立体图形的拼组
第1课时
教学内容
教材第35-36页
教学目标
知识与技能：
能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。
过程与方法：
经历用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，能较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。
情感、态度与价值观：
能评价别人的拼图，培养学生的审美情趣。
教学重点
能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形
教学难点
使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
教
学
方
法
教法：尝试指导法，效果回授教学法学法：实验探究法
教学准备
课件、积木、剪刀、卡纸、胶水
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
利用实物，复习旧知师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球）师：在我们每个小组的桌子上都有一些积木。请同学们看一看，并挑出你喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的。提问：谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的？（学生把看到的说出来）揭示课题
师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。比一比，看谁摆的好，拼的棒。
探究新知
请同学们看一看，老师手里拿
( http: / / www.21cnjy.com )的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形状？它的左面和右面是什么形状？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形状。（学生小组活动）师：认识了长方体和正方体
( http: / / www.21cnjy.com )，现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放得整齐吗？（整齐）再仔细观察，牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少支牙膏组成的？（学生回答）师：摆放整齐的货物除了能给顾客一种舒心
( http: / / www.21cnjy.com )、美丽的感觉之外，还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？（愿意）那我们就赶快动手吧。正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体形状的积木，拼一拼。你能拼出什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）学生活动后，可能汇报：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。那么用3个正方体能拼成什么？4个呢？小组合作，用2个，3个，4个......正方体来拼一拼，看一看可以拼成哪些不同形状的图形。小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体。3个正方体可以拼成一个拐角。4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花。8个小正方体还可以拼成一个大正方体。......长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？学生分别用2个，3个，4个......长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。全班交流：2个长方体可以拼成1个大长方体。3个长方体可以拼成1个台阶。4个长方体可以拼成1个大的正方体。......3.长方体、正方体的拼组师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了
( http: / / www.21cnjy.com )一些图形，大家拼的不错，想的也很好。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，这样又能拼成哪些图形呢？试试看。学生小组合作，拼一拼，摆一摆。拼组后，学生可能会说出：3个长方体和2个正方体可以拼成1个大正方体。2个长方体和4个正方体可以拼成1个大正方体。1个长方体和6个正方体可以拼成1个大正方体。1个长方体和2个正方体可以拼成1个大的长方体。......长方体、正方体、球、圆柱的拼组师：只有长方体、正方体拼出来的图形
( http: / / www.21cnjy.com )显得太单调了，同学们能把球、圆柱也拼进图形里去吗？（能）用四种图形拼可以拼出很多好看又有趣的图形，同学们试试看吧，看谁能拼出更多好看又有趣的图形。学生独立或小组合作拼图，教师适时指导评价。
拓展应用
做一做。师：大家已经认识了长方体和正方体，知道了
( http: / / www.21cnjy.com )它们都有6个平平的面。现在请同学们拿出一张卡纸，借助胶水，制作1个长方体或正方体，试试看。（全班展示制作效果）数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一看（出示展示）。你能数出每个图形都分别用了几个长方体和几个正方体吗？学生交流数的结果。完成教材第37页练习八的第4,5题。组织学生动手操作，用积木拼一拼、搭一搭，再说一说结果。
总结回顾
这节课，我们用长方体、正方体
( http: / / www.21cnjy.com )、圆柱和球拼组了很多不同形状的图形。其实，在我们的生活中，有很多物体的形状都是由这些立体图形拼组而成的。例如。刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放，等等。你还能举出几个生活实例吗？如果还有更多的例子，请同学们下课后再告诉给大家好吗？
作
业
布
置
原创新课堂相关练习基础训练相关练习
板书设计
立体图形的拼组
用正方体、长方体、圆柱、球拼图第四单元：认识图形（一）
单元备课
教材分析
本单元的教学内容为立体图形（长
( http: / / www.21cnjy.com )方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
教学目标
知识与技能：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形，初步建立空间观念。2.培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过摆、拼各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1.使学生感受数学与实际生活的联系。2.促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作，探究和创新的意识。
教学重难点
重点：1.使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。2.能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。难点：1.使学生初步建立空间观念。2.使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
课时安排
共2课时
认识立体图形............1课时立体图形的拼组..........1课时
认识立体图形
第1课时
教
学
内
容
教材第34页
教学目标
知识与技能：1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2.使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。
过程与方法：
提供活动机会，经历对
( http: / / www.21cnjy.com )物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感、态度与价值观：
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
教学难点
使学生初步建立空间观念。
教学方法
教法：实验操作，启发法学法：小组研讨法
教学准备
课件、长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
师：孩子们，你们的桌子上有一个
神奇的篮子，打开它，你们将获得许多有趣的知识！
动手操作感知形状
看一看师：请各个小组的同
( http: / / www.21cnjy.com )学仔细看一看：篮子里究竟有些什么东西？说一说师：同学们看过这些物品后，请你在自己的小组
( http: / / www.21cnjy.com )中向其他同学说一说这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。分一分提问：上面所有的物品中，有没有形状相同的呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把你们认为形状相同的物品放在一块儿。议一议
师：请同学们想一想，你们为什么把这几件物品放在一起呢？这几件物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组内讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
实践探究认识特征
选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸
( http: / / www.21cnjy.com )，滚一滚，玩一玩，在小组内说一说你的感受。（学生活动，教师巡视，指导学生观察、操作和体验）谁愿意讲一讲你的感受？小组内讨论交流，派代表汇报。球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意的滚动。（课件演示）（板书：球）圆柱是直直的，上下一样粗，它的两头有圆
( http: / / www.21cnjy.com )圆的，平平的面。如果横放在桌子上，它就能够滚动；但是如果竖立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫“圆柱”。（课件演示）、（板书：圆柱）正方体是四四方方的，无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。（课件演示）（板书：正方体）长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不是一样的，有的大，有的小。（课件演示）
实践应用体验特征
搭一搭师：现在请各个小组的同学用桌子上的
( http: / / www.21cnjy.com )物品来搭一种造型。请大家先想一想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以用上，哪些不可以用。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。（学生在搭的过程中，应用了前面所学习的有关长方体、正方体、圆柱、球的特征的知识，摆出了火车、飞机、游乐园、儿童城堡等形态各异的造型）想一想
师：通过刚才的搭建，同学们思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，球搭起来却很困难呢？
拓展应用
看一看，数一数教师课件出示长方体、正方体、圆柱和球拼搭的图形，让学生说说拼图的名称。让学生在观看拼图的同时，说出拼图中每种图形的名称及其数量。完成教材第37页练习八第2题组织学生摆一摆，数一数
总
结
回
顾
这节课你们认识了哪些立体图形？它们各有什么特征呢？
作业布置
基础训练相关练习原创新课堂相关练习
板书设计
认识立体图形
球
圆柱
正方体
长方体
