（青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗5 美好回忆
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗5 美好回忆 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-09 19:28:00 | ||
图片预览
文档简介
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信息窗5 美好回忆
教学目标：
1. 会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
2. 提高学生的计算能力。
3. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
教学重、难点：
理解口算的算理，掌握口算方法，能正确地进行计算。
教学准备：
口算卡片、多媒体课件。
教学过程：
活动一21世纪教育网21世纪教育网
多媒体出示：信息窗5的情境图
师：同学们，我们手拉手活动进行完后，大家一起回忆了自己见到的一些情景，让我们一起来看一下，在我们的回忆中包括了哪些数学信息？（课件展示）
师：你看到了什么？（多媒体展示四幅画面）
学生仔细观察画面，找出数学信息，进行交流。
学生可能找的数学信息包括：第一候车室1200人，第二候车室800人。白羊50只，黑羊120只。
运动会：老年组500人，中年组1400人，青年组2000人。
鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。
师：你能提出什么问题？
学生交流自己提出的问题，师板书有价值的问题：
1. 一共养了多少尾鱼？
2. 鲤鱼比鲢鱼少多少尾？
3. 第一候车厅比第二候车厅多多少人？
活动二：
师：同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“一共养了多少尾鱼？”好吗？
师：要解决这个问题必须要知道哪些信息呢？
学生交流：鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。
师：怎样列算式？
生答，师板书：300+400=？
师：怎样算出得数呢？
生先自主探索，再分小组合作交流后，全班交流口算的方法。
（学生可能说：1. 3个百加4个百是7个百，7个百是700。
2. 3+4=7，300+400=700。
3. 个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，300+400=700。
师：我们再来解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾？”这个问题，好吗？……
如果学生没有想到对于计数单位的各数相加进行口算的方法，师要进行引导，为学整千数加减整百数的口算做铺垫。）
活动三：
做在书上绿点子下面。
学生独立思考后计算，指名学生板演，然后全班交流。交流时，重点让学生说清口算的方法。21世纪教育网21世纪教育网
练习： 800+500= 400-100= 700-300= 100+300=
1000+5000= 9000-5000= 80+30= 70+90=
交流时，让学生说清自己的口算方法。
活动四：
解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人？”的问题。
学生先独立思考，有问题时求助于其他的同学。
分小组进行交流。
在众多的方法中，引导学生了解其中，这样的一种方法：12个百减去8个百是4个百，也就是400。
活动五：
师：其余的问题你能自己解决吗？
1400+900= 8000+600= 1100-700= 4600-600=
学生自主解决提出的其它有关的问题。
师：介绍一下你解决问题的方法好吗？
学生交流。
练习：2000+800= 250-80= 400+6000= 1200-600=
活动六：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
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信息窗5 美好回忆
教学目标：
1. 会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
2. 提高学生的计算能力。
3. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
教学重、难点：
理解口算的算理，掌握口算方法，能正确地进行计算。
教学准备：
口算卡片、多媒体课件。
教学过程：
活动一21世纪教育网21世纪教育网
多媒体出示：信息窗5的情境图
师：同学们，我们手拉手活动进行完后，大家一起回忆了自己见到的一些情景，让我们一起来看一下，在我们的回忆中包括了哪些数学信息？（课件展示）
师：你看到了什么？（多媒体展示四幅画面）
学生仔细观察画面，找出数学信息，进行交流。
学生可能找的数学信息包括：第一候车室1200人，第二候车室800人。白羊50只，黑羊120只。
运动会：老年组500人，中年组1400人，青年组2000人。
鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。
师：你能提出什么问题？
学生交流自己提出的问题，师板书有价值的问题：
1. 一共养了多少尾鱼？
2. 鲤鱼比鲢鱼少多少尾？
3. 第一候车厅比第二候车厅多多少人？
活动二：
师：同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“一共养了多少尾鱼？”好吗？
师：要解决这个问题必须要知道哪些信息呢？
学生交流：鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。
师：怎样列算式？
生答，师板书：300+400=？
师：怎样算出得数呢？
生先自主探索，再分小组合作交流后，全班交流口算的方法。
（学生可能说：1. 3个百加4个百是7个百，7个百是700。
2. 3+4=7，300+400=700。
3. 个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，300+400=700。
师：我们再来解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾？”这个问题，好吗？……
如果学生没有想到对于计数单位的各数相加进行口算的方法，师要进行引导，为学整千数加减整百数的口算做铺垫。）
活动三：
做在书上绿点子下面。
学生独立思考后计算，指名学生板演，然后全班交流。交流时，重点让学生说清口算的方法。21世纪教育网21世纪教育网
练习： 800+500= 400-100= 700-300= 100+300=
1000+5000= 9000-5000= 80+30= 70+90=
交流时，让学生说清自己的口算方法。
活动四：
解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人？”的问题。
学生先独立思考，有问题时求助于其他的同学。
分小组进行交流。
在众多的方法中，引导学生了解其中，这样的一种方法：12个百减去8个百是4个百，也就是400。
活动五：
师：其余的问题你能自己解决吗？
1400+900= 8000+600= 1100-700= 4600-600=
学生自主解决提出的其它有关的问题。
师：介绍一下你解决问题的方法好吗？
学生交流。
练习：2000+800= 250-80= 400+6000= 1200-600=
活动六：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
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