能看出作者“乐观主义的革命激情”，结合
剩下人们看到的土墩，即所谓的烽火台，从而表现
上片最后“谁主沉浮”可知，开头词人独自站立在寒
出“古址”这一称呼已名不副实，进而表达出作者对
秋中沉思草命形势。
“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的
2.【答案】这首词塑造了一个风华正茂，蔑视反动
遗址中所谓的烽火台，并且已经坍塌了大半，只可
派，以天下为己任、立志改造旧中国的英雄形象。
以看到一层层泥沙，一层层苇草，并且苇草飘扬出
【解析】本題考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
来，从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉
本题要求考生概括“少年毛泽东什么样的形象”，所
状态。
以应从下片作者回忆少年时的内容中寻找答案。
7.【答案】①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的
下片中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方
礁石，可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。
道”是说包含作者在内的早期革命者正值青春年
②将“山”喻为“冰海冻浪”，形象刻画出群山被积雪
少，劲头正足。“指点江山，激扬文字，粪土当年万
覆盖且连绵起伏之态，也令人想象解冻后的海与浪
户侯”更是凸显了包括作者在内的草命者蔻视反动
的磅礴气势，暗含一种动态之美。③含蓄地写出作
派，改造旧中国，以天下为己任的形象特点。
者俯视白雪覆盖的阳关故址、西北群山时，所体会
3.【答案】峥嵘岁月水深火热字里行间淋漓
到的苍凉壮阔之情。
尽致
【解析】本題考查学生对修辞手法的把握能力。
【解析】第一处语境中有“豪情”“壮志”的提示，表
“任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大
达的思想是积极的，故可填“峥嵘岁月”。第二处语
海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高
境指人民的生活处境艰难因苦，故可填“水深火
点，俯瞰四野的制高点是这句话的本体，而喻体则
热”。第三处语境指《沁园春·长沙》这首词所表达
是海边的礁石，用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制
出的情感，故可填“字里行间”。第四处语境修饰的
高点，从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开闾。
对象是《沁园春·长沙》，且形容“把祖国放在心中，
“那些山，全是冰海冻浪”中本体为“山”，喻体为“冰
以天下为己任”的情感表达得充分透彻，故可填“淋
海冻浪”，将山比作海浪，从而生动形象地刻画出群
漓尽致”。
山被积雪覆盖且连绵起伏之态，而这里将山比作冰
4.【答案】①再到“到中流击水”的壮志②词人运
山、冻浪，从而引发读者的联想，令人想象解冻后的
用对比手法
海与浪的磅礴气势，暗含一种动态之美。
【解析】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能
8.D“全词一派婉约之风”有误，全词以婉约为主，
力。①处，前面先谈上片和下片的主要内容，接着
而“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，
说“把这首词的上片和下片联系起来，从‘谁主沉
和云煮”等句，亦有豪情。
浮’的设问到‘粪土当年万户侯的豪情”，后面又说
9.【答案】①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼
“含蓄地回答了·谁主沉浮’的问题”，此处显然要联
角眉梢都似恨，热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎
系下片最后三句作答，作答时注意仿照前面的句
都在诉离别之恨，眼泪将落又未落。“汽笛一声肠
式，注意与关联词“从…到…”搭配。②处，画
已断，从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别
线处位于句首，结合下文“把…进行了鲜明的对
的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝
比”可知，应填一个引起下文的句子，可填“词人运
壁，又恰像台风扫寰宇”表现了作者为革命前景而
用对比手法”。
毅然放下离恨，犹如山崩绝壁一般决然，又如台风
5.C本题考查辨析并修改病句的能力。画横线句有
扫天下一般决绝，风骨奇高，豪情万丈。
三处语病：一是多层定语语序不当，首句应改为“一
【解析】分析诗歌的情感时，可以把诗歌的抒情方
个从湖南农村走出的农民的儿子”：二是逻辑顺序
式、标题、诗歌中表情达意的重点词句、注释等作为
不当，相应部分应玫为“到能够‘指点江山，激扬文
突破口，答题时应先答出情感，然后结合诗歌的内
字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之
容解说。解答本題，可根据“眼角眉梢都似恨，热泪
士，最后成为‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之
欲零还住”分析苹命夫妻离别时分的柔情和哀伤；
人”；三是成分残缺，“最后…”缺少谓语，应在“最
可根据“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”分析
后”后面加上“成为”。
革命者昂扬的豪情。
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