（青岛版五年制）三年级数学下册教案 “万”或“亿”作单位的数

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“万”或“亿”作单位的数
教学目标：
1. 知识目标：
使学生学会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2. 能力目标:
进一步培养学生综合运用知识的能力。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习旧知
1. 把下面各数改写成用“万”作单位的数。
28000 7640000 4050000
问：谁能说一说改写成用“万”作单位的方法是怎样的？（先找到万位，去掉万后面的4个0，写上“万”字）
2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数
600000000 420000000000
问：谁能说一说把整亿的数改写成用“亿”作单位的方法是怎样的？（找出亿位，把亿后面的8个0去掉，写上一个“亿”字）
二、引入新课，揭示课题
同学们，我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了，读写方便。但是，如果不是整万或整亿的数，例如：（板书），能不能把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写的方法又是怎样的？这节课我们就来学习如何把不足整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（板书课题）
三、探究新知
（一）教学例题：学生读窗口信息。
1994年我国生产家用电冰箱7640000台。把这个数改写成用“万台”作单位的数。
1. 指名算理
弄清读题，思考讨论：
思考：要把7645000台改写成用“万台”作单位的数，就是看什么数里面的有几个万？（7640000）应该用什么数来除？（用10000去除）也就是把7640000缩小多少倍？（缩小10000倍）小数点应怎样移动？（向左移动四位）
教师根据学生回答板书：7640000台=7640万台（强调要在改写后的数的后面加写一个“万”字）
板书后，再让几位同学说一说这题的算理是怎样的？
2. 探讨方法
教师：我们明白了改写的算理，为了简便，改写时，我们应怎样做？
组织学生充分讨论后发表看法，教师引导学生概括方法：找出万位，在万位右下方点上小数点，把小数末尾的“0”去掉，写上“万”字。（并进一步强调改写不要漏写单位“万”）
3. 反馈练习
把准备题460000改写成用“万”作单位的数，并说一说你是怎样做的？
指名板演并说出做法：460000=46万
4. 1994年我国生产原油14600000000吨。把这个数改写成用“亿吨”作单位的数。
理解题意、尝试做题。
5. 指名读题后，提问：
这道题共有几个要求？（两个要求，先改写，再保留），师：我们经学会了把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法，能不能运用刚学方法解答例3，请同学们试一试：（指名板演，其余做在练习本上）
板书：14600000000吨=146亿吨
6. 小结、质疑
师问：谁能完整地说说把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是怎样？（学生发言）
教师小结：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”位或“亿”位的右边加写一个“万”或“亿”字。
四、巩固练习
对比练习
（1）把4670000改写成用“万”作单位的数
467000=467万
（2）把467000省略万后面的尾数
467000≈47万
讨论：省略万或亿后面的尾数与把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？
让学生明白：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只是计数单位与书写形式变了，所求的仍是准确数，所以用“=”连接。而省略“万”或“亿”后面的尾数，所求出的是近似数，所以用“≈”连接。
五、课堂小结
这节课学了什么内容？改写时应怎样做？并注意些什么问题？它与求近似数有什么区别？
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