第10课劝学*师说1
第10课
劝学
师说
朵晨风诵读
文本漫笔
诗词赏析
您是当时“百家争鸣”的集大成者。您的出现,标志着博览群书、见多识广的平实
稳健的饱学之士代替了恣肆无端的天才人物,周密的思考代替了偏激的言论,推心置
春雪
腹的出谋划策代替了逞快泄愤的冷嘲热讽,老成持重且带有明显世故气息的条分缕
韩愈
析代替了血气方刚且带有明显书生意气的挥斥方道
新年都未有芳华,
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,
故穿庭树作飞花。
您开创了社会学。您提出社会进步阶段论,想要绝对平等,首先要经过不平等。
【赏析】这
您强调宪政观,“道存则国存,道亡则国亡”。君不能完全代表道,君和老百姓应该是
首诗构思新颖,
平等的。国家的兴亡,是道的兴亡。
您是很有分量的世界级哲学家。您主张“天人相分”“天道自然”“不为尧存,不为
联想奇妙。首句
桀亡”“人定胜天”的唯物史观;提出“性恶论”,重视人的行为规范的纠正。
写人们在漫漫寒
您是教育家。您主张劝学向上:“学不可以已”“锲而不舍,金石可镂”“青,取之于
蓝,而青于蓝”
冬中久盼春色的
您还是政治军事家。您主张“礼法并用”“以政裕民“强本节用”“一民”“和而不同”等
焦急心情。一个
诸多治国和军事理论、和谐思想等,影响中华民族两千年,至今仍闪烁着耀眼的光芒。
“都”字,透露出
您的高度,像珠穆朗玛峰,巨人一样屹立在世界的东方;您的宽度,像浩瀚的大
海,波澜壮阔,深邃辽远;您的厚度,从北极打一个眼,穿越地心到南极,您能看到,那
这种急切的心
里有取之不尽的宝藏。
情。第二句中,
其实,您的高度、宽度和厚度,不在天上,不在海里,不在地心,而在人们的心中。
“惊”字最值得玩
您的博大精深,不是一个高宽厚所能涵盖的。只一篇《劝学》就足够让后人仰望千年,
更何况您学说中博大精深的社会学理论、民主宪政思想?
味,它写出了人
您就是中国古代思想史上最富创新精神的唯物主义思想家一苟子。
们在焦急的期待
一个人为文不说空话,为官不说假话,为政务正直且求实绩,这在封建时代难能可贵,
中终于见到“春
而您做到了,您韩愈做到了。面对人生逆境,您既见心明志,著文倡道,又脚踏实地,尽力
而为,只这一点,您就比李白、杜甫多一层高明,没有只停留在蜀道叹难、江畔沉吟上。
色”萌芽而新奇、
您不辞海域之小,不求其功之显,只是奉献于民,求成于心。一个人不管你有多
惊讶、欣喜的神
大的委屈,历史绝不会陪你哭泣,而它只认你的贡献。“悲壮”二字,无“壮”便无以言
情,十分传神。
“悲”。这宏伟的韩公祠,还有这韩山韩水,不是纪念您的冤屈,而是纪念您的功绩。
三、四两句表面
,分
是说有雪无花,
实际是说白雪比
人更等不及,穿
您被发配潮州,把寂寞悲叹化为治国的动力。您在那个边远小城兴教育,修水
树飞花作春色。
利,受到所有百姓的拥戴,那潮州的山水竟尽姓了韩。您的细雨不止沾湿了衣裳,更
这实际是说诗人
落在了厚重的土地,滋润了一方水土:您的闲花也不止铺满路面,更深嵌土地,“化作
春泥更护花”。您的红线那端,是苍生百姓!
期盼春天,在自
您将寂寞化为动力,去“为天地立心,为生民立命”。一个人的寂寞可以被印在书
然界还没有春色
上,刻在碑上,这样的寂寞是美丽的,是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山
时幻化出一片春
水,您的故事就是寂寞的奉献的山水。
文如长江大河,浑浩流传:气若泰山北斗,千年不衰。摈弃流俗,倡导古文。不畏
色,富有浓烈的
士人聚骂,论述学者必有师。您对真理的执着,对陋习的批判,对师道的传扬,给我们
浪漫主义色彩。
的不仅是非几的勇气,还有为人师的气魄。
句子模板★名言金句★我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竞是内心的
淡定与从容…我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系!
杨绛
69参考答案I
参芳答案
第1课沁园春·长沙
6.【答案】“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不
副实,鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望;“土墩”
挑灯晚练
准确反映出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。
1.A本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色
【解析】本题考查学生对词语表达效果的分析鉴
的能力。A,“洋溢着作者乐观主义的革命激情”错
赏能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思,通
误,前三句中交代了时间、地点和特定的环境,为全
过后文“已经没有什么故迹”可以看出,所说的古址
词奠定了大气磅礴、沉郁豪迈的感情基调。但仅从
只刺下这一称谓,而实际上已经没有故迹可寻,只
这三句不能看出作者“乐观主义的革命激情”,结合
剩下人们看到的土墩,即所谓的烽火台,从而表现
上片最后“谁主沉浮”可知,开头词人独自站立在寒
出“古址”这一称呼已名不副实,进而表达出作者对
秋中沉思草命形势。
“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的
2.【答案】这首词塑造了一个风华正茂,蔑视反动
遗址中所谓的烽火台,并且已经坍塌了大半,只可
派,以天下为己任、立志改造旧中国的英雄形象。
以看到一层层泥沙,一层层苇草,并且苇草飘扬出
【解析】本題考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
来,从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉
本题要求考生概括“少年毛泽东什么样的形象”,所
状态。
以应从下片作者回忆少年时的内容中寻找答案。
7.【答案】①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的
下片中“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方
礁石,可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。
道”是说包含作者在内的早期革命者正值青春年
②将“山”喻为“冰海冻浪”,形象刻画出群山被积雪
少,劲头正足。“指点江山,激扬文字,粪土当年万
覆盖且连绵起伏之态,也令人想象解冻后的海与浪
户侯”更是凸显了包括作者在内的草命者蔻视反动
的磅礴气势,暗含一种动态之美。③含蓄地写出作
派,改造旧中国,以天下为己任的形象特点。
者俯视白雪覆盖的阳关故址、西北群山时,所体会
3.【答案】峥嵘岁月水深火热字里行间淋漓
到的苍凉壮阔之情。
尽致
【解析】本題考查学生对修辞手法的把握能力。
【解析】第一处语境中有“豪情”“壮志”的提示,表
“任何站立在这儿的人,都会感觉到自己是站在大
达的思想是积极的,故可填“峥嵘岁月”。第二处语
海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高
境指人民的生活处境艰难因苦,故可填“水深火
点,俯瞰四野的制高点是这句话的本体,而喻体则
热”。第三处语境指《沁园春·长沙》这首词所表达
是海边的礁石,用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制
出的情感,故可填“字里行间”。第四处语境修饰的
高点,从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开闾。
对象是《沁园春·长沙》,且形容“把祖国放在心中,
“那些山,全是冰海冻浪”中本体为“山”,喻体为“冰
以天下为己任”的情感表达得充分透彻,故可填“淋
海冻浪”,将山比作海浪,从而生动形象地刻画出群
漓尽致”。
山被积雪覆盖且连绵起伏之态,而这里将山比作冰
4.【答案】①再到“到中流击水”的壮志②词人运
山、冻浪,从而引发读者的联想,令人想象解冻后的
用对比手法
海与浪的磅礴气势,暗含一种动态之美。
【解析】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能
8.D“全词一派婉约之风”有误,全词以婉约为主,
力。①处,前面先谈上片和下片的主要内容,接着
而“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇。重比翼,
说“把这首词的上片和下片联系起来,从‘谁主沉
和云煮”等句,亦有豪情。
浮’的设问到‘粪土当年万户侯的豪情”,后面又说
9.【答案】①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼
“含蓄地回答了·谁主沉浮’的问题”,此处显然要联
角眉梢都似恨,热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎
系下片最后三句作答,作答时注意仿照前面的句
都在诉离别之恨,眼泪将落又未落。“汽笛一声肠
式,注意与关联词“从…到…”搭配。②处,画
已断,从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别
线处位于句首,结合下文“把…进行了鲜明的对
的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝
比”可知,应填一个引起下文的句子,可填“词人运
壁,又恰像台风扫寰宇”表现了作者为革命前景而
用对比手法”。
毅然放下离恨,犹如山崩绝壁一般决然,又如台风
5.C本题考查辨析并修改病句的能力。画横线句有
扫天下一般决绝,风骨奇高,豪情万丈。
三处语病:一是多层定语语序不当,首句应改为“一
【解析】分析诗歌的情感时,可以把诗歌的抒情方
个从湖南农村走出的农民的儿子”:二是逻辑顺序
式、标题、诗歌中表情达意的重点词句、注释等作为
不当,相应部分应玫为“到能够‘指点江山,激扬文
突破口,答题时应先答出情感,然后结合诗歌的内
字’的血性青年,再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之
容解说。解答本題,可根据“眼角眉梢都似恨,热泪
士,最后成为‘问苍茫大地,谁主沉浮’的负重之
欲零还住”分析苹命夫妻离别时分的柔情和哀伤;
人”;三是成分残缺,“最后…”缺少谓语,应在“最
可根据“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇”分析
后”后面加上“成为”。
革命者昂扬的豪情。
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