第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会（大单元教学设计）【教学评一体化】大单元整体教学

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第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会
（新教材大单元教学设计）
01单元定位 02课标解读 03教材分析 04学情分析 05学习目标 06情境任务 07单元教学总体设计 08重难点突破 09跨学科学习 10背记清单 11 单元活动 12大事年表 13 分类速查 14 单元评价
1.单元地位与作用
本单元是中国近代史的开端部分。它讲述了19世纪中期中国从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的历史进程，为后续学中国社会的变革、民族抗争与探索等内容奠定了基础。
在中国近代史的框架中，此单元呈现了中国社会性质发生根本变化的起始阶段，让学生明白近代中国面临的民族危机和社会转型的开端背景，对理解整个近代中国历史发展走向至关重要。
2.历史阶段定位
该单元呈现的是19世纪中期中国的历史阶段特征。此时，西方列强完成工业革命后积极对外扩张，中国成为其侵略目标。1840年鸦片战争爆发，中国由独立自主的封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，到19世纪60年代中叶，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深，这一时期是中国近代历史的开端阶段。
3.主题定位
单元主题为 “中国开始沦为半殖民地半封建社会”，核心是展现中国社会性质在西方列强侵略下的重大转变过程。围绕这一主题，包含列强的侵略（鸦片战争、第二次鸦片战争）以及中国人民的反抗（太平天国运动）等内容，体现了“侵略与抗争” 的时代特征。
4.学科素养定位
唯物史观：运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析鸦片战争、第二次鸦片战争爆发的根本原因，以及这些战争对中国社会经济（自然经济开始解体等）、政治（主权丧失、社会性质变化等）、思想文化等方面的影响，树立正确的历史观。
时空观念：明确19世纪中期这一特定时间范围，以及中国在世界历史发展进程中的位置，把握两次鸦片战争和太平天国运动等事件的时间先后顺序和相互关系，构建时空框架。
史料实证：通过对相关历史文献、条约文本等史料的研读和分析，获取历史信息，论证历史观点，培养论从史出的能力。
历史解释：能够对本单元的历史事件、人物、现象等进行合理的解释和评价，如对太平天国运动的历史作用和局限性的认识等。
家国情怀：认识到列强侵略给中国带来的深重灾难，感受中国人民在列强侵略下的抗争精神，激发民族责任感和爱国情怀，理解落后就要挨打的道理，思考中国近代化的艰难起步。
表：核心素养与教学活动的对应关系
核心素养 对应教学活动 评价方式
唯物史观 分析工业革命与鸦片战争的关系；探讨太平天国运动的阶级性质 课堂讨论、小论文
时空观念 绘制"19世纪中期中外大事时间轴"；标注战争路线图 作品展示、地图作业
史料实证 对比中英双方关于虎门销烟的记载；分析《天朝田亩制度》原文 史料分析报告
历史解释 辩论"鸦片战争是否具有客观进步性"；评价洪秀全的历史作用 辩论赛、角色扮演
家国情怀 撰写"给林则徐的一封信"；设计"勿忘国耻"主题海报| 创意作品评价
5.大单元设计理念
整体性原则：打破传统单课教学局限，将三课内容有机整合，形成连贯的历史叙事。
核心素养导向：围绕历史学科五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀）设计教学活动。
学生主体性：通过情境创设和任务驱动，激发学生主动探究历史的兴趣和能力。
跨学科整合：结合地理、政治等学科知识，帮助学生多维度理解历史事件。
1.2022年课标要求
〖导论〗中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会；中华民族对外反抗列强侵略，对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。
19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。
〖内容要求〗
了解林则徐虎门销烟的史事，知道三元里抗英和关天培等爱国将领的事迹，感受中国人民的反侵略精神。
了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等侵略史事，增强维护国
家主权安全的爱国情感。
了解《南京条约》等不平等条约的主要内容，初步认识两次鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解太平天国运动的兴衰，感受农民阶级的革命精神，初步认识农民阶级的局限性。
2.2022年课标解读
（1）中国人民的反侵略精神
①林则徐虎门销烟：
史事：19世纪，英国为扭转贸易逆差，向中国大量倾销鸦片，给中国带来严重危害，如白银外流、国库空虚、人民健康受损等。林则徐上书道光帝痛陈鸦片祸害，后被委派为钦差大臣前往广东禁烟。1839年3月林则徐到达广州，会同邓廷桢、关天培等制定措施收缴鸦片，5月18日收清应缴烟土19187箱又2119袋。6月3日，在林则徐主持下，虎门销烟正式开始，二百三十多万斤英美鸦片在虎门海滩当众公开销毁。
意义：这是人类历史上第一次大规模禁毒浪潮，揭开了中国近代反侵略斗争的序幕，彰显了中国人民反抗外来侵略、维护民族尊严和国家利益的坚定决心。
②三元里抗英：
史事：1841年5月，英军占据广州四方炮台后，到三元里抢掠财物、强暴妇女。当地人民奋起反抗，打死数名英军。随后，三元里附近103个乡的群众包围四方炮台，并诱敌至牛栏岗。因大雨英军枪炮失效，民众乘势猛攻。5月31日，三元里人民再次包围四方炮台，后英军逼迫广州知府强行解散抗英队伍。
意义：它是近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，体现了中国人民不畏强暴、抵御外敌的爱国精神。
③关天培等爱国将领事迹：
关天培事迹：关天培是鸦片战争时期抗英名将。1834年出任广东水师提督，积极配合林则徐查禁鸦片运动。1841年1月7日虎门之战爆发，他亲自督战，终因寡不敌众，和数百将士一同壮烈殉国。
意义：关天培等爱国将领在反侵略战争中英勇奋战、壮烈牺牲，展现了高尚的爱国情怀和英勇无畏的精神，他们是中国近代反侵略斗争的英雄代表。
（2）侵略史事与爱国情感培养
①英法联军火烧圆明园：
史事：第二次鸦片战争期间，1860年，英法联军攻入北京，对圆明园进行了大肆抢劫，之后又放火烧毁了这座举世闻名的皇家园林。圆明园汇聚了无数的珍宝、文物和精湛的建筑艺术，英法联军的这一行为是对人类文明的严重破坏。
影响：这一事件不仅是中国文化遗产的巨大损失，也反映了西方列强的侵略暴行和贪婪本质，让我们深刻认识到国家落后就要挨打，增强了维护国家主权安全和民族尊严的爱国情感。
②俄国割占中国北方大片领土：
史事：第二次鸦片战争前后，俄国通过一系列不平等条约，如《瑷珲条约》《中俄北京条约》等，割占了中国东北和西北大片领土。共割占中国东北和西北领土150多万平方千米。
影响：俄国的侵略行为严重破坏了中国的领土完整，对中国的国家发展与安全构成了深远的不利影响，也让我们更加珍视国家的主权和领土完整，激发维护国家主权安全的爱国情感。
（3）不平等条约与近代社会影响
①《南京条约》等不平等条约主要内容：
《南京条约》：割让香港岛给英国；赔偿英国2100万银圆；开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸，允许英国派设领事；英商进出口货物关税税额应由双方协商；废除公行制度5。
其他相关不平等条约：如第二次鸦片战争后签订的《天津条约》《北京条约》等，也有诸多损害中国主权的条款，如增开更多通商口岸、赔款等。
②两次鸦片战争对中国近代社会的影响：
政治方面：中国的主权和领土完整遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。清政府的统治受到冲击，传统的封建统治秩序逐渐动摇。
经济方面：自然经济开始解体，中国被迫卷入资本主义世界市场。外国商品大量涌入，中国的传统手工业受到冲击，同时也促使中国近代工业开始兴起。
思想文化方面：一些有识之士开始认识到西方的先进，逐渐萌发了向西方学习的思想，对传统的思想文化观念产生了冲击。
社会阶级结构方面：阶级矛盾进一步激化，农民阶级与地主阶级的矛盾以及中华民族与外国侵略者的矛盾交织，引发了一系列的农民起义和反抗斗争。
（4）太平天国运动
①兴衰历程：
兴起：鸦片战争后，中国社会矛盾激化，洪秀全创办拜上帝教，1851年在金田起义，建立太平天国。之后太平军不断发展壮大，攻克南京并改名为天京，定为都城。
发展与转折：太平天国颁布了《天朝田亩制度》，试图建立理想的社会秩序。但后期领导集团内部出现矛盾，发生天京事变，使太平天国由盛转衰。
失败：虽有李秀成、陈玉成等年轻将领苦苦支撑，但最终在中外反动势力的联合绞杀下，1864 年天京陷落，太平天国运动失败。
②农民阶级的革命精神与局限性：
革命精神：太平天国运动是农民阶级领导的一场反封建反侵略的斗争，它沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，体现了农民阶级勇于反抗压迫和剥削的革命精神，显示了农民阶级的巨大力量。
局限性：农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，如思想上缺乏科学的理论指导，领导集团内部争权夺利，组织上不够严密等，这导致了太平天国运动的最终失败，也说明农民阶级单纯依靠自身力量难以完成近代中国反帝反封建的历史任务。
1.单元整体分析与设计思路
本单元以"中国开始沦为半殖民地半封建社会"为核心主题，通过整合鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动三大历史事件，构建一个完整的历史认知框架。这一设计思路源于新课标对大单元教学的要求，强调历史知识的整体性和内在联系，避免碎片化教学。
2.单元内容分析
历史背景：19世纪中期，西方列强完成工业革命，资本主义经济迅速发展，为开拓海外市场和掠夺生产资料，将侵略矛头指向中国。
核心事件：鸦片战争（1840-1842）、第二次鸦片战争（1856-1860）、太平天国运动（1851-1864）共同揭示了19世纪中期中国社会的深刻变革。
历史进程：中国从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的历史进程，这一转变对中国近代历史发展产生了深远影响。
3.单元内容结构
本单元涵盖第1课《鸦片战争》、第2课《第二次鸦片战争》和第3课《太平天国运动》三部分内容。
从列强侵略角度看，鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争进一步加深了中国的半殖民地化程度；从中国人民抗争角度看，太平天国运动是农民阶级对清朝统治和外国侵略势力的反抗。
整体内容围绕“中国开始沦为半殖民地半封建社会”这一主题，按照时间顺序和历史发展逻辑，展现了这一时期列强侵略与中国社会变化、人民抗争的历史画卷，各课内容紧密相连，共同揭示了当时中国社会的深刻变革。
4.单元时空纵览
5.单元逻辑框架
本单元按照"背景—事件—影响"的逻辑线索展开，首先分析19世纪中期中外形势对比，然后依次探究三次重大历史事件，最后综合分析这些事件如何共同推动中国社会性质的转变。这种设计有助于学生形成系统化的历史认知，理解历史发展的内在规律。
表：单元内容整合框架
整合维度 鸦片战争 第二次鸦片战争 太平天国运动
时间线索 1840-1842年 1856-1860年 1851-1864年
空间分布 东南沿海 扩展至京津地区 长江中下游地区
因果关系 打开中国市场 进一步扩大侵略权益 对内外压迫的反抗
社会影响 开始沦为半殖民地 半殖民地化加深 打击清朝统治
6.教材编写特点
注重历史事件的完整性和系统性呈现，按照时间顺序和事件发展逻辑，依次讲述鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动，使学生能清晰把握历史发展脉络。
强调历史知识与核心素养的融合，通过具体史实培养学生唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀等历史核心素养。例如，通过分析列强侵略史实培养唯物史观，利用历史地图等培养时空观念，对历史事件的分析解读培养历史解释能力等。
教材内容图文并茂，可能配有相关历史图片、地图、图表等资料，帮助学生更直观地感受历史场景，理解历史事件。如展示鸦片战争形势图、圆明园遗址图片等，增强历史的直观性和感染力。
7.与其他单元的联系
本单元作为中国近代史开端，为后续单元学习奠定基础。后续单元将继续讲述中国半殖民地半封建社会的加深、中国人民不同阶层的抗争与探索（如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等）以及近代中国社会在政治、经济、文化等方面的进一步变化和发展。
与下册教材也存在一定联系，下册可能会涉及到中国在半殖民地半封建社会背景下，如何最终实现民族独立和人民解放的历史进程，本单元所呈现的列强侵略和中国社会初步变化是整个近代中国历史发展的起点和背景铺垫。
8.整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
一、学生已有知识基础
小学历史知识储备：学生在小学阶段接触过简单的中国历史知识，如鸦片战争虎门销烟、太平天国运动等事件的梗概，对林则徐、洪秀全人物形象有初步认知，但对事件的因果关系、历史影响理解较浅，多停留在故事层面。
跨学科知识衔接：在语文、道德与法治课程中，学生学习过爱国主义题材文章和国家主权相关内容，对民族英雄的事迹有情感共鸣，能够初步理解列强侵略对国家主权的破坏，为理解半殖民地半封建社会概念奠定一定基础。
二、学习能力与特点
认知能力：八年级学生处于由形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观的历史图片、故事等兴趣浓厚，但对 “半殖民地半封建社会”“领事裁判权” 等抽象概念理解存在困难，需要结合具体史实和案例进行分析。
学习习惯：部分学生具备自主查阅资料、整理信息的能力，但多数学生仍依赖教师讲解；在小组合作学习中，存在分工不明确、讨论深度不足的问题，需要教师加强引导。
三、学习兴趣与动机
兴趣点：学生对历史故事、人物的传奇经历兴趣较高，如林则徐虎门销烟的壮举、太平天国运动中的战争场景等；对历史文物、遗址、影视片段等直观素材关注度高，愿意通过多样化形式了解历史。
学习动机：部分学生对中国近代屈辱历史有探究欲望，希望了解国家命运转折的原因；也有学生因考试压力被动学习，缺乏主动思考和历史反思意识。
四、学习难点与障碍
概念理解障碍：“半殖民地半封建社会”“协定关税”“片面最惠国待遇” 等概念抽象复杂，学生难以区分 “半殖民地” 与 “殖民地”、“半封建” 与 “封建” 的差异，易混淆不同条约的具体内容和影响。
因果关系梳理困难：本单元涉及列强侵略、农民起义、社会变革等多重历史事件，学生难以系统梳理鸦片战争、第二次鸦片战争与太平天国运动之间的因果联系，对中国社会性质逐步变化的过程缺乏整体认知。
历史评价能力不足：学生在评价历史事件和人物时，易受片面观点或情感因素影响，难以从时代背景出发客观分析，例如对太平天国运动的局限性认识不足，或过度强调列强侵略的破坏性而忽视中国社会的内部变革需求。
五、潜在发展需求
探究能力培养：学生渴望通过自主探究、小组合作等方式深入挖掘历史背后的原因和影响，需要教师提供史料分析、问题探究的学习任务，培养批判性思维和历史解释能力。
家国情怀塑造：本单元内容是开展爱国主义教育的重要素材，学生需要在学习中增强民族责任感，树立正确的历史观和价值观，教师可通过历史反思、现实联系等活动激发学生的情感共鸣。
一、教学目标
学生能掌握鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动等重要历史事件的原因、经过、结果和影响，如清楚鸦片战争爆发的原因、经过及《南京条约》内容和影响等。
能够理解历史事件之间的内在联系和逻辑关系，形成对19世纪中期中国历史的整体认识，如明白列强侵略与中国社会性质变化、农民运动兴起之间的关联。
初步运用唯物史观分析中国开始沦为半殖民地半封建社会的原因、过程及影响，例如分析列强侵略如何加速中国封建社会解体和半殖民地半封建社会形成。
通过分析历史资料（如条约内容、历史图片、视频等），培养学生提取有效信息、分析问题和解决问题的能力。
借助时间线索梳理历史事件，提高学生把握历史发展脉络的能力，如通过时间轴清晰认识中国沦为半殖民地半封建社会的进程。
组织学生讨论、探究历史问题（如鸦片战争对中国社会各方面的影响、太平天国运动失败的原因等），培养学生的历史思维和合作探究能力。
感受林则徐虎门销烟、关天培等爱国将领以及三元里抗英中中国人民的反侵略精神，培养爱国主义情感。
认识到列强侵略的暴行（如英法联军火烧圆明园、俄国割占中国领土等），增强维护国家主权安全的爱国情感和民族责任感。
理解太平天国运动中农民阶级的革命精神，同时认识到农民阶级的局限性，培养辩证看待历史问题的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：
鸦片战争爆发的原因，包括英国殖民扩张需求、鸦片贸易危害等；战争经过及《南京条约》签订；鸦片战争对中国社会性质的影响，即开始沦为半殖民地半封建社会的标志和表现。
第二次鸦片战争中英法发动战争的借口、火烧圆明园暴行、相关条约签订（《天津条约》《北京条约》）及沙俄割占中国北方领土史实；第二次鸦片战争对中国社会进一步破坏的影响。
太平天国运动的爆发、发展过程（如金田起义、定都天京、北伐西征等）、重要文献（《天朝田亩制度》《资政新篇》）及历史意义。
2.教学难点：
深入理解鸦片战争对中国历史发展的深远影响，包括对经济、政治、文化和社会结构等多方面的冲击和转型影响。
剖析鸦片战争背后东西方文明碰撞下的冲突与融合等复杂历史背景。
认识到太平天国运动等历史事件是资本主义扩张与封建制度衰落矛盾激化的产物，以及理解农民起义在中国社会转型期的历史作用、失败原因和教训。
在历史与现实结合中，引导学生认识民族危机和社会变革的重要性，培养历史责任感和使命感。
3.突破难点的教学策略：
（1）概念建构策略：对于"半殖民地半封建社会"这一难点概念，采用"具体-抽象-具体"的教学路径。首先通过《南京条约》具体条款分析权利丧失情况（具体）；然后归纳提炼概念特征（抽象）；最后应用概念分析第二次鸦片战争后的社会变化（再具体）。
（2）时空定位策略：针对全球背景理解的难点，设计"19世纪中期世界与中国"对比表，从政治制度、经济形态、军事技术、思想观念等维度进行对比，直观展示中西方发展差距。同时使用动态地图展示两次鸦片战争的进程和太平天国运动的空间扩展，强化时空观念。
（3）多元视角策略：为克服单一历史叙述的局限，提供多元史料，如林则徐奏折、英国议会辩论记录、普通民众日记等，让学生接触不同立场的历史记录，理解历史解释的多样性。设计"历史法庭"活动，让学生分别扮演清政府官员、英国商人、中国农民等角色，从不同视角评价鸦片战争的影响。
（4）因果链条策略：针对事件联系的理解难点，设计"历史多米诺"活动，让学生用卡片写出各事件的关键要素，然后排列组合成因果链条，直观展示历史事件之间的关联性。例如：工业革命→英国商品过剩→需要海外市场→对中国贸易逆差→鸦片走私→林则徐禁烟→鸦片战争爆发→《南京条约》签订→中国开始沦为半殖民地半封建社会。
情境1、以历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，培养学生核心素养——时空观念。
情境2、观察并识读《鸦片战争形势图》《第二次鸦片战争形势图》《沙俄侵占中国北方领土示意图》《太平天国运动形势图》，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，了解历史事件的过程——时空观念、历史解释。
情境3、通过解读英商停泊在广东珠江口外的鸦片走私船、英国输入中国的鸦片激增表、英国东印度公司设在印度的鸦片仓库、人民英雄纪念碑上的虎门销烟浮雕、【人物扫描】林则徐、关天培像、中英《南京条约》签订时的场景、【知识拓展】“师夷之长技以制夷”；五口通商后的上海港、中英《天津条约》签订时的场景、圆明园大水法铜版画、圆明园大水法遗址、总理衙门、【知识拓展】葡萄牙逐步侵占澳门、广西天地会旗帜示意图、人民英雄纪念碑上的金田起义浮雕、【人物扫描】洪秀全(1814—1864)、《天朝田亩制度》书影、《资政新篇》书影、【人物扫描】曾国藩(1811—1872)、【知识拓展】曾国藩幕僚赵烈文预感清朝将亡等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。
情境4、搜集这一时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。
情境5、观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战争形势图），绘制示意图（如太平天国运动兴衰示意图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。——家国情怀。
情境6、观看近代历史题材的影视作品如《鸦片战争》《林则徐》《火烧圆明园》，撰写观后感，进行交流，培养学生核心素养——家国情怀。
情境7、举办故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事如林则徐虎门销烟、三元里人民抗英斗争、太平军痛击洋枪队等，弘扬中华民族敢于反抗外来侵略的精神。培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
情境8、比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析《南京条约》《天津条约》《北京条约》的主要内容，认识列强通过不平等条约使中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中国社会造成的危害。--史料实证、唯物史观。
立足“中国开始沦为半殖民半封建社会”这一单元主题，紧扣各课核心矛盾与历史逻辑：
第1课 鸦片战争（副标题：殖民扩张与传统秩序的碰撞——近代中国半殖民地化的开端）【设计意图】：突出鸦片战争的国际背景（西方资本主义扩张）与国内影响（打破“天朝上国”秩序），点明其作为中国近代史开端的标志性意义。
聚焦“民族矛盾激化”这一核心线索，串联虎门销烟、战争过程、《南京条约》及其对政治、经济、思想的冲击。
第2课 第二次鸦片战争（副标题：权益争夺与主权沦丧的深化——半殖民地化的加速与统治危机的暴露）
【设计意图】：强调第二次鸦片战争是鸦片战争的“延续”（列强扩大侵略权益）与“升级”（政治经济控制加深），凸显侵略本质。关联清政府的腐败无能（如圆明园被毁）与统治危机（内忧外患交织），为太平天国运动的爆发埋下伏笔。
第3课 太平天国运动（副标题：农民阶级的暴力抗争与近代化早期探索——传统体制困境下的救亡尝试）
【设计意图】：既肯定太平天国反封建反侵略的革命性（如《天朝田亩制度》），也客观呈现其局限性（阶级与时代局限）。突出其作为“旧式农民运动最高峰”的历史定位，同时关联《资政新篇》的近代化色彩，体现单元主题中“救亡探索”的多元性。
单元逻辑串联
主线：列强侵略（鸦片战争→第二次鸦片战争）激化民族矛盾与阶级矛盾→农民阶级（太平天国）率先发起救亡抗争。
核心问题：19世纪中期，中国如何在西方冲击与内部动荡中寻找出路？不同阶层的探索有何特点与局限？通过副标题的设计，可引导学生从“侵略与抗争”“传统与近代”的双重维度理解历史进程，建立大单元整体认知。
一、重点突破
重点1、鸦片战争
背景理解：从国际国内两方面分析。国际上，西方尤其是英国进入资本主义时代，工业革命后需要广阔的市场和原料产地；国内清朝封建专制统治腐败，经济落后，实行闭关锁国政策，与西方形成巨大反差，这是英国发动侵略战争的根本原因，而林则徐虎门销烟则是直接原因。 《南京条约》及影响：《南京条约》开放广州等五处通商口岸，打开了中国市场；割香港岛破坏了中国领土主权；赔款加重人民负担；协定关税破坏中国关税主权。这些使中国开始丧失完整独立的主权，自然经济遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会，所以鸦片战争是中国近代史的开端。
重点2、第二次鸦片战争
原因分析：根本原因是西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。从战争过程看，侵略国家增多，时间延长，范围扩大，危害和影响加深，中国半殖民地化程度进一步加深。俄国侵占中国领土：第二次鸦片战争期间，沙俄通过一系列不平等条约，割占中国东北和西北领土达150多万平方千米，是近代侵占中国领土最多的国家。
重点3、太平天国运动
兴衰历程：1851年洪秀全在金田村发动起义，建号太平天国。1856年天京事变是由盛转衰的转折点，1864年天京陷落，运动失败。
纲领性文件：《天朝田亩制度》反映农民对土地的强烈愿望，但具有空想性；《资政新篇》提出向西方学习，受历史条件限制未能付诸实践。
历史意义：是中国历史上规模最宏大的一次反帝反封建的农民战争，沉重打击了清朝统治和外国侵略势力。
二、难点突破
难点1、半殖民地半封建社会的理解：
“半殖民地”指形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫；“半封建”是指封建国家遭受帝国主义经济侵略后，原来的封建经济遭到破坏，资本主义经济有了一定的发展。可结合具体史实，如鸦片战争后中国主权丧失、经济被卷入世界资本主义市场等来说明。
难点2.两次鸦片战争的相同点与不同点？
1．相同点
(1)根本原因相同：都是为了打开中国市场，变中国为英国等国家的商品市场和原料产地。
(2)战争的性质相同：英法等列强进行的都是非正义的侵略战争，中国人民进行的是正义的自卫战争。
(3)结果相同：中国战败，被迫签订不平等条约。
2．不同点
(1)从战争进程来看：①侵略力量扩大，鸦片战争侵略军只有英国；第二次鸦片战争，英法两国出兵，美俄两国帮凶。②侵略时间增长，鸦片战争持续两年多，第二次鸦片战争延续达四年之久。③侵略区域扩大，鸦片战争主要在长江以南沿海地区，第二次鸦片战争从沿海一直侵入北京。④订约国和条约增多，鸦片战争只与英、法、美三国签约，第二次鸦片战争与英、法、美、俄四国签订了七个条约。
(2)从危害和影响来看：①开辟的通商口岸和割地增多，鸦片战争只开五处通商口岸，割香港岛；第二次鸦片战争增开十一处通商口岸，英增割九龙司地方一区，沙俄割去我国东北、西北150多万平方千米的土地。②中国主权遭到更多破坏，鸦片战争中国领土、领海、司法、关税等主权被破坏；第二次鸦片战争外国公使进驻北京，中国内河航运权的丧失等，使中国主权进一步遭到破坏，外国侵略势力由中国沿海进入中国内地。
难点3、《天朝田亩制度》和《资政新篇》的比较
项目 《天朝田亩制度》 《资政新篇》
颁布时间 太平天国定都天京后 天京事变后
作者 洪仁玕
主要内容 规定不分男女，按人口和年龄平均分配土地 提出向西方学习、改革内政等一系列政治、经济、文化及外交主张
目的 建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会 改变天京事变后的不利局面
实施情况 主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的，实际上也没有实行 受当时历史条件的限制，《资政新篇》未能付诸实践
难点4、太平天国运动失败原因及局限性：
农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，如思想上的宗教迷信、组织上的分散性、政治上的狭隘性等。同时，中外反动势力联合绞杀也是重要原因。通过分析这些，可认识到农民阶级在近代中国民主革命中的作用和局限性。
一、历史与语文融合
（一）诗词中的历史
林则徐虎门销烟展现了民族气节，其“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 的诗句，可结合历史背景进行赏析。引导学生从语文角度品味诗句的语言美和情感美，从历史角度分析诗句创作的时代背景和林则徐的爱国情怀。组织学生开展诗词朗诵活动，分享自己对诗句的理解，通过语言表达能力的锻炼，加深对历史事件的认识。
（二）历史故事创作
让学生以鸦片战争、太平天国运动等历史事件为背景，运用语文写作技巧，创作历史故事或小说。在创作过程中，学生需要深入了解历史细节，如人物的性格特点、事件的发展脉络等，同时发挥想象力，丰富故事内容。通过这样的方式，不仅提升了学生的写作能力，还能让他们更深刻地理解历史事件背后的文化内涵和社会意义。
二、历史与地理融合
（一）通商口岸的地理分布
《南京条约》开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸，《天津条约》又增开十处通商口岸。结合地理学科知识，在地图上标注这些通商口岸的位置，分析其分布特点。如这些通商口岸大多位于沿海地区，交通便利，有利于西方列强进行经济侵略和商品倾销。引导学生思考这些通商口岸的开放对中国经济地理格局产生的影响，以及与中国近代城市化进程的关系。
（二）战争路线与地理环境
研究两次鸦片战争中列强的侵略路线，结合地理地形知识，分析地理环境对战争的影响。例如，英军沿长江而上，利用长江的水运优势，深入中国内地。让学生思考为什么列强选择这样的路线，地理环境如何影响了战争的进程和结果。通过这样的学习，学生能够将历史事件与地理环境紧密联系起来，提高综合分析问题的能力。
三、历史与政治融合
（一）国家主权与国际关系
鸦片战争后，中国签订一系列不平等条约，丧失了领土主权、关税主权等。结合政治学科中关于国家主权和国际关系的知识，引导学生思考国家主权的重要性，以及弱国在国际关系中的处境。组织学生讨论如何维护国家主权，培养学生的国家意识和民族自豪感。
（二）社会变革与政治制度
太平天国运动提出了一些政治主张，如《天朝田亩制度》中关于平等、平均的思想。从政治学科角度分析这些主张的进步性和局限性，以及它们与当时中国政治制度的冲突。让学生了解社会变革时期政治思想的发展和演变，认识到政治制度的变革是社会发展的必然要求。
四、历史与数学融合
（一）数据统计与分析
收集两次鸦片战争中中国赔款的金额、割让领土的面积等数据，让学生进行统计和分析。通过计算赔款金额的变化趋势、领土面积的损失比例等，直观地感受列强侵略对中国造成的巨大损失。引导学生用图表的形式展示数据，提高学生的数据处理和分析能力。
（二）时间计算与历史分期
学习历史时间轴，运用数学中的时间计算方法，计算从鸦片战争到太平天国运动期间的时间跨度，以及各个历史事件之间的时间间隔。通过这样的计算，帮助学生更好地把握历史发展的脉络，理解历史分期的依据。
第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会
【背诵清单与思维导图】
核心概念
　　1.自然经济
自然经济是传统社会封建经济形态下主要的经济形式,它指生产直接满足生产者个人或经济单位的需要,而不是为了交换的经济形式。基本特征是以家庭为主要基本生产单位,生产规模相当小。并且自然经济中农业生产同家庭手工业制造相结合,即农产品以及一部分手工业品都是自主生产并使用的,也就是所谓的“男耕女织”。
2.半殖民地半封建社会
半殖民地半封建社会是指近代中国的一种特殊的社会形态。半殖民地,是相对于完全殖民地而言的,它是指形式上有自己政府的独立国家,实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役。半封建是相对于完全的封建社会而言的,它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导,实际上社会已逐渐近代化。半殖民地是对国家的政治地位而言的,半封建是对社会经济结构而言的。
3.领事裁判权
领事裁判权指外国侨民在中国犯罪或成为民事诉讼的被告时,不受中国法律管辖,只受本国领事依照本国法律审判的特权。
4.最惠国待遇
最惠国待遇,指国际条约中,缔约双方互相享有对方现在或将来给予任何第三国的条约权利。鸦片战争后,由于外国侵略者并不将此项待遇给予中国,所以他们所享受的最惠国待遇是片面最惠国待遇。
课时背诵
第1课 鸦片战争（1840-1842年）
一、背景
根本原因：英国为打开中国市场，推销工业品，掠夺原料（中国处于贸易顺差，英国向中国走私鸦片扭转逆差）。
直接原因：林则徐虎门销烟（1839年，打击英国鸦片贸易，成为战争导火线）。
政治经济差异：
中国：封建君主专制，自然经济占主导，闭关政策。
英国：资本主义制度，工业革命完成，急需海外市场。
二、过程
爆发：1840年6月，英国舰队侵入广东海面，战争爆发。
扩大：英军北上，直逼天津，清政府求和，派琦善与英谈判。
结束：1842年8月，清政府被迫签订《南京条约》，战争结束。
三、条约及影响
1.《南京条约》（中国近代第一个不平等条约）
内容：
割香港岛给英国；
赔款2100万银元；
开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；
英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议（协定关税）。
附件：1843年《虎门条约》（获得领事裁判权、片面最惠国待遇等特权）。
影响：
中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会；
鸦片战争成为中国近代史的开端。
2.后续条约：中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》
四、评价
性质：英国发动的非正义的侵略战争，中国反侵略的正义战争。
失败原因：
主观：清政府腐败无能，军事落后，统治集团妥协求和。
客观：英国综合国力强大，军事技术先进。
教训：落后就要挨打，闭关锁国导致国家落后，需顺应世界潮流。
第2课 第二次鸦片战争（1856-1860年）
一、背景
根本原因：西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
借口：
“亚罗号事件”（英国）；
“马神甫事件”（法国，又称“西林教案”）。
清政府：忙于镇压太平天国运动，无暇顾及列强威胁。
二、过程
爆发：1856年10月，英军炮轰广州，战争爆发。
扩大：1858年，英法联军北上，逼近天津，清政府被迫签订《天津条约》。
加剧：1860年，英法联军攻占北京，火烧圆明园，清政府签订《北京条约》。
趁火打劫：沙俄通过一系列不平等条约，割占中国东北和西北领土150多万平方千米。
三、条约及影响
《天津条约》（1858年，与英、法、美、俄签订）
内容：
外国公使进驻北京；
增开汉口、南京等十处为通商口岸；
外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。
《北京条约》（1860年，与英、法签订）
内容：
清政府承认《天津条约》有效；
增开天津为商埠；
割九龙司地方一区给英国；
赔款额大幅增加。
影响：中国半殖民地化程度进一步加深；清政府开始被列强控制，中外反动势力公开勾结。
四、评价
性质：列强发动的侵略战争，是鸦片战争的扩大与延续（“第二次鸦片战争”由此得名）。
特点：
主谋为英法，帮凶为美俄，沙俄获利最大（割地最多）；
洗劫并焚毁圆明园，是对中国文化的严重破坏。
启示：列强侵略本质贪婪，落后国家难以抵御外敌，需革新图强。
第3课 太平天国运动
一、背景
阶级矛盾：地主阶级与农民阶级矛盾尖锐，土地兼并严重，农民生活困苦。
民族矛盾：列强侵略，赔款增多，加重人民负担。
自然灾害：连年灾荒，百姓苦不堪言。
宗教因素：洪秀全创立 “拜上帝会”，宣传反清思想。
二、过程
兴起：金田起义（1851年）
发展：永安建制（1851年）—— 分封诸王，初步建立政权组织。
壮大：定都天京（1853年）—— 正式建立与清王朝对峙的政权。
全盛：北伐、西征（1853 - 1856年）
北伐：深入清朝统治中心，虽失败但打击清军。
西征：控制长江中下游地区，军事上进入全盛时期。
转折：天京事变（1856年）—— 领导集团内部矛盾激化，由盛转衰。
挽救：重建领导集团，启用陈玉成、李秀成等青年将领；洪仁玕提出《资政新篇》。
失败：天京陷落（1864年）
三、纲领
《天朝田亩制度》（1853年）
内容：“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀”；建立圣库制度，“有饭同食、有衣同穿、有钱同使”。
目的：建立 “无处不均匀，无人不饱暖” 的理想社会。
评价：革命性 —— 强烈反封建，反映农民对土地的渴望；空想性 —— 在小生产基础上平均社会财富，违背经济发展规律，无法实现。
《资政新篇》（1859年）
内容：提出向西方学习，改革内政等一系列主张，涉及政治、经济、文化、外交等方面。
评价：先进性 —— 先进中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望；局限性 —— 不是农民革命实践的产物，缺乏相应社会基础和实施条件。
四、评价
性质：中国近代史上规模最宏大的一次农民战争。
意义：沉重打击了清朝统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。
失败原因：
主观：农民阶级的局限性，缺乏科学理论指导，领导集团内部腐败、争权夺利。
客观：中外反动势力联合绞杀。
教训：农民阶级自身存在局限性，单纯的农民战争无法完成反帝反封建的革命任务。
第1单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 思维导图
第1单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 单元活动示例
活动一：历史事件角色扮演
【活动目标】
让学生深入理解鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动中的关键事件与人物，增强对历史的感知与理解。
【活动准备】
教师提前将学生分成若干小组，每组负责一个历史事件片段，如虎门销烟、圆明园被烧、金田起义等。
提供相关历史资料，包括文字描述、图片、视频片段等，帮助学生了解事件背景、经过和主要人物特点。
准备简单的道具，如林则徐的官服、太平军的旗帜等，增添表演氛围。
【活动过程】
小组排练：各小组利用课余时间，根据资料编写剧本，分配角色并进行排练。要求准确呈现历史事件的关键情节和人物的主要行为、语言。
课堂表演：小组依次在课堂上进行表演，表演结束后，其他小组同学提问，表演小组进行解答，解释表演中对历史细节的处理依据。
总结评价：教师对各小组表演进行总结，强调历史事件的重点和意义，评价学生对历史的理解与呈现效果。
活动二：绘制历史时间轴与地图
【活动目标】
帮助学生建立清晰的时空观念，直观掌握本单元历史事件的先后顺序与地理分布。
【活动准备】
大张的白色卡纸或绘图板，供学生绘制时间轴与地图。
彩笔、直尺等绘图工具。
提供详细的历史地图资料，包括鸦片战争前中国的对外通商口岸分布、两次鸦片战争中列强侵略路线、太平天国运动的发展区域等。
【活动过程】
绘制时间轴：学生以小组为单位，在卡纸上绘制时间轴，标注出 1839 年虎门销烟、1840 - 1842 年鸦片战争、1856 - 1860 年第二次鸦片战争、1851 - 1864 年太平天国运动等关键事件的时间节点，并简要描述事件内容。
绘制地图：在另一张卡纸上，绘制与时间轴对应的历史地图。标注出列强通过不平等条约开放的通商口岸位置、沙俄割占中国领土的区域、太平天国控制的主要地区等，用不同颜色区分不同时期的变化。
展示讲解：各小组展示绘制的时间轴与地图，并向全班同学讲解其蕴含的历史信息，说明事件之间的时间关联与地理影响。
对比分析：教师引导学生对比时间轴与地图，分析列强侵略与中国反抗运动在时空上的相互关系，如通商口岸的开放对中国经济、社会的影响，太平天国运动在不同地区发展的原因等。
活动三：历史资料探究与辩论
【活动目标】
培养学生分析历史资料、批判性思考的能力，深入理解中国沦为半殖民地半封建社会的原因与影响。
【活动准备】
收集丰富的历史资料，包括清政府的奏折、西方列强的外交文件、当时的新闻报道、学者的研究著作片段等，涵盖政治、经济、文化、外交等多个方面。
将资料分类整理，提前分发给学生，让学生有时间熟悉资料内容。
确定辩论主题，如 “鸦片战争是否不可避免”“太平天国运动失败的根本原因是农民阶级的局限性还是中外反动势力联合绞杀” 等。
【活动过程】
分组讨论：学生根据资料和辩论主题，分成正反两方小组进行讨论，梳理观点，寻找资料中的论据支持自己的立场。
辩论环节：正反两方展开辩论，在规定时间内陈述观点、反驳对方。辩论过程中要求引用具体历史资料作为依据，教师适时引导，确保辩论围绕主题有序进行。
总结升华：辩论结束后，教师总结双方观点，引导学生全面、客观地看待历史事件，分析中国在这一时期社会变革的深层次原因与历史教训。
活动四：历史主题手抄报制作
【活动目标】
提升学生对历史知识的整合能力、图文表达能力，加深对本单元历史内容的记忆与理解。
【活动准备】
提供手抄报制作的相关指导资料，包括手抄报的布局设计、色彩搭配、内容排版等方面的建议。
准备充足的纸张、彩笔、铅笔、橡皮擦等绘画工具。
鼓励学生自主收集更多与本单元相关的历史图片、故事、数据等资料，丰富手抄报内容。
【活动过程】
主题确定：学生自行确定手抄报主题，如 “列强侵略下的中国”“太平天国 —— 农民的抗争”“从辉煌到沉沦 ——19 世纪中期的中国” 等，要求主题明确且紧密围绕本单元内容。
设计制作：学生独立完成手抄报的设计与制作，内容应涵盖历史事件的介绍、个人对历史事件的见解、相关历史图片或图表等。在制作过程中注重文字与图片的搭配，使手抄报美观且富有吸引力。
展示交流：学生将制作好的手抄报张贴在教室墙壁上进行展示，利用课余时间相互参观、交流。每个学生可以为自己的手抄报撰写一段简短的介绍，向其他同学讲解创作思路与重点内容。
评选奖励：教师组织学生进行手抄报评选，设置不同奖项，如最佳内容奖、最佳设计奖、最具创意奖等，对表现优秀的学生给予奖励，激励学生积极参与历史学习活动。
中国近代史（1839—1864年）大事年表
旧民主主义革命时期
时间 历史事件
1839年3月 林则徐到达广州，开始组织有关鸦片的工作
1839年6月3日—25日 林则徐虎门销烟
1840年6月 英国舰队开到广东海面进行挑衅，鸦片战争爆发
1841年初 英军占领香港岛
1842年8月 英国侵略者强迫清政府签订中英《南京条约》，鸦片战争结束
1843年 《虎门条约》《中英五口通商章程》（南京条约的补充）
1851年 农民革命领袖洪秀全发动农民起义，建号太平天国
1853年 太平军占领南京，定都天京，与清对峙
1856年10月 第二次鸦片战争爆发
1858年 中俄《瑷珲条约》俄割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北
1860年6月 “洋枪队”成立，由美国人华尔统领
1860年8月 太平军“青浦大捷”（抗击洋枪队）
1860年8月 英法联军占领天津
1860年10月 英法联军进逼北京，火烧圆明园
1860年10月 第二次鸦片战争结束（英法主凶，美俄帮凶）
1860年 中俄《北京条约》俄割占中国乌苏里江以东，巴尔喀什湖东南
1862年9月 太平军“慈溪之战”击毙华尔
1864年 太平天国运动被镇压
一、核心事件及时间轴
事件 时间 关键节点
虎门销烟 1839年 林则徐在广州虎门销毁鸦片，打击英国鸦片贸易
鸦片战争 1840-1842年 中国近代史开端，签订《南京条约》
第二次鸦片战争 1856-1860年 英法联军火烧圆明园，签订《天津条约》《北京条约》
太平天国运动 1851-1864年 金田起义→定都天京→天京事变→天京陷落
二、高频考点分类
（一）条约类 —— 割地、赔款、通商汇总
条约 签订时间 相关战争 核心内容 影响 / 地位
《南京条约》 1842年 鸦片战争 割香港岛给英国；赔款 2100 万银元；开放广、厦、福、宁、沪五口通商；协定关税 中国近代第一个不平等条约，开始沦为半殖民地半封建社会
《虎门条约》 1843年 鸦片战争附件 英国获得领事裁判权、片面最惠国待遇、在通商口岸租地建房权 进一步破坏中国司法主权
《天津条约》 1858年 第二次鸦片战争 外国公使进驻北京；增开汉口、南京等十处通商口岸；外国商船和军舰可在长江各口岸航行 中国半殖民地化程度进一步加深
《北京条约》 1860年 第二次鸦片战争 承认《天津条约》有效；增开天津为商埠；割九龙司地方一区给英国；赔款额增加 加速半殖民地化进程
沙俄割地 1858-1864年 通过《瑷珲条约》《北京条约》等割占中国东北、西北150 多万平方千米领土 近代割占中国领土最多的国家
（二）人物与事件类
人物 相关事件 身份 / 评价
林则徐 虎门销烟 领导抗英 民族英雄，主张严禁鸦片，开眼看世界的先驱
关天培 虎门炮台抗击英军 广东水师提督，在虎门炮台抗击英军的战争中英勇牺牲。
陈化成 吴淞之战 江南提督，吴淞之战中，英勇抗击英军，壮烈牺牲
洪秀全 创立拜上帝会、领导太平天国运动 农民起义领袖，提出《天朝田亩制度》
洪仁玕 提出《资政新篇》 太平天国干王，主张向西方学习发展资本主义
奕? 第二次鸦片战争中与列强议和 清政府洋务派代表人物
三、“第一”类
1．鸦片战争是中国近代史上西方列强第一次对华侵略战争。
2．《南京条约》是中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。
3．林则徐被称为睁眼看世界第一人。
四、原因类
1．英国发动鸦片战争的原因：打开中国市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。
2．西方列强发动第二次鸦片战争的原因：不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
3．太平天国起义的原因：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机，随着剥削的加重，统治阶级与劳动群众之间的矛盾日益尖锐；洪秀全在科举的道路上屡屡失败。
五、影响类
1．鸦片战争的影响：改变了中国历史发展的进程。中国丧失了完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。
2．第二次鸦片战争的影响：使中国丧失更多主权，英国、法国、美国等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，沙俄占领中国北方大片领土。中国的半殖民地化程度进一步加深。
3．太平天国运动的影响：沉重地打击了清朝统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。
六、意义类
1.虎门销烟的意义：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
2.《天朝田亩制度》颁布的意义：虽因带有很大的空想色彩而在实践中难以施行，但它反映了千百年来农民要求得到土地的强烈愿望，对于发动和鼓舞广大农民起来参加反封建斗争起了积极的作用。
3.太平天国运动的意义
积极：沉重打击清朝统治和外国侵略势力，是中国近代农民战争的高峰。
局限：农民阶级局限性导致失败，未能改变社会性质。
七、易混易错点提醒
鸦片战争的导火线是虎门销烟，但根本原因是英国开拓市场，不能将导火线等同于根本原因。
《南京条约》割让的是香港岛，而非整个香港地区（香港包括香港岛、九龙司、新界，后两者在第二次鸦片战争及之后割让）。
太平天国运动爆发于鸦片战争后，体现了民族矛盾与阶级矛盾的交织。
第二次鸦片战争中，沙俄是获利最大的国家（未直接参战，但割地最多）。
第1单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会
选择题
1．（2025·辽宁沈阳·模拟预测）下图是人民英雄纪念碑的一座浮雕，画面上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里焚烧，一股股浓烟从石灰池上升起。其反映的史事是（ ）
A．鸦片战争 B．太平天国运动 C．虎门销烟 D．第二次鸦片战争
2．（24-25九年级上·全国·课后作业）1793年，英国派遣马戛尔尼为首的外交使团来华。英方的记载是马戛尔尼对乾隆行觐见英王的礼仪，单足跪地，但免除拉皇帝的手亲吻的动作。而中方大臣和珅在奏折中说，“臣等即令该贡使等向上行三跪九叩头礼”。中英双方记载的差异说明（ ）
A．历史真相无法考究辨别 B．史料信息须甄别其真伪
C．和珅的奏折更接近真相 D．英方记载较为真实可信
3．（2025·四川眉山·二模）三元里人民英勇抗击英军，林则徐在虎门销烟，关天培在虎门悲壮殉国，定海三总兵血战六昼夜为国捐躯，陈化成在吴淞力竭牺牲，这反映了（ ）
A．中国的领土和主权遭到破坏 B．农民阶级反帝救国的强烈愿望
C．清朝封建专制制度的落后和腐败 D．中华民族反抗侵略的坚强意志
4．（2025·河南周口·二模）英国对华输出商品的税率，总体上“值百抽五”，其中棉花、棉纱、头等和二等白洋布等平均税分别定为5.56%、5.56%、6.95%、5.56%,只相当于之前中国自定税率的1/4。由于英方不同意，清政府始终未能自主调整自己的海关税率。这一现象的出现始于（ ）
A．《南京条约》签订后 B．《北京条约》签订后
C．《马关条约》签订后 D．《辛丑条约》签订后
5．（2025·广东潮州·一模）19世纪中期之前，清廷奉行“安内重于防外”的方针，沿海要地兵微将寡，遇到外敌入侵，只能从内地各省零星抽调部队，临时拼凑成军，千里赴援。该材料可用于了解鸦片战争（ ）
A．爆发的背景 B．交战的路线 C．战败的原因 D．深远的影响
6．（2025·广东汕尾·二模）第一次鸦片战争期间，英军曾两次占领舟山，建立军事据点，进行殖民统治。《南京条约》签订后，英军虽然撤出舟山，但仍将其置于英国“保护”之下，舟山从此成为英国在长江流域谋取利益的重要据点。材料主要表明鸦片战争（ ）
A．激化了中国的社会矛盾 B．改变了中国历史发展的进程
C．破坏了中国主权的独立完整 D．瓦解了中国自给自足的自然经济
7．（24-25八年级上·四川广元·期末）第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，最主要是因为（ ）
A．两次战争都签订了不平等条约 B．两次战争都与走私鸦片有关
C．两次战争根本目的和性质相同 D．两次战争失败原因相似
8．（2025·安徽阜阳·二模）19世纪60-90年代，长江上频繁出现外国军舰的身影，它们不仅是军事存在，更是心理威慑的工具。这种“浮动的炮台”使得清政府在内政外交上不得不更加屈从于列强意志。这一状况始于（ ）
A．《南京条约》签订 B．《天津条约》签订
C．《北京条约》签订 D．《辛丑条约》签订
9．（2025·江苏无锡·二模）英国步兵中校沃尔斯利在《1860年对华战争录》中写道:“我们进去的时候，这些花园还像神话故事中描述的那样神奇，而我们在10月19日离开的时候，花园已被洗劫一空，一片狼藉。”上述文字描述的是（ ）
A．英法联军抢劫并烧毁圆明园 B．沙俄侵占中国北方大片领土
C．日本占领旅顺后进行大屠杀 D．八国联军占领并劫掠北京城
10．（2025·河南南阳·二模）“英法率兵犯天津，官军屡挫，遂陷京师，焚圆明园。文宗幸热河，派恭亲王与各国议和”，恭亲王被迫接受的条件有（ ）
A．列强可享有领事裁判权 B．外国商船可在长江航行
C．外国公使可以进驻北京 D．清政府增开天津为商埠
11．（24-25八年级下·陕西咸阳·开学考试）1860年，俄国通过中俄之间的哪一条约和1864年中俄《勘分西北界约记》割占了中国44万多平方千米的领土（ ）
A．《南京条约》 B．《马关条约》 C．《辛丑条约》 D．《北京条约》
12．（24-25八年级上·广东佛山·期末）攻克永安后，太平军刊印了营规：令军兵男妇不得入乡造饭取食，毁坏民房，掳掠财物及搜操药材铺户和州府县司衙门。该举措旨在（ ）
A．获得人民支持 B．重建领导机构
C．建立政权组织 D．解决土地问题
13．（2025·江苏扬州·一模）《天朝田亩制度》提出建立“四有二无”的理想社会，而《资政新篇》则提出向西方学习，发展资本主义经济。这一变化（ ）
A．巩固了清政府的统治 B．加剧了帝国主义的侵略
C．扩大了列强在华权益 D．顺应了时代发展的潮流
14．（2025·河南周口·一模）第二次鸦片战争后，英法列强认为保护大清的统治有利于维护自己的利益，于是他们开始彻底倒向清军。英法不仅出售先进的来复枪给清军，派人帮助训练清军，甚至直接派兵参战，让太平军吃了不少苦头。这说明太平天国运动（ ）
A．具有反封建反侵略双重性质 B．拥有推翻君主专制制度决心
C．坚决打击英法列强嚣张气焰 D．开启了近代思想潮流的闸门
15．（2025·广东清远·一模）太平天国反抗压迫剥削的正义性、向西方寻求真理和后期反对外来侵略的积极性应是太平天国的主要历史面相。对于运动进行中出现的理论和实践的矛盾、崇奉皇权、迷信宗教等负面现象，则充分展现了太平天国作为中国历史上最后一场大规模农民革命其本身所具有的历史局限。这反映了评价历史事件要（ ）
A．全面综合 B．坚定立场 C．爱憎分明 D．明确方向
二、材料题
16．（2025·青海海东·一模）回顾近代历史，探索历史脉络。
材料一 西方是中国近代转型的推动者。鸦片战争以后西方的“冲击”几乎一夜之间改变了中国社会的走向，并规定了中国的思想主题……
——费正清
材料二 近代中国历史的特征并非一种对西方的被动反应，而是一场应对内外挑战的主动奋斗，力图将一个古老帝国改造成一个近代民族国家。
——徐中约
关于中国向近代的转型，费正清与徐中约有不同的观点。根据上述材料并结合所学知识，请你围绕“中国走向近代”这一主题，自拟题目，写一篇小论文。（要求：主题明确，史论结合，条理清晰，不少于150字）
17．（24-25八年级上·湖北孝感·期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一：当时对于这些条款最痛心的是五口通商协定关税是我们近年来所认为不平等条约的核心。
——蒋廷黻《中国近代史》
材料二：太平天国运动发展历程
(1)根据材料一并结合所学知识，写出“五口通商”与“协定关税”是“我们近年来所认为不平等条约的核心”的原因
(2)请写出材料二示意图中②代表的历史事件。
(3)结合所学知识，写出材料一与材料二之间的联系。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B D A C C C B A D
题号 11 12 13 14 15
答案 D A D A A
1．C
【详解】根据所学知识可知，1839年6月，清朝政府委任钦差大臣林则徐在广东省东莞市虎门镇集中销毁鸦片，史称虎门销烟。材料“愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起”反映了虎门销烟的情景，C项正确；鸦片战争是外来列强对中国的侵略，使得中国开始沦为半殖民地半封建社会，与题干信息不符，排除A项；太平天国运动是反帝反封建的爱国农民运动，沉重打击清朝的统治和外国侵略势力，与题干“鸦片”“放有石灰的窑坑里焚烧”信息不符，排除B项；第二次鸦片战争是外国列强对中国的侵略，使得中国进一步沦为半殖民地半封建社会，与题干信息不符，排除D项。故选C项。
2．B
【解析】略
3．D
【详解】依据所学知识可知，三元里人民英勇抗击英军，林则徐在虎门销烟，关天培在虎门悲壮殉国，定海三总兵血战六昼夜为国捐躯，陈化成在吴淞力竭牺牲，这些材料反映了中华民族反抗侵略的坚强意志，D项正确；题干材料反映了中华民族反抗侵略的坚强意志，不能反映中国的独立主权遭到破坏，排除A项；林则徐、关天培、定海三总兵、陈化成都是清朝官员，不是农民阶级，排除B项；题干材料反映了中华民族反抗侵略的坚强意志，材料并没有体现“清朝封建专制制度的落后和腐败”，排除C项。故选D项。
4．A
【详解】据材料“英国对华输出商品的税率……清政府始终未能自主调整自己的海关税率”可知，英国对华输出商品的税率，特别是棉花、棉纱、白洋布等商品的税率被设定为“值百抽五”（即5%），且这些税率远低于之前中国自定的税率，由于英方不同意，清政府始终未能自主调整海关税率，这体现了中国的关税自主权受到严重侵犯。结合所学可知，1842年签订的《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约，其中规定英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定，这实际上剥夺了中国的关税自主权，A项正确；《北京条约》主要涉及增开商埠、割让领土和赔款等，并未直接涉及关税自主权的问题，排除B项；《马关条约》主要涉及割让领土、赔款和开放商埠等，同样未直接涉及关税自主权，排除C项；《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约，但主要涉及赔款和外国驻军等问题，并未直接涉及关税自主权，排除D项。故选A项。
5．C
【详解】根据题干描述了19世纪中期之前清廷的军事方针和防御状况，“安内重于防外”的方针说明清廷对内部稳定的重视远超过对外防御。沿海兵微将寡说明沿海防御薄弱，缺乏常备的军事力量。临时拼凑部队、千里赴援说明战争爆发时清军动员效率低下，指挥和协调能力差。这些信息直接反映了清政府在鸦片战争中军事组织落后、防御体系松散的问题，是导致战争失败的重要原因之一，C项正确；题干未提及鸦片战争的起因，如贸易冲突、鸦片走私等，仅描述清廷的军事状况，与“背景”不完全符合，排除A项； 材料未涉及战争的具体进程或地理路线，排除B项；题干讨论的是战前的军事状态，而非战后的影响，排除D项。故选C项。
6．C
【详解】据材料“第一次鸦片战争期间，英军曾两次占领舟山，建立军事据点，进行殖民统治……舟山从此成为英国在长江流域谋取利益的重要据点”可知，英军两次占领舟山并进行殖民统治，《南京条约》签订后还将其置于 “保护” 之下，这严重侵犯了中国对舟山的领土主权，破坏了中国主权的独立完整，C项正确；题干中未提及鸦片战争后中国社会矛盾激化相关内容，如阶级矛盾、民族矛盾等方面的变化，排除A项；鸦片战争确实改变了中国历史发展进程，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，但题干主要强调的是英国对舟山的占领和控制，突出对中国主权的破坏，排除B项；题干没有涉及中国自然经济瓦解的相关信息，如农产品商品化、手工业衰败等表现，排除D项。故选C项。
7．C
【详解】据所学可知，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，这主要是因为两次战争目的和性质都相同，都是为了进一步打开中国市场，两次战争都是列强对中国发动的侵略战争，C项正确；两次战争都签订了不平等条约，但不是主要原因，排除A项；两次战争都与走私鸦片有关，但不是主要原因，排除B项；两次战争失败原因有相似之处，都与清朝腐败等有关，但不是主要原因，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】据所学可知，19世纪60-90年代，外国军舰频繁进入长江的现象始于《天津条约》（1858年）。该条约规定外国军舰可在长江各口岸自由航行，这是列强首次通过条约形式获得中国内河航行权。此条款不仅强化了列强的军事存在，还迫使清政府在政治、外交上进一步妥协，B项正确；《南京条约》（1842年）仅开放沿海五口通商，未涉及内河航行权，排除A项；《北京条约》（1860年）虽扩大列强特权，但内河航行权的基础已在《天津条约》中确立，排除C项；《辛丑条约》（1901年）时间晚于题干所述时期，且主要内容为赔款与驻军，与长江航行无关，排除D项。故选B项。
9．A
【详解】根据材料“1860年”“花园已被洗劫一空”等信息并结合所学知识可知，1860年，英法联军发动第二次鸦片战争，攻入北京，对圆明园进行了洗劫和焚毁。材料中描述的正是英法联军火烧圆明园的暴行，A项正确；俄国在第二次鸦片战争中主要是趁火打劫割占中国领土，但并未参与焚毁圆明园，排除B项；日本占领旅顺后进行大屠杀是在甲午中日战争中，与材料内容不符，排除C项；八国联军占领并劫掠北京城是在1900—1901年，与材料时间信息不符，排除D项。故选A项。
10．D
【详解】根据题干描述的历史背景英法联军攻陷天津、北京，火烧圆明园，咸丰帝逃往热河，恭亲王奕 议和，这对应的是1860年《北京条约》的签订，清政府增开天津为商埠是《北京条约》内容，D项正确；领事裁判权最早在1843年《虎门条约》中确立，排除A项；1858年《天津条约》已开放长江口岸，外国商船可在长江航行，与材料时间不符，材料时间是1860年，排除B项；外国公使可以进驻北京是1858年《天津条约》，时间不符，排除C项。故选D项。
11．D
【详解】根据所学可知，1860年通过的中俄《北京条约》，俄国割占了中国乌苏里江以东、包括库页岛在内共40万平方公里的土地，D项正确；《南京条约》是中英两国签订的，与俄国无关，排除A项；《马关条约》是中日两国签订的，与材料无关，排除B项；《辛丑条约》是1901年签订的，与材料不相符，排除C项。故选D项。
12．A
【详解】根据题干“攻克永安后，太平军刊印了营规：令军兵男妇不得入乡造饭取食，毁坏民房，掳掠财物及搜操药材铺户和州府县司衙门”可知，太平军的这一举措旨在严明军纪，获得人民支持，A项正确；重建领导机构发生在天京事变之后，排除B项；攻克永安后，洪秀全封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。太平天国初步建立起政权组织，与题干所述不符，排除C项；为了解决土地问题，太平天国颁布了《天朝田亩制度》，排除D项。故选A项。
13．D
【详解】根据材料“《天朝田亩制度》提出建立‘四有二无’的理想社会，而《资政新篇》则提出向西方学习，发展资本主义经济”和结合所学知识，《天朝田亩制度》反映了农民阶级要求土地、反对封建压迫的愿望，但其绝对平均主义的主张违背社会发展规律，而《资政新篇》则提出了学习西方、发展资本主义的主张，符合当时世界历史发展的潮流，这一变化体现了太平天国运动在思想上的进步，也反映了时代发展的要求，D项正确；太平天国是反清政权，其纲领变化与巩固清政府统治无关，排除A项；材料聚焦纲领内容本身反映的进步性，加剧了帝国主义的侵略主要体现西方列强侵略，两者无直接关联，排除B项；材料聚焦纲领内容本身反映的进步性，与扩大了列强在华权益无直接关联，排除C项。故选D项。
14．A
【详解】据题干“英法不仅出售先进的来复枪给清军，派人帮助训练清军，甚至直接派兵参战，让太平军吃了不少苦头”和所学知识可知，第二次鸦片战争后，英法列强为维护在华利益，选择支持清政府镇压太平天国运动。这一举动表明，太平天国不仅面临清朝封建统治的镇压（反封建性质），还遭到外国势力的直接干涉（反侵略性质），A项正确；太平天国自身仍是君主制，排除B项；题干强调列强主动镇压太平军，而非太平军主动打击列强，排除C项；开启了近代思想潮流闸门的是辛亥革命，排除D项。故选A项。
15．A
【详解】根据材料“对于运动进行中出现的理论和实践的矛盾、崇奉皇权、迷信拜神等负面现象，则充分展现了太平天国作为中国历史上最后一场大规模农民革命其本身所具有的历史局限”并结合所学知识可知，材料主要强调的是评价历史事件要全面综合，一分为二的评价，A项正确；坚定立场主要体现的是面对外部压力或者不同观点，始终保持自己的观点、态度和信念，与 材料评价历史事件要全面综合无关，排除B项；爱憎分明指的是对事件或事物的喜爱或者憎恨分明，而材料主要强调的是评价历史事件要全面综合，排除C项；明确方向一般从制定计划、目标行动时，清晰的奔向目标或定位，而题目材料主要强调的是评价历史事件要全面综合，排除D项。故选A项。
16．示例：中国走向近代是西方推动的。
论述：鸦片战争前，中国是一个独立自主的封建国家，鸦片战争后，中英《南京条约》的签订，破坏了中国完整独立的主权，使中国传统的自然经济遭到破坏，西方资本主义经济侵入，刺激了中国近代民族经济的产生和发展，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端，改变了中国历史发展的进程。
综上所述，中国向近代社会转型是西方推动的，没有鸦片战争就没有半殖民地半封建的中国。
【详解】本题为开放性题，言之有理即可，围绕“中国走向近代”这一主题，费正清强调西方“冲击”改变中国社会走向；徐中约指出中国是主动奋斗应对挑战实现转型。可以从两者观点中提炼出不同视角，如强调西方作用、中国自身努力，或者综合两者等。即观点为：中国走向近代是西方推动的。然后从鸦片战争前后的比较以及鸦片战争带来的影响等角度围绕观点进行论述，最后下结论，即中国向近代社会转型是西方推动的，没有鸦片战争就没有半殖民地半封建的中国。具体论述如下：
中国走向近代是西方推动的。
论述：鸦片战争前，中国是一个独立自主的封建国家，鸦片战争后，中英《南京条约》的签订，破坏了中国完整独立的主权，使中国传统的自然经济遭到破坏，西方资本主义经济侵入，刺激了中国近代民族经济的产生和发展，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端，改变了中国历史发展的进程。
综上所述，中国向近代社会转型是西方推动的，没有鸦片战争就没有半殖民地半封建的中国。
17．(1)原因：“五口通商”打开了中国市场，“协定关税和治外法权”破坏了关税主权有利于西方国家倾销商品，便利了列强对中国的商品输出。
(2)事件：天京事变。
(3)联系：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着阶级矛盾的日益尖锐，洪秀全掀起了太平天国运动。
【详解】（1）原因：根据材料一“……五口通商协定关税是我们近年来所认为不平等条约的核心。”结合所学知识可知，材料一中的“不平等条约”指的是《南京条约》，因为“五口通商”打开了中国的市场，“协定关税和治外法权”破坏了关税主权有利于西方国家倾销商品。便利了列强对中国的商品输出，因而说“五口通商”与“协定关税”是“我们近年来所认为不平等条约的核心”。
（2）事件：材料二示意图中②“转折”结合所学知识可知，②代表的历史事件是天京事变，1851年洪秀全发动金田起义，标志着太平天国运动的爆发，攻克永安后，洪秀全分封诸王，史称永安建制，1856年，杨秀清逼迫洪秀全封他为“万岁”，意图篡位，结果，杨秀清被杀，韦昌辉被处死，石达开率部出走，史称天京事变，标志着太平天国由盛转衰。
（3）联系：结合所学知识可知，材料一反映的是鸦片战争，材料二反映的是太平天国运动，它们之间的联系是鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着阶级矛盾的日益尖锐，洪秀全掀起了太平天国运动。
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