9《祝福》共3课时 表格式教案2

科目
年级
备课时间
年
月
日
课题
祝
福
教学目标
1.了解如何塑造典型环境中的典型人物；2.培养学生分析人物形象的能力；3.多侧面理解造成人物悲剧的根源。
教材分析
教学重点1．分析祥林嫂的形象。2．对祥林嫂的悲剧人生的深入思考。课时安排
三课时
教学方法
比较法
讨论法
合作探究法
实施教学过程设计
第一课时
一、走进小说家鲁迅1.导语设计鲁迅是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的著作丰富，在小说、历史小说、散文、杂文等诸多体裁方面都取得了卓越的成就。作为一名小说家，鲁迅先生更是塑造出许多世界闻名的人物形象。这节课就让我们一起走进鲁迅先生的小说世界，和他一起体味小说人物的喜怒哀乐，感悟不同人生的悲欢离合。2.小说常识小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。小说的三要素是人物、情节、环境。人物：外貌、语言、神态、动作、心理情节：开端—发展—高潮—结局环境：自然环境、社会环境
3.鲁迅的主要作品小说集：《呐喊》、《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》、《热风》等十五部二、《祝福》诞生的时代背景 二十世纪二十年代的鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久之后他就失望了。辛亥革命以后的中国，帝制政权虽被推翻，但中国社会并没有多大的改观。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。《祝福》是《彷徨》的第一篇，写于1924年。鲁迅在《祝福》里，以一个女人的悲惨一生深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。《祝福》是一篇小说，因此也具有人物、情节、环境三要素。我们这节课将从小说的故事情节入手，分析故事的主人公祥林嫂的生命轨迹。三、文章的情节结构1.快速浏览课文，根据课文将下列内容填入表格，并思考这篇文章在情节安排上有什么特点？
（序幕 开端
发展
高潮
结局
尾声
三个半月
两年
约两年
写祝福景象
祥林嫂再到鲁镇
再写祝福景象 祥林嫂寂然死去
祥林嫂被卖改嫁
祥林嫂初到鲁镇）明确：情节内容时间序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇三个半月发展祥林嫂被卖改嫁两年高潮祥林嫂再到鲁镇约两年尾声再写祝福景象

　
2.提问：正如我们之前提到的小说的情节顺序应该是：开端—发展—高潮—结局，而这篇小说的结构采用了倒叙的手法，把祥林嫂的死放到了文章的前半部分，这么写有什么作用？
明确：小说先写祥林嫂的死去，给读者造成了强烈的悬念，同时也给作品造成悲剧气氛，定下了悲凉的基调，写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛。四、小组研读：人物形象——祥林嫂通过上面的表格我们能够追寻出祥林嫂整个的生命轨迹，即从祥林嫂初来鲁四老爷家到她走向死亡的整个过程。到底祥林嫂是何许人也，接下来我们将共同探究一下祥林嫂的人物形象。1.快速浏览课文并找出描绘祥林嫂外貌的语句，填入下表。时间年龄服饰面貌眼睛初来鲁镇二十六七岁头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，但两颊还是红的顺着眼再来鲁镇三十一二岁头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。
顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了临死之前四十岁上下手拄竹竿，下端开了裂，手提竹篮，内有一个破碗，空的头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，仿佛是木刻似的只有那眼珠间或一轮还可以表明她是一个活物2.肖像描写是本文刻画人物的一个特点。鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”本文围绕祥林嫂的人生遭遇，三次刻画了她的肖像，尤其是对她眼睛的刻画更是精细。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物复杂的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个发展过程。通过上表我们可以看到，在短短的不到五年的时间里祥林嫂的外貌发生了很大的改变，对祥林嫂进行的三次肖像描写概括了她半生悲惨的历史，通过鲜明的对照更加突出了她人生的悲剧色彩。五、布置作业
1．熟读课文，注意人物语言和动作的细节描写。2．找出描写祥林嫂生活环境的语段，思考环境描写在人物塑造方面有何意义。第二课时
一、导入上节课我们通过探寻祥林嫂的生命轨迹，了解了她生命发展中的几个历程。我们知道任何一个典型的人物总是处在典型的环境之中。典型环境包括社会环境和自然环境。这节课我们将从社会环境和自然环境两个方面，对祥林嫂的悲剧形象进行分析。二、祥林嫂与春天有人说祥林嫂是“一个没有春天的女人”。这句话怎么理解，让我们从祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间谈起。1.提问：祥林嫂几次不幸遭遇发生在什么时间？明确：
立春之日，丈夫死亡
孟春之日，被卖改嫁暮春之日，痛失爱子迎春之日，一命归天。2.春天是幸福、生机、希望的象征，而祥林嫂接二连三的不幸全都是发生在春天。对于她而言，生命里已经没有了春天的存在，祥林嫂永远处在生命的冬天。三、祥林嫂与祝福1.提问：在本文中祥林嫂生活轨迹发生的特定社会环境是什么？明确：作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。2.探究文中三次“祝福”的描写和祥林嫂悲剧命运之间的关联。（1）快速浏览1—2自然段。思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？并谈一下初读这一部分时对鲁镇的祝福情景有何印象，并思考这么描写和祥林嫂之间有什么关系？（小组讨论归纳）明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。（2）快速浏览第二次描写鲁四老爷家祝福情景的语段。提问：当祥林嫂再次来到鲁镇，在年底祝福的活动中，她是否还是准备祝福活动中的主角，这一变化对祥林嫂产生了怎样的影响？（小组讨论归纳）
明确:在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条“赎”罪的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”。一句喝令粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福的时刻把祥林嫂一步步推入死亡的深渊。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。（3）学生朗读最后一段。提问：在文章的结尾作者再次描写祝福的景象，其用意何在？明确：通过“我”的感受对祝福景象的描写。在内容上用祝福气氛反衬祥林嫂之死，深化主题，在结构上做到了首尾呼应，严谨完善。因此，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福,情节上的发展与祝福有着密切的关系。“祝福”的景象与祥林嫂惨死构成强烈对比，增强了作品的悲剧色彩，烘托并深化了主题。3、小说《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。作者多处运用精细的笔法描写，其中包括陈腐、压抑的年节气氛的描写，包括封建势力代表人物鲁四老爷书房的描写，特别是对于祭祀习俗和祥林嫂周围的世态人情的描写，这些描写揭示了社会环境与人物命运的关系，透露出主人公性格发展和悲剧命运的社会原因。四、布置作业1．祥林嫂的人生可以说是一幕幕悲剧，请为她的每一个悲剧情节拟一个四字标题。2．在祥林嫂的悲剧人生中穿插了很多的人物，请从下面的人物中任选其一作为分析角度，分析祥林嫂悲剧形成的原因。（鲁四老爷、四婶、人们、柳妈、我、婆婆）第三课时
一、导入这是一个女人的悲剧，也是一个社会的悲剧，更是一个时代的悲剧。何为悲剧？鲁迅先生曾经这样说到：“悲剧，就是把最有价值的东西毁灭给人看”。这节课我们将对《祝福》中祥林嫂的悲剧人生进行深入的探讨。二、命运悲剧1.检查作业：写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。明确:
祥林嫂——悲惨遭遇外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去2.提问：祥林嫂在她的悲剧人生中，有没有对命运的反抗，结果如何？明确：祥林嫂在她悲剧人生里也反抗过。例如，在被迫改嫁这一情节中，祥林嫂不仅勤劳、善良、质朴、顽强，还具有顽强的生命力和一定的反抗精神。尽管如此，她在社会中却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被社会所吞噬的对象。祥林嫂的斗争与反抗都是以失败而告终，这就进一步突出了她人生中所具有的悲剧意味。三、精神悲剧人生中有许多的遭遇是我们很难控制的，那是人生命运的悲剧，而有一种悲剧比命运的悲剧更摧残一个人，那就是精神悲剧。祥林嫂在其短暂的人生历程中，除了遭遇一系列的人生打击之外，还要忍受精神的折磨，具有强烈的精神悲剧意味。1．到底是谁造成了祥林嫂的精神悲剧 请结合书后第三题回答。（以同一人物为研究对象的同学为一小组,选出一个代表阐明本小组的观点）（1）鲁四老爷的态度——精神虐杀（第4小题）四婶两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反应大不相同，从中我们可以看出她的精神受到的沉重打击。鲁四老爷站在顽固维护封建宗法制度的立场上，从精神上残酷地虐杀她。他暗暗地告诫四婶的那段话，就是置祥林嫂于死地而又不露一丝血痕的软刀子。通过四婶先后喊出三句“你放着罢”，杀人不见血地葬送了祥林嫂的性命。正因为他们在精神上迫害祥林嫂，才使她的生存信心彻底毁灭了。即使祥林嫂被扫地出门穷困而死，他还要骂一声“谬种”。(2)人们的态度——精神蹂躏（第2、3小题）人们叫她的“声调和先前很不同”。人们对祥林嫂的态度，使她感到痛苦与迷惑。她不时地向人们诉说着自己不幸的遭遇，有些老女人也不过是“叹息一番，满足的去了，一边还纷纷的议论着”，“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，这一切都使她的精神惨遭蹂躏。(3)柳妈说鬼——精神恐惧（分角色朗读88—102自然段）她对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤，采取奚落的态度。她讲阴司故事给祥林嫂听，并非要置祥林嫂于死地，但结果却造成了祥林嫂精神的恐惧，把她推向恐怖的深渊之中。柳妈就是这样一个既同情祥林嫂而又给她精神恐惧的人。(4)“我”的迟疑——精神困惑（分角色朗读3—16自然段）小说中的“我”憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“魂灵的有无”问题之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；也反映了“我”的软弱和无能。正是由于“我”的迟疑使祥林嫂不能确定这个世界上到底是否有鬼神的存在，她感到了精神上无限的困惑与迷茫。2．换位思考：如果你是祥林嫂，当你面对如此的精神苦痛时，你会怎么想又会怎么做？（开放性问题言之有理即可）3．我们来看一下祥林嫂怎样对待沉重的精神打击的，其结果又如何？
明确：为了争得做人的权利，为了求得一线生存的希望，她在竭尽全力地反抗着。她希望通过“捐门槛”的方法去摆脱人们给她设下的各种“罪名”，她忍受着咬啮人心的嘲笑和侮辱，在无边的寂寞和悲哀中，默默干了一年，这是何等坚韧的反抗精神啊！然而反抗的结果，是祥林嫂依然无法“赎罪”，祥林嫂陷入了求生不得，欲死不能的境地。从某种意义上来说，与其在世间遭受精神的苦痛，还不如死亡获得解脱。她的死对她来说，未尝不是一种解脱，一种幸福。因此，她的死也是必然的事情了。三、关于造成祥林嫂悲剧的原因，有下面几种说法，你同意哪一种？如果都不同意，你的观点又是什么？（无固定答案，能自圆其说即可）观点一：祥林嫂的悲剧是深受封建思想毒害的结果。观点二：封建礼教的束缚是造成祥林嫂悲剧的根本原因。观点三：鲁镇的人特别是鲁四老爷和柳妈是造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首。观点四：君权、族权、神权、夫权是形成祥林嫂悲剧的四条绳索。观点五：祥林嫂自身的愚昧无知是造成她悲剧的重要原因。四、（观看电影短片，感受悲剧气氛）祥林嫂不幸遭遇已经给她很大的精神打击，使她的精神无尽的痛苦，而鲁镇人的雪上加霜则使祥林嫂精神逐渐趋于麻木。祥林嫂的外貌和精神状况在不断变化而她悲惨的命运并没有改变。祥林嫂的悲剧是一个女人的命运悲剧、精神悲剧，同时更是一个社会的悲剧，一个时代的悲剧。五、布置作业（二者任选其一）1．写一篇小说《祝福》的读后感。2．比较祥林嫂与孔乙己两个人物形象的异同。【板书设计】祝福鲁迅
命运悲剧：丧夫亡子
（没有春天）
鲁四老爷的态度——精神扼杀
祥林嫂的悲剧人生
精神悲剧
人们的态度——精神蹂躏
社会悲剧（三次祝福）
柳妈说鬼——精神恐惧
“我”的迟疑——精神困惑悲剧根源：社会与时代
教学反思