学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 第一学期
课题 《刘姥姥进大观园》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.整体感知，把握文章主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握刘姥姥的人物形象。 3.品味众人的“笑”，折射出不同的人物身份及性格特点。 4.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
课前学习任务
1.查找《红楼梦》中有关刘姥姥的章节。
课上学习任务
活动背景： (
关于筹建“红楼梦人物馆”的通知
为激发学生的阅读兴趣，加深对《红楼梦》的了解，我们计划筹建“红楼梦人物馆”。展馆内设置有触屏讲解仪，可展示图片、视频和文字，以增强直观感受，启发观者思考，请大家积极提供相关素材。
红学研究会
2022年10月18日
)自读活动一：确定刘姥姥能否入馆？
自读课文，并结合作业本中刘姥姥的履历表，说说她是否能入选展馆，并阐明理由。 我认为刘姥姥（能/不能）入馆展示。理由是
【学习任务二】 自读活动二：画像对号入座 我们需要在触屏讲解仪上，为刘姥姥选择一幅画像。请结合课文内容，说说你的选择及理由。 （一） （二） （三） 我选图（ ），理由 【学习任务三】 自读活动三：脚本精挑细选 触屏仪上需要播放一段与刘姥姥相关的影像，请你从课文中选择一个段落作为影像拍摄的脚本，并说说选择理由。 我的文段推荐 文章内容： 推荐理由： 脚本演绎：课下请演员组的同学，将选择的段落拍成小视频。 【学习任务四】
自读活动四：点评百花齐放 请在触屏仪评说栏中，留下你对刘姥姥的点评。 根据老师提供的思维导图，联系人物与自身性格命运、人物与人物，人物与社会、人物与作品的关系……选择一个或几个方面来评说刘姥姥。 我眼中的刘姥姥
推荐的学习资源(共21张PPT)
刘姥姥进大观园
年 级：九年级 学 科：语文（统编版）
为激发学生的阅读兴趣，加深对《红楼梦》的了解，我们计划筹建“红楼梦人物馆” 。展馆内设置有触屏讲解仪，可展示图片、视频和文字，以增强直观感受，启发观者思考，请大家积极提供相关素材。
关于筹建“红楼梦人物馆”的通知
红学研究会
2025年5月18日
关于筹建“红楼梦人物馆”的通知
红楼梦人物馆 （图片仅供参考）
触屏讲解仪
自读活动一
自读活动二
自读活动三
自读活动四
筹备讨论会流程
确定刘姥姥能否入馆？
画像对号入座
脚本精挑细选
点评百花齐放
筹备资料：教材、《红楼梦》中与刘姥姥相关的章节、
语文作业本
人物 刘姥姥 绰号 母蝗虫
年 龄 七十五岁（二进贾府时） 家境
家中贫寒，靠两亩薄田度日
主 要 家庭成员 女儿、女婿 外孙板儿、外孙女青儿 与贾府 的关系 她女婿的祖上曾做过一个小小京官，昔曾与凤姐之祖、王夫人之父认识。因贪王家的势力，便连了宗，认作侄儿。
三进贾府 一进贾府：因家中连过冬的一应吃穿都没钱置办，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二 十两银子。 二进贾府：因“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，以感谢贾家的关照。意 外受到贾老太太的喜爱和厚待，得以游览大观园。 三进贾府：在贾府败落后，搭救王熙凤的女儿巧姐。 刘姥姥人物履历表
自读活动一
确定刘姥姥能否入馆？
自读活动二
画像对号入座
触屏讲解仪上，需要为刘姥姥选择一幅画像。请结合课文内容，说说你的选择及理由。
自读活动二
画像对号入座
（一）
（二）
（三）
自读活动二
画像对号入座
姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”
刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’ ，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。 ”
自读活动三
脚本：指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。
脚本精挑细选
触屏仪上需播放一段与刘姥姥相关的影像。请从课文中选择一个段落作为拍摄脚本，并说说选择理由。
刘姥姥简直是一个机智幽默的喜剧大师！“鼓着腮帮子”装老牛、粗俗夸张的顺口溜贬低自嘲，她卖力的“表演”滑稽搞笑。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，结尾处她自己说“咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的”，原来她早已知道是为了哄贾母开心，所以这段话非常典型，可以体现出刘姥姥是一位“大智若愚”的人物。
关注课文旁批2、3、6。照应手法的运用，能够让故事行文流畅、细节连贯、表达严密、浑然一体。
第7段：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
推荐人：
推荐文段：
鼓着腮帮子
食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！
老刘，老刘，
第7段：众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
众人的笑声侧面表现刘姥姥表演很成功，在大观园这样高雅的地方，刘姥姥就是活跃气氛的“社牛”！高贵的夫人小姐们，失态大笑，反而村妇刘姥姥一本正经地卖力演出。这强烈的对比感，把第七段拍成视频再合适不过了。
这段各具形态的“笑”，是小说的精彩篇章。每个人的性格、身份、地位不同，在这种场合下的表现也不同。
直爽，不拘小节
身份高贵、懂得克制
率真、爽朗
年级最小、庶出、娇嫩
娇贵、最得宠
推荐人：
推荐文段：
湘云
探春
王夫人
惜春
宝玉
黛玉
薛姨妈
体弱多病、矜持
身为客人、忍俊不禁
用沉甸甸的象牙镶金筷，去夹小巧光溜溜的鸽子蛋，这也太为难刘姥姥了！“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼，这其中有真实的一面，也有表演的成分。众人都在看她的笑话，刘姥姥却欣然接受，用自己的粗和俗来娱乐众人，我觉得这一段符合刘姥姥的乐观精明，拍视频很恰当。
“一两银子也没听见个响声儿就没了！”刘姥姥真实质朴的语言脱口而出，意味深长。无谓浪费的可惜反映了贾府奢华靡费的生活，为贾府的衰亡埋下伏笔。这一段既体现人物性格又耐人寻味。
推荐人：
推荐文段：
推荐人：
第9段：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
闹
伸
撮
二进：（刘姥姥）又说：“家里都问好。早要来请姑奶奶的安看姑娘来的，因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算我们的穷心。”
三进（《红楼梦》第113回“忏宿冤凤姐托村妪”）：凤姐道：“求你替我祷告，要用供献的银钱我有。”便在手腕上褪下一支金镯子交给他。刘姥姥道：“姑奶奶，不用那个。我们村庄人家许了愿，好了，花上几百钱就是了，那用这些。” ——选自《红楼梦》（曹雪芹、高鹗著）
助读资料：
二进：（刘姥姥）又说：“家里都问好。早要来请姑奶奶的安看姑娘来的，因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算我们的穷心。”
三进（《红楼梦》第113回“忏宿冤凤姐托村妪”）：凤姐道：“求你替我祷告，要用供献的银钱我有。”便在手腕上褪下一支金镯子交给他。刘姥姥道：“姑奶奶，不用那个。我们村庄人家许了愿，好了，花上几百钱就是了，那用这些。” ——选自《红楼梦》（曹雪芹、高鹗著）
助读资料：
穷心
脚本演绎：课下请演员组的同学，将脚本拍成小视频。
自读活动四
评说百花齐放
请在触屏仪的评说栏中，留下你对刘姥姥的点评。
跟着名家学评说
刘姥姥就是一面镜子，照出了人世间的冷暖情怀。
——蒋勋
思维导图拓宽评说角度：
自身性格命运
作品
其他人物
刘姥姥
社会
评说成果：我眼中的刘姥姥
当你放下虚荣，放下面子，扛起生活责任时，一切的荣耀就有了真正的意义。
她为利而来，却不为利而去。
认清生活之后，依然热爱生活，便是刘姥姥最大的智慧。
也许很久以后我们会记不起十二钗各自的华丽，却不会忘了园子里这个独树一帜的刘姥姥，不会忘了她面对陌生世界的窘迫，宴会上博众人一笑的坦诚，和那个永远秉持在内心深处不会被遗忘的“真我”。
作者借刘姥姥穿针引线、抛砖引玉，给这个浓情悲剧增添了几许温暖。
课后推荐阅读
感谢观看教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 《刘姥姥进大观园》
教学目标
1.整体感知，把握文章主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握刘姥姥的人物形象。 3.品味众人的“笑”，折射出不同的人物身份及性格特点。 4.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
教学内容
教学重点： 1.整体感知，把握文章主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握刘姥姥的人物形象。
教学难点： 1.品味众人的“笑”，折射出不同的人物身份及性格特点。 2.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
教学过程
一、活动导入 (
关于筹建“红楼梦人物馆”的通知
为激发学生的阅读兴趣，加深对《红楼梦》的了解，我们计划筹建“红楼梦人物馆”。展馆内设置有触屏讲解仪，可展示图片、视频和文字，以增强直观感受，启发观者思考，请大家积极提供相关素材。
红学研究会
2022年10月18日
)我班同学自读了《刘姥姥进大观园》这一课，不少同学推荐刘姥姥入馆展示。我们开展了一次筹备讨论会，你也一起来加入吧。 二、自读活动一：确定刘姥姥能否入馆？ 请同学们自读课文，并结合作业本中刘姥姥的履历表，说说她是否能入选展馆，并阐明理由。 师总结：无论是地位还是名气，刘姥姥在《红楼梦》众多人物中并不突出。但她却给人留下了深刻的印象，她串联起前后的情节，见证了贾府的兴衰，对于整部小说来有着重要意义。根据绝大多数的同学的意见，我们将她推荐入馆。
三、自读活动二、画像对号入座 我们需要在触屏讲解仪上，为刘姥姥选择一幅画像，请结合课文内容，说说理由。 （一） （二） （三） 我选图（ ），理由 刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’ ，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。 姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？” 刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。 ” 预设：大箱、大柜、大桌子、大床，刘姥姥的语言朴素夸张。叉巴子、铁掀带着浓浓的泥土气息。这场笑剧，她的幽默和善让我们印象深刻。图二与刘姥姥的形象相符。 三、自读活动三、画像对号入座 触屏仪上需要播放一段与刘姥姥相关的影像，请你从课文中选择一个段落作为影像拍摄的脚本，并说说选择理由。 （一）学生文段推荐，把握人物形象 师分析：这段各具形态的“笑”，是小说的精彩篇章。史湘云素来性格直爽、不拘小节，“率先撑不住，一口茶都喷出来”；黛玉平时体弱多病，难免“笑岔了气，又比较矜持，伏着桌子只叫“哎呦”。宝玉是贾母的“心尖子”，平日喜欢对贾母撒娇，此时笑得“滚到贾母杯里”；王夫人深知凤姐为人，猜到这一出“笑剧”肯定与她有关，但她作为当家人也不好说什么，只能“笑的用手指着凤姐，却说不出话来”。薛姨妈身为客人，本应收敛，但她也笑得不能自已；探春虽能干老练，但这时候也笑得忘情，竟将茶碗扣在迎春身上；惜春年纪尚小，是庶出，不能和王夫人亲近，让奶母揉肠子。 作品特色：贴着人物的身份、地位、性格来写，展示出刘姥姥极具特点的话语和动作。这就是塑造刘姥姥人物形象成功的地方。 （二）拓展阅读相关章节，加深人物理解 助读资料： 二进：（刘姥姥）又说：“家里都问好。早要来请姑奶奶的安看姑娘来的，因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算我们的穷心。” 三进（《红楼梦》第113回“忏宿冤凤姐托村妪”）：凤姐道：“求你替我祷告，要用供献的银钱我有。”便在手腕上褪下一支金镯子交给他。刘姥姥道：“姑奶奶，不用那个。我们村庄人家许了愿，好了，花上几百钱就是了，那用这些。” ——选自《红楼梦》（曹雪芹、高鹗著） 人物形象：课文的节选，让我们看到刘姥姥诙谐幽默、大智若愚、联系整部小说，在她身上我们看到了重情重义、知恩图报这种可贵的品质。 脚本演绎：课下请演员组的同学，将脚本拍成小视频。 五、自读活动四：点评百花齐放 请在触屏仪评说栏中，留下你对刘姥姥的点评。 （一）跟着名家学评说 刘姥姥就是一面镜子，照出了人世间的冷暖情怀。——蒋勋 师分析：之所以说是镜子，因为刘姥姥照出了大观园的众生百态，见证了贾府的兴衰，这是她之于整本小说的意义。刘姥姥也照出了底层人民的辛酸，照出了世态炎凉，这是人物的社会意义。蒋勋的话从人物与小说关系、人物的社会意义这两个角度来评说刘姥姥。 可选择思维导图中一个或几个方面来谈：联系刘姥姥与自身性格命运关系、刘姥姥与其他人物，刘姥姥的社会意义等角度。 成果展示 六、课后阅读推荐 课后请同学们自主整理刘姥姥人物展馆的相关成果，并在班内向同学进行展示。红楼梦是永恒的经典，不可不读，常读常新。希望大家能够打开《红楼梦》原著。老师向大家推荐《蒋勋细说红楼梦》，以文字或音频的方式，开启一段新的阅读之旅。
