1-2 动量 动量守恒定律 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 1-2 动量 动量守恒定律 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2016-07-09 10:32:01 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1-2
动量 动量守恒定律
1教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1．掌握动量和冲量的概念，并理解这两者的矢量性。
2．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于恒力和变力。
3．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
（二）过程与方法
运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式。
（三）情感、态度与价值观
通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
2学情分析
该节课是这一章的第二节，在上一节课同学们
( http: / / www.21cnjy.com )探讨了碰撞中的相关问题，对动量有一定的认识，所以教师可以通过问题启发学生进行思考，逐渐建立动量和冲量的概念；学生有着比较好的矢量知识基础，在讲解动量及动量变化的时候要让学生体会矢量的计算方法，强调其方向性；教师要引导学生讨论动量定理的物理内涵，以便接下来学习动量守恒定律奠定基础。
3重点难点
二、教学重点：
1、理解动量的矢量性和其变化量的方向确定；
2、理解动量定理的确切含义和表达式。
三、教学难点：
1、动量变化量的矢量确定；
2、一维情况下的动量定理计算。
4教学过程
4.1
第一学时（动量 动量定理）
4.1.1教学活动
活动1【导入】对跳高运动的思考
1、问题引入：跳高时在下落处为什么要放海绵垫子？不放海绵垫子会怎样？这两种情况下，人下落之后的感觉有什么不同？2·1·c·n·j·y
引导学生思考，一个物体对另一个物体的作用本领跟什么有关？
活动2【导入】创设情境
（1）同样的一个苹果，用较小力扔出去，和用较大力扔出去，哪一次扔的较远？
——引出：一个物体对另一个物体的作用本领跟与物体的速度有关。
（2）以10m/s的速度飞来的乒乓球，你敢
( http: / / www.21cnjy.com )不敢用头去顶？如果是一个同样以10m/s飞来的铅球，你敢去接吗？——个物体对另一个物体的作用本领跟物体的质量有关。21教育网
归纳：一个物体对另一个物体的作用本领不仅跟
( http: / / www.21cnjy.com )物体的速度有关，还跟物体的质量有关。物理学家用质量和速度这两个量来界定了一个新的用来描述物体运动的物理量，称为——动量。www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】动量讲解
动量概念讲解：
概念：在物理学中，物体的质量和速度的乘积叫做动量。
定义式：P=mv
单位：
kg.m/s
对动量的理解：
（1）矢量性：方向跟速度的方向一致
（2）瞬时性：公式中的V是瞬时速度
活动4【讲授】冲量讲解
问题引入：
一个质量是m的
( http: / / www.21cnjy.com )钢球，以V0的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回,沿着同一直线以Vt的速度水平向左运动（如图），所用时间为t,墙壁对钢球的作用力为一个恒力F，求恒力F等于多少。
解：引导学生用牛顿第二定律解题。
,（此处公式不能显示，在课后习题上传了一份完整的课件）
引出冲量的概念——力与力的作用时间的乘积称为力的冲量。
公式：I=Ft
单位：N.s。
过程量：它反映了力的作用对时间的积累效果。
方向：冲量是矢量，恒力的冲量方向与力的方向一致。
活动5【讲授】动量定理的导出
引导学生观察刚才的式子左右两边，左边是冲量，右边是动量的变化量，引导学生说出动量定理的概念：物体所受的合外力的冲量等于物体动量的改变量。【来源：21·世纪·教育·网】
公式：F=mVt-mV0
说明：
（1）、F指合外力
（2）、注意表达式中物理量的方向性
（3）、当力是变力时，F合指变力在作用时间内的平均作用力
活动6【活动】砸不碎的鸡蛋
观察动量定理小实验：将鸡蛋扔到垫了海绵的地板上，发现鸡蛋没有破碎，但是直接扔到地板上却会使鸡蛋破碎，为什么会有这样的结果呢？
提示学生运用动量定理思考，两次下落时，
( http: / / www.21cnjy.com )鸡蛋的动量变化是相同的，当地板垫了海绵时，砸到地板上时，作用的时间比较长，根据动量定理，鸡蛋所受到的作用力比较小，因此没有破碎。21·世纪
教育网
活动7【讲授】动量变化量的计算
动量定理中，动量是矢量，具有方向性，所以在进行相减计算动量变化量时，跟力的加减是一样的。
例如：
（1）同一直线上：（此处以不同颜色的带箭头的线段展示了两种初动量和末动量在同一直线时，动量变化量的计算情况）。
（2）不在同一直线上时（此处以不同颜色的带箭头的线段展示了两种初动量和末动量构成一个矢量三角形的情况下的动量变化量情形）。
:归纳总结：
（1）初动量和末动量要同一起点。
（2）动量变化量是由初动量的末端指向末动量的末端。
活动8【练习】课堂效果检测
此检测练习题见附件《动量
动量定理》课堂检测练习题
1、关于冲量和动量，下列说法正确的是
（
）
A．冲量是反映力的作用时间累积效果的物理量
B．速度越大，动量越大
C．质量越大，动量越大
D．冲量方向与动量方向一致
2、质量为1kg的物体从离地面5m
( http: / / www.21cnjy.com )高处自由下落。与地面碰撞后。上升的最大高度为3.2m，设球与地面作用时间为0.2s，则小球对地面的平均冲力为(g=10m/s2)（
）21世纪教育网版权所有
A．90N
B．80N
C．110N
D．100N
3、某物体受到－2N·s的冲量作用，则（
）
A．物体原来动量方向一定与这个冲量的方向相反
B．物体的末动量一定是负值
C．物体的动量一定减少
D．物体的动量增量一定与规定的正方向相反
4、人从高处跳到低处，为了安全，一般都是让脚尖先着地，接着让整个脚底着地，并让人下蹲，这样做是为了（）21cnjy.com
A．减小人受到的冲量
B．减小人的动量变化
C．延长与地面的作用时间，从而减小人受到的作用力
D．延长与地面的作用时间，使人所受
( http: / / www.21cnjy.com )地面给他的弹力小于人所受的重力
5、蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目.一个质量为50
kg的运动员，从离水平网面3.2
m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0
m高处.已知运动员与网接触的时间为1.2
s.若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小.（g=10
m/s2）21·cn·jy·com
活动9【讲授】课堂总结（板书）
1、动量：质量与速度的乘积；
P=mv，方向与速度方向一致，是一个状态量。
2、冲量：力与力的作用时间的乘积；
I=Ft，
方向由F决定。
3、动量定理：物体所受的合外力的冲量等于物体动量该变量。
Ft=mVt-mV0
4、动量变化量的计算：遵循平行四边形定则。
（1）初动量和末动量要画在同一起点。
（2）动量变化量是由初动量的末端指向末动量的末端。
活动10【作业】课后作业布置
完成书上课后练习题和该节课对应的拓展延伸练习题（附件《动量动量定理课后拓展延伸练习题》）。
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1-2
动量 动量守恒定律
1教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1．掌握动量和冲量的概念，并理解这两者的矢量性。
2．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于恒力和变力。
3．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
（二）过程与方法
运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式。
（三）情感、态度与价值观
通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
2学情分析
该节课是这一章的第二节，在上一节课同学们
( http: / / www.21cnjy.com )探讨了碰撞中的相关问题，对动量有一定的认识，所以教师可以通过问题启发学生进行思考，逐渐建立动量和冲量的概念；学生有着比较好的矢量知识基础，在讲解动量及动量变化的时候要让学生体会矢量的计算方法，强调其方向性；教师要引导学生讨论动量定理的物理内涵，以便接下来学习动量守恒定律奠定基础。
3重点难点
二、教学重点：
1、理解动量的矢量性和其变化量的方向确定；
2、理解动量定理的确切含义和表达式。
三、教学难点：
1、动量变化量的矢量确定；
2、一维情况下的动量定理计算。
4教学过程
4.1
第一学时（动量 动量定理）
4.1.1教学活动
活动1【导入】对跳高运动的思考
1、问题引入：跳高时在下落处为什么要放海绵垫子？不放海绵垫子会怎样？这两种情况下，人下落之后的感觉有什么不同？2·1·c·n·j·y
引导学生思考，一个物体对另一个物体的作用本领跟什么有关？
活动2【导入】创设情境
（1）同样的一个苹果，用较小力扔出去，和用较大力扔出去，哪一次扔的较远？
——引出：一个物体对另一个物体的作用本领跟与物体的速度有关。
（2）以10m/s的速度飞来的乒乓球，你敢
( http: / / www.21cnjy.com )不敢用头去顶？如果是一个同样以10m/s飞来的铅球，你敢去接吗？——个物体对另一个物体的作用本领跟物体的质量有关。21教育网
归纳：一个物体对另一个物体的作用本领不仅跟
( http: / / www.21cnjy.com )物体的速度有关，还跟物体的质量有关。物理学家用质量和速度这两个量来界定了一个新的用来描述物体运动的物理量，称为——动量。www.21-cn-jy.com
活动3【讲授】动量讲解
动量概念讲解：
概念：在物理学中，物体的质量和速度的乘积叫做动量。
定义式：P=mv
单位：
kg.m/s
对动量的理解：
（1）矢量性：方向跟速度的方向一致
（2）瞬时性：公式中的V是瞬时速度
活动4【讲授】冲量讲解
问题引入：
一个质量是m的
( http: / / www.21cnjy.com )钢球，以V0的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回,沿着同一直线以Vt的速度水平向左运动（如图），所用时间为t,墙壁对钢球的作用力为一个恒力F，求恒力F等于多少。
解：引导学生用牛顿第二定律解题。
,（此处公式不能显示，在课后习题上传了一份完整的课件）
引出冲量的概念——力与力的作用时间的乘积称为力的冲量。
公式：I=Ft
单位：N.s。
过程量：它反映了力的作用对时间的积累效果。
方向：冲量是矢量，恒力的冲量方向与力的方向一致。
活动5【讲授】动量定理的导出
引导学生观察刚才的式子左右两边，左边是冲量，右边是动量的变化量，引导学生说出动量定理的概念：物体所受的合外力的冲量等于物体动量的改变量。【来源：21·世纪·教育·网】
公式：F=mVt-mV0
说明：
（1）、F指合外力
（2）、注意表达式中物理量的方向性
（3）、当力是变力时，F合指变力在作用时间内的平均作用力
活动6【活动】砸不碎的鸡蛋
观察动量定理小实验：将鸡蛋扔到垫了海绵的地板上，发现鸡蛋没有破碎，但是直接扔到地板上却会使鸡蛋破碎，为什么会有这样的结果呢？
提示学生运用动量定理思考，两次下落时，
( http: / / www.21cnjy.com )鸡蛋的动量变化是相同的，当地板垫了海绵时，砸到地板上时，作用的时间比较长，根据动量定理，鸡蛋所受到的作用力比较小，因此没有破碎。21·世纪
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活动7【讲授】动量变化量的计算
动量定理中，动量是矢量，具有方向性，所以在进行相减计算动量变化量时，跟力的加减是一样的。
例如：
（1）同一直线上：（此处以不同颜色的带箭头的线段展示了两种初动量和末动量在同一直线时，动量变化量的计算情况）。
（2）不在同一直线上时（此处以不同颜色的带箭头的线段展示了两种初动量和末动量构成一个矢量三角形的情况下的动量变化量情形）。
:归纳总结：
（1）初动量和末动量要同一起点。
（2）动量变化量是由初动量的末端指向末动量的末端。
活动8【练习】课堂效果检测
此检测练习题见附件《动量
动量定理》课堂检测练习题
1、关于冲量和动量，下列说法正确的是
（
）
A．冲量是反映力的作用时间累积效果的物理量
B．速度越大，动量越大
C．质量越大，动量越大
D．冲量方向与动量方向一致
2、质量为1kg的物体从离地面5m
( http: / / www.21cnjy.com )高处自由下落。与地面碰撞后。上升的最大高度为3.2m，设球与地面作用时间为0.2s，则小球对地面的平均冲力为(g=10m/s2)（
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A．90N
B．80N
C．110N
D．100N
3、某物体受到－2N·s的冲量作用，则（
）
A．物体原来动量方向一定与这个冲量的方向相反
B．物体的末动量一定是负值
C．物体的动量一定减少
D．物体的动量增量一定与规定的正方向相反
4、人从高处跳到低处，为了安全，一般都是让脚尖先着地，接着让整个脚底着地，并让人下蹲，这样做是为了（）21cnjy.com
A．减小人受到的冲量
B．减小人的动量变化
C．延长与地面的作用时间，从而减小人受到的作用力
D．延长与地面的作用时间，使人所受
( http: / / www.21cnjy.com )地面给他的弹力小于人所受的重力
5、蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目.一个质量为50
kg的运动员，从离水平网面3.2
m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0
m高处.已知运动员与网接触的时间为1.2
s.若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小.（g=10
m/s2）21·cn·jy·com
活动9【讲授】课堂总结（板书）
1、动量：质量与速度的乘积；
P=mv，方向与速度方向一致，是一个状态量。
2、冲量：力与力的作用时间的乘积；
I=Ft，
方向由F决定。
3、动量定理：物体所受的合外力的冲量等于物体动量该变量。
Ft=mVt-mV0
4、动量变化量的计算：遵循平行四边形定则。
（1）初动量和末动量要画在同一起点。
（2）动量变化量是由初动量的末端指向末动量的末端。
活动10【作业】课后作业布置
完成书上课后练习题和该节课对应的拓展延伸练习题（附件《动量动量定理课后拓展延伸练习题》）。
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