3《论握手》学案3

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《论握手》导学案
学习重点：
1.思考本文如何围绕论点进行论证。
2.理解文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。
学习课时：1课时
课前预习
1.
字音辨识
殷勤(
) 殷红(
)模样(
)
模糊(
)
恶作剧(
)
厌恶(
)
尴尬(
)
拙笨(
) 颇费思量(
)
质量(
)
泾渭分明(
)
晤见( )
2.
字形辨认
掬(笑容可掬)
鞠(鞠躬尽瘁)
拙(拙笨)
绌
(相形见绌(chù))
溃(溃烂)
馈(馈赠)
愦(愦乱)
泾(泾渭分明
)
径(
大相径庭
)
胫(不胫而走)
3.
成语释义
(1)受宠若惊：_______________________________________________
(2)点头之交：_______________________________________________
(3)肺腑之言：__________________________________________21世纪教育网版权所有
(4)萍水相逢：_______________________________________________
(5)格格不入：
________________________________________________
(6)泾渭分明：________________________________________________
学习过程：
一、初步浏览，整体把握
1.请快速浏览全文，并且口头概括文章大意。
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二、细读论点，详品思路
1.请给段落标上序号，再次品读全文，填写表格相关内容。
“握手”(与人交往)两种失态现象
失态现象
言行举止
给人印象
实质
神态：
语言:
神态：
结论(明确论点)：
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2.
作者是怎样围绕“握手”展开议论的？
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3．文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？
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三、小结(课文结构图)
四、随堂即时练
阅读课文1～3自然段，完成1～4题。
1．下列说法中不符合文意的两项是(
)
A．热情与人握手的人，对人殷勤，诚意欣然。
B．唯诺谦卑的人，与人握手，手欲伸欲缩，有的是因为手指发炎溃烂，羞于现丑。
C．热情与人握手的人，对人热情有加，即使是萍水相逢的人，见面也像是与远道而来的老朋友相见，十分亲热。2·1·c·n·j·y
D．与唯诺谦卑之人握手，就像是对人施行恶作剧一样困难可怕。
E．与唯诺谦卑之人握手，是否要摇动一番，何时松手都要仔细想想。
2．根据文意，下列判断不正确的一项是(
)
A．与人热情握手的人，不全是真诚，但至少创造了一种和睦的气氛。
B．不善于与人握手是因为人谨慎稳重，感情内向。
C．不善于与人握手的根本原因是因为傲慢和对人缺乏信任。
D．热情友善，令人愉悦在接人待物中很重要。
3．作者在第一段、第二段中首先提出生活中两种握手的失态，其作用是什么？
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4．根据文意，谈谈作者“更倾向于与人热情握手”的理由是什么？
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课堂反思：
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