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2025—2026学年九年级历史上册导学案
课题：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦；知道亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
【素养目标】
1.时空观念：知道古希腊文明的兴衰历程和所处方位，了解亚历山大东征路线，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；
2.史料实证：借助犍陀罗佛像的希腊元素，了解亚历山大东征对文化交流的作用；
3.历史解释：了解古代希腊的地理环境特点，分析文明的产生与地理环境的关系；
4.唯物史观：理解雅典的民主政治制度本质上是奴隶制贵族的民主；
5.家国情怀：通过对比亚历山大东征和丝绸之路，理解中国以和为贵的高尚精神；通过分析雅典民主政治的利弊得失，明确民主并非万能，适合本国国情的制度才是好的制度。
【重难点】
1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
学习任务一、希腊城邦
【阅读教材，自主预习】
阅读课本16—17页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）基础构建：1.古代希腊的主体是 半岛，其地理环境的特点是 、多山、多 ，适宜 业和海外贸易的发展。以这些为典型特征发展出的文明被称之为海洋文明，与第一单元所学的亚非文明所属的大河流域农耕文明有明显不同。（时空观念与唯物史观）
2.希腊最早的文明产生于 海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明，后来衰落。
3.公元前 世纪，希腊出现了城邦，其突出特点是 ，典型代表是 城邦和 城邦。
4.希腊城邦的居民分为 和非公民，二者界限分明，是统治与被统治的关系，其中有参与统治权利的是 。
【小试牛刀，当堂练习】
1．【历史解释】如下表中所示内容体现了古代希腊城邦的特点是
城邦 面积（平方千米） 公民人数
斯巴达（最大） 8400 8000
雅典 2500 4万
克里特岛的近百个城邦 共8260 大的城邦几千人，小的只有几百人
福基斯地区22个城邦 共1650 每个城邦大约3000人左右
A．小国寡民 B．等级森严 C．自给自足 D．军事独裁
2．《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“（雅典公民）不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表明
A．雅典物产丰富人民富足 B．雅典海外贸易非常发达
C．雅典是当时地中海霸主 D．雅典人充当了海盗角色
3．【唯物史观】（2025·甘肃金昌中考·10）尼罗河的定期泛滥带来了肥沃的泥土，适宜的农业环境促进了强大的中央集权国家的形成；雅典因其港口的优势成为商业中心，从而促进了较为广泛的社会参与和相对平等的社会结构。由此可见
A．区域交流推动文明互鉴 B．农业文明出现早于海洋文明
C．早期文明王权特征明显 D．地理环境影响人类文明发展
雅典的民主政治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本18页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
基础构建：1.雅典城邦经过几次改革后，建立了 政体。先是公元前594年梭伦进行了改革，接着是公元前509年克利斯提尼进行改革，最终在公元前 世纪
主政时期，雅典的 制 政治发展到高峰。（时空观念）
2.在雅典的民主政治下， 是最高权力机构，公职人员几乎从全体 公民中 产生，使每一位公民都有参政的机会，具有广泛性的优点。为了保证贫穷公民参政议政，伯利克利还建立了 制度。
3.占雅典人口绝大多数的外邦人和奴隶等非公民，还有妇女有没有政治权利？可不可以参与到雅典的民主政治中？
政治权利； 参与民主政治。
由此可知，雅典的奴隶制民主政治，实质上是奴隶主贵族的民主。（唯物史观）
4.有一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为暴民政治。这启示我们：民主政治并非万能的，只有适合本国当前国情的制度才是好的政治制度。（家国情怀）
【小试牛刀，当堂练习】
4．（2025·云南中考·20）根据同学们整理的“城邦”“抽签”“公民大会”“陪审法庭”等关键词，可以推断他们的学习内容是
A．等级森严的种姓制度 B．雅典的民主政治
C．西欧的封君封臣制度 D．日本的大化改新
5．（2024·江苏无锡中考·19）雅典的奴隶制民主政治，既是社会经济发展、阶级斗争的结果，也是有识之士不懈改革与完善的结晶。雅典民主政治发展到高峰时的执政官是
A．汉谟拉比 B．伯里克利 C．亚历山大 D．凯撒
6．【唯物史观】（2025·湖南中考·12）有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”该材料意在说明雅典民主政治
A．是奴隶主阶级实行统治的手段 B．开启了西方民主政治的先河
C．是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D．成为了个人争权夺利的工具
7．【史料实证】（2025·四川宜宾中考·11）苏格拉底（公元前469—前399）认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典
A．公民没有法制意识 B．法庭是最高权力机关
C．民主政治走向没落 D．民主法制有一定局限
亚历山大帝国
【阅读教材，自主预习】
阅读课本19—20页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）基础构建：1.公元 年，马其顿国王 开始东征，历经10年征战，灭亡之前那个地跨亚非欧的波斯帝国，建立了一个地跨欧亚非三洲的 帝国，他因这一功绩被称为“亚历山大大帝”。（时空观念）
2.亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富，具有 性质。（历史解释）
3.亚历山大东征也有一定的积极影响，即东征和帝国的建立，促进了 的大交汇，加强了东西方之间的 联系和贸易往来，开启了西方文明东传的希腊化时代。（历史解释）
4.东西方文明交流的两大方式是①和平往来和②暴力冲突。其中，中国的丝绸之路以商贸沟通东西属于两大方式中的 。亚历山大东征虽促进东西文化交汇，却带有侵略性质。属于两大方式中的 。（历史解释与家国情怀）
（二）归纳总结：1.结合本课所学，完成古希腊文明兴衰时间表。（时空观念）
时间 事件
爱琴文明时期 克里特文明、迈锡尼文明
荷马时代 相对落后
公元前 世纪 希腊城邦时代（雅典、斯巴达）
公元前594年 梭伦改革
公元前509年 克利斯提尼改革
公元 世纪中后期 时代，民主政治达到高峰
公元前4世纪 马其顿时代
公元前334年 开始东征
公元前330年 灭亡波斯，建立亚历山大帝国
公元前323年 亚历山大病逝，帝国分裂
【小试牛刀，当堂练习】
8．【时空观念】（2025·山东泰安中考·8）下图所示历史事件产生的影响是
A．促进东西方之间文化交流 B．推动西方民主政治产生
C．开创了亚非海上交通线 D．世界开始连为一个整体
9．【时空观念】（2024·四川凉山中考·9）通过对比今天的地理位置来识别大帝国版图示意图，能够加强学生的时空观念。版图西起希腊、东到印度河流域、北抵中亚、南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的帝国是
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
10．【史料实证与历史解释】亚历山大东征后，埃及的亚历山大城出现如下场景：来自希腊的商队满载橄榄油和陶器，波斯商人携丝绸与香料在此交易；城中图书馆的学者们正将埃及的数学手稿翻译成希腊文，同时巴比伦的天文学记录被编入新的研究著作。这些场景反映了亚历山大东征
A．推动不同文明交融 B．使希腊文化完全取代东方文化
C．消除各民族的矛盾 D．打破了各大洲相对隔绝的状态
11．【历史解释】公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
12．【史料实证】下图的犍陀罗佛像
犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。
A．见证了古代文明的多元一体 B．反映了欧洲文明的领先地位
C．呈现了佛教传播的完整路径 D．体现了古代多元文明的交流
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2025—2026学年九年级历史上册导学案
课题：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦；知道亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
【素养目标】
1.时空观念：知道古希腊文明的兴衰历程和所处方位，了解亚历山大东征路线，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；
2.史料实证：借助犍陀罗佛像的希腊元素，了解亚历山大东征对文化交流的作用；
3.历史解释：了解古代希腊的地理环境特点，分析文明的产生与地理环境的关系；
4.唯物史观：理解雅典的民主政治制度本质上是奴隶制贵族的民主；
5.家国情怀：通过对比亚历山大东征和丝绸之路，理解中国以和为贵的高尚精神；通过分析雅典民主政治的利弊得失，明确民主并非万能，适合本国国情的制度才是好的制度。
【重难点】
1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
学习任务一、希腊城邦
【阅读教材，自主预习】
阅读课本16—17页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.古代希腊的主体是希腊半岛，其地理环境的特点是环海、多山、多岛屿，适宜航海业和海外贸易的发展。以这些为典型特征发展出的文明被称之为海洋文明。与第一单元所学的亚非文明所属的大河流域农耕文明有明显不同。（时空观念与唯物史观）
2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明，后来衰落。
3.公元前8世纪，希腊出现了城邦，其突出特点是小国寡民，典型代表是雅典城邦和斯巴达城邦。
4.希腊城邦的居民分为公民和非公民，二者界限分明，是统治与被统治的关系，其中有参与统治权利的是成年男性公民。
【小试牛刀，当堂练习】
1．【历史解释】如下表中所示内容体现了古代希腊城邦的特点是
城邦 面积（平方千米） 公民人数
斯巴达（最大） 8400 8000
雅典 2500 4万
克里特岛的近百个城邦 共8260 大的城邦几千人，小的只有几百人
福基斯地区22个城邦 共1650 每个城邦大约3000人左右
A．小国寡民 B．等级森严 C．自给自足 D．军事独裁
【答案】A
【解析】根据题干可知，表格中显示的是希腊各城邦的面积和公民人数，从数据上看，各个城邦都比较小，人口少，体现了小国寡民的特点，故选A项；城邦大小和人口多少体现不出等级森严，没有体现等级划分，排除B项；自给自足与史实不符，希腊海外贸易发达，排除C项；材料未体现军事独裁的特点，与政治不符，排除D项。
2．《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“（雅典公民）不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表明
A．雅典物产丰富人民富足 B．雅典海外贸易非常发达
C．雅典是当时地中海霸主 D．雅典人充当了海盗角色
【答案】B
【解析】据材料可知，古希腊雅典是欧洲文明的代表，以海洋为中心，工商业发达，海外贸易发达，因而雅典公民可以享受海外文明的成果，故选B项；材料提到的物产并非雅典所产，而且也没有涉及人民富足的信息，排除A项；材料主要涉及海外贸易的发达，并未提及其他国家的实力比较，不能反映雅典是当时地中海霸主，排除C项；材料没有体现雅典人充当了海盗角色开展掠夺的情况，排除D项。
3．【唯物史观】（2025·甘肃金昌中考·10）尼罗河的定期泛滥带来了肥沃的泥土，适宜的农业环境促进了强大的中央集权国家的形成；雅典因其港口的优势成为商业中心，从而促进了较为广泛的社会参与和相对平等的社会结构。由此可见
A．区域交流推动文明互鉴 B．农业文明出现早于海洋文明
C．早期文明王权特征明显 D．地理环境影响人类文明发展
【答案】D
【解析】地理环境影响人类文明发展，尼罗河定期泛滥带来肥沃泥土促进农业发展并形成强大的中央集权国家，雅典港口优势使其成为商业中心从而推动广泛社会参与和平等社会结构，这直接体现了地理环境对文明特征的塑造作用，故选D项；区域交流推动文明互鉴，但材料只讨论尼罗河和雅典各自地理环境对内部发展的影响，未涉及文明间交流或互鉴，排除A项；农业文明出现早于海洋文明，材料仅描述尼罗河农业文明和雅典海洋文明的特征，未比较其时间先后，排除B项；早期文明王权特征明显，材料中尼罗河有中央集权但雅典强调社会参与和平等结构，并非所有早期文明都突出王权，排除C项。
学习任务二、雅典的民主政治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本18页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.雅典城邦经过几次改革后，建立了民主政体。先是公元前594年梭伦进行了改革，接着是公元前509年克利斯提尼进行改革，最终在公元前5世纪伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰。（时空观念）
2.在雅典的民主政治下，公民大会是最高权力机构，公职人员几乎从全体成年男性公民中抽签产生，使每一位公民都有参政的机会，具有广泛性的优点。为了保证贫穷公民参政议政，伯利克利还建立了津贴制度。
3.占雅典人口绝大多数的外邦人和奴隶等非公民，还有妇女有没有政治权利？可不可以参与到雅典的民主政治中？
没有政治权利；不能参与民主政治。
由此可知，雅典的奴隶制民主政治，实质上是奴隶主贵族的民主。（唯物史观）
4.有一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为暴民政治。这启示我们：民主政治并非万能的，只有适合本国当前国情的制度才是好的政治制度。（家国情怀）
【小试牛刀，当堂练习】
4．（2025·云南中考·20）根据同学们整理的“城邦”“抽签”“公民大会”“陪审法庭”等关键词，可以推断他们的学习内容是
A．等级森严的种姓制度 B．雅典的民主政治
C．西欧的封君封臣制度 D．日本的大化改新
【答案】B
【解析】关键词“城邦”指古希腊如雅典的独立政治实体，“抽签”是雅典民主中公平选拔官员的方式，“公民大会”是公民直接参与立法和决策的核心机构，“陪审法庭”则是由公民组成的司法审判组织，这些均属公元前5世纪雅典民主政治的典型特征，故选B项；等级森严的种姓制度是古印度（公元前1500年起）的世袭等级体系，以婆罗门为首，无公民参与或抽签机制，排除A项；西欧的封君封臣制度盛行于中世纪（9—12世纪），基于土地分封和个人效忠，无城邦、公民大会或抽签制度，排除C项；日本的大化改新（7世纪）模仿中国唐朝建立中央集权官僚制，不涉及抽签、公民大会等希腊民主元素，排除D项。
5．（2024·江苏无锡中考·19）雅典的奴隶制民主政治，既是社会经济发展、阶级斗争的结果，也是有识之士不懈改革与完善的结晶。雅典民主政治发展到高峰时的执政官是
A．汉谟拉比 B．伯里克利 C．亚历山大 D．凯撒
【答案】B
【解析】雅典民主政治在伯里克利担任首席将军期间达到顶峰，他扩大公民权利，实行公职津贴，推动公民大会成为最高权力机构，雅典民主政治臻于极盛，故选B项；汉谟拉比是古巴比伦国王，颁布了《汉谟拉比法典》，与雅典民主无关，排除A项；亚历山大建立横跨欧亚非的帝国，属于马其顿王国时期，晚于雅典民主黄金时代，排除C项；凯撒是罗马共和国末期军事统帅，与雅典民主无关联，时间相差近400年，排除D项。
6．【唯物史观】（2025·湖南中考·12）有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”该材料意在说明雅典民主政治
A．是奴隶主阶级实行统治的手段 B．开启了西方民主政治的先河
C．是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D．成为了个人争权夺利的工具
【答案】A
【解析】材料指出雅典民主政治中奴隶毫无权利并被列为专政对象，法制政策服务于剥削统治奴隶的最高原则，结合史实，雅典民主仅限成年男性公民参与，奴隶主阶级通过公民大会等机构维护自身统治，故民主是奴隶主实行统治的手段，故选A项；雅典民主虽为西方民主源头，但材料未提及其历史影响，仅强调阶级压迫本质，因此不符主旨，排除B项；雅典民主政治是平民与贵族长期斗争的结果，非奴隶反抗奴隶主斗争成果，排除C项；材料聚焦法制服务于阶级剥削，而非个人争权，虽有派系斗争但非核心内容，排除D项。
7．【史料实证】（2025·四川宜宾中考·11）苏格拉底（公元前469—前399）认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典
A．公民没有法制意识 B．法庭是最高权力机关
C．民主政治走向没落 D．民主法制有一定局限
【答案】D
【解析】从材料中苏格拉底因众人凭感觉情绪决策被判处死刑可知，雅典民主法制在决策方式上存在容易盲目行事、错判的局限，体现民主法制有一定不足，故选D项；雅典有法律，苏格拉底是被法庭判处死刑，不能说明公民没有法制意识，排除A项；公民大会是最高权力机关，不是法庭，排除B项；此时雅典城邦危机初现，仅根据苏格拉底被判处死刑不能直接得出民主政治走向没落，排除C项。
学习任务三、亚历山大帝国
【阅读教材，自主预习】
阅读课本19—20页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）核心素养，基础构建：1.公元前334年，马其顿国王亚历山大开始东征，历经10年征战，灭亡之前那个地跨亚非欧的波斯帝国，建立了一个地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，他因这一功绩被称为“亚历山大大帝”。（时空观念）
2.亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富，具有侵略性质。（历史解释）
3.亚历山大东征也有一定的积极影响，即东征和帝国的建立，促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，开启了西方文明东传的希腊化时代。（历史解释）
4.东西方文明交流的两大方式是①和平往来和②暴力冲突。其中，中国的丝绸之路以商贸沟通东西属于两大方式中的①和平往来。亚历山大东征虽促进东西文化交汇，却带有侵略性质。属于两大方式中的②暴力冲突。（历史解释与家国情怀）
（二）归纳总结：1.结合本课所学，完成古希腊文明兴衰时间表。（时空观念）
时间 事件
爱琴文明时期 克里特文明、迈锡尼文明
荷马时代 相对落后
公元前8世纪 希腊城邦时代（雅典、斯巴达）
公元前594年 梭伦改革
公元前509年 克利斯提尼改革
公元前5世纪中后期 伯里克利时代，民主政治达到高峰
公元前4世纪 马其顿时代
公元前334年 亚历山大开始东征
公元前330年 灭亡波斯，建立亚历山大帝国
公元前323年 亚历山大病逝，帝国分裂
【小试牛刀，当堂练习】
8．【时空观念】（2025·山东泰安中考·8）下图所示历史事件产生的影响是
A．促进东西方之间文化交流 B．推动西方民主政治产生
C．开创了亚非海上交通线 D．世界开始连为一个整体
【答案】A
【解析】观察图片可知，图中展示的是亚历山大东征的路线等信息，结合所学亚历山大帝国知识，亚历山大东征过程中，希腊文化传播到东方，东方文化也传入希腊，促进了东西方之间的文化交流，故选A项；西方民主政治起源于古希腊的城邦民主， 亚历山大东征是在古希腊民主政治之后，与推动西方民主政治产生无关，排除B项；开创亚非海上交通线的是古代中国的海上贸易等活动，与亚历山大东征无关，排除C项；新航路开辟使世界开始连为一个整体，不是亚历山大东征，排除D项。
9．【时空观念】（2024·四川凉山中考·9）通过对比今天的地理位置来识别大帝国版图示意图，能够加强学生的时空观念。版图西起希腊、东到印度河流域、北抵中亚、南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的帝国是
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
【答案】A
【解析】结合所学可知，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。这个帝国被称为“亚历山大帝国”，亚历山大被称为“亚历山大大帝”，故选A项；罗马帝国扩张过程中，把整个地中海变成了罗马的内海，与材料信息不符，排除B项；至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，但其并不包括希腊，与材料信息不符，排除C项；拜占庭帝国的版图涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区，但其并未到达印度河流域，排除D项。
10．【史料实证与历史解释】亚历山大东征后，埃及的亚历山大城出现如下场景：来自希腊的商队满载橄榄油和陶器，波斯商人携丝绸与香料在此交易；城中图书馆的学者们正将埃及的数学手稿翻译成希腊文，同时巴比伦的天文学记录被编入新的研究著作。这些场景反映了亚历山大东征
A．推动不同文明交融 B．使希腊文化完全取代东方文化
C．消除各民族的矛盾 D．打破了各大洲相对隔绝的状态
【答案】A
【解析】题干中希腊商人带来橄榄油和陶器，波斯商人交易丝绸和香料，学者翻译埃及数学手稿并整合巴比伦天文学，说明希腊、波斯、埃及、巴比伦等不同文明成果在此交汇融合，体现了文明间的交流互动，故选A项；希腊文化并未完全取代东方文化，材料中埃及和巴比伦的学术仍在传承发展，排除B项；各民族矛盾并未消除，东征后仍有冲突，材料未提及矛盾化解，排除C项；亚历山大城位于欧亚非交界，材料中的交流限于区域内部，未涉及美洲等大洲，新航路开辟打破各大洲相对隔绝状态，与亚历山大东征无关，排除D项。
11．【历史解释】公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
【答案】D
【解析】根据题干“许多希腊人……交流与融合”结合所学可知，亚历山大东征属于暴力战争，战争一定程度上促进了人口的迁徙与文化的交流，故选D项；亚历山大东征不属于和平交往，排除A项；人类文明发展的动力是科技的进步，B项说法错误，排除B项；题干主要反映了战争一定程度上促进文明的交流，未体现战争使文明消亡，排除C项。
12．【史料实证】下图的犍陀罗佛像
犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。
A．见证了古代文明的多元一体 B．反映了欧洲文明的领先地位
C．呈现了佛教传播的完整路径 D．体现了古代多元文明的交流
【答案】D
【解析】据图文材料及所学知识，犍陀罗佛像源自古印度，却呈现希腊化特征，且传入中亚、中国、朝鲜、日本等地，在这一过程中与多地文明互动，切实展现了希腊、印度等多元文明的交流，与材料内容相符，故选D项；多元一体侧重多种元素深度融合成有机整体，犍陀罗佛像主要体现不同文明间的交流碰撞，并非已融合为一体，排除A项；佛像融合希腊文化元素，仅能表明存在文明交流，不能就此推断出欧洲文明处于领先地位，缺乏依据，排除B项；材料仅阐述了经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本的路线，佛教传播还有南传东南亚、藏传等路径，完整路径说法绝对，不符合史实，排除C项。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)2025—2026 学年九年级历史上册导学案
课题：第 4 课 希腊城邦和亚历山大帝国 课型：新授课
学习目标
【课标要求】
知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦；知道亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
【素养目标】
1.时空观念：知道古希腊文明的兴衰历程和所处方位，了解亚历山大东征路线，初步了
解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；
2.史料实证：借助犍陀罗佛像的希腊元素，了解亚历山大东征对文化交流的作用；
3.历史解释：了解古代希腊的地理环境特点，分析文明的产生与地理环境的关系；
4.唯物史观：理解雅典的民主政治制度本质上是奴隶制贵族的民主；
5.家国情怀：通过对比亚历山大东征和丝绸之路，理解中国以和为贵的高尚精神；通过
分析雅典民主政治的利弊得失，明确民主并非万能，适合本国国情的制度才是好的制度。
【重难点】
1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
学习任务一、希腊城邦
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 16—17 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）基础构建：1.古代希腊的主体是 半岛，其地理环境的特点是 、多山、
多 ，适宜 业和海外贸易的发展。以这些为典型特征发展出的文明被称之为海洋
文明，与第一单元所学的亚非文明所属的大河流域农耕文明有明显不同。（时空观念与唯物
史观）
2.希腊最早的文明产生于 海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明，后来衰落。
3.公元前 世纪，希腊出现了城邦，其突出特点是 ，典型代表是 城
邦和 城邦。
4.希腊城邦的居民分为 和非公民，二者界限分明，是统治与被统治的关系，其中
有参与统治权利的是 。
【小试牛刀，当堂练习】
1．【历史解释】如下表中所示内容体现了古代希腊城邦的特点是
城邦 面积（平方千米） 公民人数
斯巴达（最大） 8400 8000
雅典 2500 4万
克里特岛的近百个城邦 共 8260 大的城邦几千人，小的只有几百人
福基斯地区 22个城邦 共 1650 每个城邦大约 3000人左右
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A． 小国寡民 B． 等级森严 C．自给自足 D．军事独裁
2．《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“（雅典公民）不仅可以享受阿提卡的橄榄
油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表
明
A． 雅典物产丰富人民富足 B．雅典海外贸易非常发达
C．雅典是当时地中海霸主 D． 雅典人充当了海盗角色
3．【唯物史观】（2025·甘肃金昌中考·10）尼罗河的定期泛滥带来了肥沃的泥土，适
宜的农业环境促进了强大的中央集权国家的形成；雅典因其港口的优势成为商业中心，
从而促进了较为广泛的社会参与和相对平等的社会结构。由此可见
A． 区域交流推动文明互鉴 B．农业文明出现早于海洋文明
C．早期文明王权特征明显 D． 地理环境影响人类文明发展
雅典的民主政治
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 18 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）基础构建：1.雅典城邦经过几次改革后，建立了 政体。先是公元前 594
年梭伦进行了改革，接着是公元前 509 年克利斯提尼进行改革，最终在公元前 世纪
主政时期，雅典的 制 政治发展到高峰。（时空观念）
2.在雅典的民主政治下， 是最高权力机构，公职人员几乎从全体 公
民中 产生，使每一位公民都有参政的机会，具有广泛性的优点。为了保证贫穷公民参
政议政，伯利克利还建立了 制度。
3.占雅典人口绝大多数的外邦人和奴隶等非公民，还有妇女有没有政治权利？可不可以
参与到雅典的民主政治中？
政治权利； 参与民主政治。
由此可知，雅典的奴隶制民主政治，实质上是奴隶主贵族的民主。（唯物史观）
4.有一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为暴
民政治。这启示我们：民主政治并非万能的，只有适合本国当前国情的制度才是好的政治
制度。（家国情怀）
【小试牛刀，当堂练习】
4．（2025·云南中考·20）根据同学们整理的“城邦”“抽签”“公民大会”“陪审法庭”
等关键词，可以推断他们的学习内容是
A． 等级森严的种姓制度 B．雅典的民主政治
C．西欧的封君封臣制度 D． 日本的大化改新
5．（2024·江苏无锡中考·19）雅典的奴隶制民主政治，既是社会经济发展、阶级斗争的
结果，也是有识之士不懈改革与完善的结晶。雅典民主政治发展到高峰时的执政官是
A． 汉谟拉比 B． 伯里克利 C．亚历山大 D．凯撒
6．【唯物史观】（2025·湖南中考·12）有学者认为：“雅典民主政治在古代历史上确
实发展到空前绝后的地步，但广大奴隶群众不仅毫无权利可言，而且被明目张胆地列为
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专政对象。雅典一切法制、政策都必须服务于剥削与统治奴隶的最高原则。”该材料意
在说明雅典民主政治
A． 是奴隶主阶级实行统治的手段 B．开启了西方民主政治的先河
C．是奴隶反抗奴隶主斗争的结果 D． 成为了个人争权夺利的工具
7．【史料实证】（2025·四川宜宾中考·11）苏格拉底（公元前 469—前 399）认为，众
人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被
雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典
A． 公民没有法制意识 B．法庭是最高权力机关
C．民主政治走向没落 D． 民主法制有一定局限
亚历山大帝国
【阅读教材，自主预习】
阅读课本 19—20 页相关内容，完成相应的导学任务。
【问题导向，明确重点】
（一）基础构建：1.公元 年，马其顿国王 开始东征，历经 10 年征
战，灭亡之前那个地跨亚非欧的波斯帝国，建立了一个地跨欧亚非三洲的 帝国，
他因这一功绩被称为“亚历山大大帝”。（时空观念）
2.亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富，具有 性
质。（历史解释）
3.亚历山大东征也有一定的积极影响，即东征和帝国的建立，促进了 的
大交汇，加强了东西方之间的 联系和贸易往来，开启了西方文明东传的希腊化时代。
（历史解释）
4.东西方文明交流的两大方式是①和平往来和②暴力冲突。其中，中国的丝绸之路以商
贸沟通东西属于两大方式中的 。亚历山大东征虽促进东西文化交汇，却带有侵
略性质。属于两大方式中的 。（历史解释与家国情怀）
（二）归纳总结：1.结合本课所学，完成古希腊文明兴衰时间表。（时空观念）
时间 事件
爱琴文明时期 克里特文明、迈锡尼文明
荷马时代 相对落后
公元前 世纪 希腊城邦时代（雅典、斯巴达）
公元前 594 年 梭伦改革
公元前 509 年 克利斯提尼改革
公元 世纪中后期 时代，民主政治达到高峰
公元前 4 世纪 马其顿时代
公元前 334 年 开始东征
公元前 330 年 灭亡波斯，建立亚历山大帝国
公元前 323 年 亚历山大病逝，帝国分裂
【小试牛刀，当堂练习】
8．【时空观念】（2025·山东泰安中考·8）下图所示历史事件产生的影响是
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A． 促进东西方之间文化交流 B．推动西方民主政治产生
C．开创了亚非海上交通线 D． 世界开始连为一个整体
9．【时空观念】（2024·四川凉山中考·9）通过对比今天的地理位置来识别大帝国版图
示意图，能够加强学生的时空观念。版图西起希腊、东到印度河流域、北抵中亚、南达
埃及，地跨欧、亚、非三洲的帝国是
A． 亚历山大帝国 B． 罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
10．【史料实证与历史解释】亚历山大东征后，埃及的亚历山大城出现如下场景：来自希
腊的商队满载橄榄油和陶器，波斯商人携丝绸与香料在此交易；城中图书馆的学者们正
将埃及的数学手稿翻译成希腊文，同时巴比伦的天文学记录被编入新的研究著作。这些
场景反映了亚历山大东征
A． 推动不同文明交融 B．使希腊文化完全取代东方文化
C．消除各民族的矛盾 D． 打破了各大洲相对隔绝的状态
11．【历史解释】公元前 334 年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东
征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文
明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是
A． 和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D． 暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
12．【史料实证】下图的犍陀罗佛像
犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传
入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模
型。
A． 见证了古代文明的多元一体 B．反映了欧洲文明的领先地位
C．呈现了佛教传播的完整路径 D． 体现了古代多元文明的交流
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