第1课 鸦片战争【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

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《第1课 鸦片战争》教学设计
殖民扩张与传统秩序的碰撞——近代中国半殖民地化的开端
设计意图 本教学设计以统编版八年级历史上册第一单元"中国开始沦为半殖民地半封建社会"中的第1课《鸦片战争》为主题，围绕历史学科核心素养目标，构建大单元教学框架。教学设计从鸦片战争这一中国近代史开端的重大事件入手，通过时空定位、史料分析、多维度探究等方式，引导学生理解鸦片战争爆发的复杂背景、过程及其对中国社会的深远影响，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证能力、历史解释水平和家国情怀。本设计包含教学目标分析、学情调研、教学过程设计、评价反馈机制以及教学反思等完整环节，特别注重通过角色扮演、小组辩论等实践活动深化学生对历史的理解，并建立与第二次鸦片战争等后续内容的大单元联系，帮助学生形成系统的历史认知结构。
课程标准 了解林则徐虎门销烟的史事，知道三元里抗英和关天培等爱国将领的事迹，感受中国人民的反侵略精神；了解《南京条约》等不平等条约的主要内容，初步认识两次鸦片战争对中国近代社会的影响。
教学目标与核心素养定位 《鸦片战争》作为八年级历史上册第一单元的开篇课程，在历史教学中具有承前启后的关键地位。本教学设计基于2022年历史课程标准要求，以核心素养为导向，构建多维度的教学目标体系，帮助学生从宏观上把握中国近代史的开端及其深远影响。
素养目标 1.精准把握虎门销烟与鸦片战争的时间、地点，依据形势图梳理事件时空脉络（时空观念）；2.通过外交文书、条约等史料，探究战争起因与条约影响；全面阐释战争全貌与中国社会性质转变（史料实证、历史解释）（重点）；3.对比中英制度与经济状况，剖析战争根源及清政府战败缘由；借虎门销烟、三元里抗英弘扬爱国精神；理解“落后就要挨打”的道理，树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想（唯物史观、家国情怀）（难点）。
大单元教学定位 作为"中国开始沦为半殖民地半封建社会"大单元的首课，《鸦片战争》的教学设计特别注重与后续内容的有机衔接：1. 纵向联系：明确鸦片战争是中国近代史的开端，为后续第二次鸦片战争、太平天国运动等事件奠定历史背景。通过对比《南京条约》与《天津条约》《北京条约》的内容，帮助学生理解中国半殖民地化程度不断加深的过程。2. 横向比较：将鸦片战争置于19世纪中期全球殖民扩张的背景下，与同时期其他地区的反殖民斗争（如印度民族大起义）进行对比，帮助学生建立全球史观。3. 主题贯穿：围绕"中国开始沦为半殖民地半封建社会"这一单元主题，通过本课初步培养学生的历史悲情意识与抗争精神，为后续学习中国人民反侵略求民主的斗争历史做好情感铺垫。通过以上多维度的目标设计，本课教学将帮助学生不仅掌握鸦片战争的基础知识，更能形成系统的历史认知结构和深层次的历史思维能力，为整个中国近代史的学习奠定坚实基础。
教材分析 本课关键词：虎门销烟、鸦片战争、《南京条约》为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为四个问题：问题1、英国为何不远万里发动对清朝的战争？问题2、鸦片战争中，清政府有较多的有利因素为何最终却输掉了战争？问题3、鸦片战争带来哪些影响？从中获得哪些教训？问题4、为什么说清朝腐朽社会里还尚存一线生机？
学情分析 深入了解学生的认知基础和学习特点是设计有效教学活动的前提。八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，对历史事件充满好奇，尤其是战争、英雄人物等主题更能激发其学习兴趣。基于对学习者认知特点和已有经验的分析，本部分将详细剖析教学对象的特点，并据此制定针对性的教学策略。学习者认知基础分析已有知识经验：通过七年级中国古代史的学习，学生已经掌握了封建社会的政治制度、经济结构和文化特征等基础知识，对清王朝的"闭关锁国"政策有初步了解。大多数学生通过影视作品、课外阅读等途径对"林则徐虎门销烟"和"鸦片战争"有模糊印象，但认知往往停留在表面事件层面，缺乏系统性理解。调查显示，约65%的学生能说出鸦片战争的大致时间，但仅有30%左右能准确解释战争爆发的原因和影响。认知能力特点：八年级学生已具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的因果分析，但在处理多重因果关系（如鸦片战争的远因、近因、导火线）时仍存在困难。他们对历史人物和事件的评价容易陷入非黑即白的简单二分法，如将林则徐完全英雄化、道光帝完全无能化，缺乏辩证思考的意识和能力。空间观念方面，学生能识别地图基本信息，但对历史地理变迁（如通商口岸的分布意义）理解不深。学习兴趣与风格：问卷和访谈表明，学生对历史学习的兴趣呈现两极分化。约60%的学生对战争、改革等重大历史事件表现出浓厚兴趣，尤其是角色扮演、情景模拟等互动性强的学习方式能有效提升其参与度；但也有部分学生认为历史是"死记硬背"的科目，学习动机不足。在学习风格上，视觉型学习者占多数，对图片、视频等多媒体资源反应积极；动觉型学习者偏好实践活动，如模拟谈判、历史场景再现等。潜在学习困难预测基于对学生认知特点的分析，预计在本课学习中可能遇到以下困难：概念理解障碍："半殖民地半封建社会"这一核心概念抽象程度高，学生容易将其简单理解为"一半殖民一半封建"，而难以把握其作为特殊社会形态的复杂内涵。同样，"贸易逆差""领事裁判权"等专业术语也可能成为理解障碍。历史背景陌生：19世纪中期的世界历史背景（如工业革命的影响、资本主义殖民扩张的实质）对学生而言较为陌生，导致难以理解英国发动战争的深层动机。部分学生可能误将战争原因简单归结为"英国报复林则徐禁烟"，而忽视经济、政治等结构性因素。史料分析能力不足：面对原始史料（如林则徐奏折、英国议会辩论记录等），学生往往缺乏有效的分析方法，容易陷入逐字翻译或主观臆断的困境。特别是在辨别史料立场、评估史料价值方面能力较弱。情感认知冲突：学习中国近代屈辱史可能引发学生的强烈情感反应，部分学生可能产生两种极端倾向：一种是过度悲情化，陷入历史怨恨；另一种是疏离感，认为这些历史与己无关。如何引导学生形成理性爱国情怀是教学难点。
针对性教学策略 针对上述学情分析，本课将采用多元化的教学策略，突破学习难点，提升教学实效：概念建构策略：对于"半殖民地半封建社会"等抽象概念，采用阶梯式建构方法：先通过《南京条约》具体条款分析中国主权如何被逐步侵蚀（如关税自主权、司法权的丧失），再归纳这些变化对中国社会性质的总体影响，最后提炼概念定义。同时设计对比表格，帮助学生清晰区分"殖民地"与"半殖民地"、"封建社会"与"半封建社会"的差异。认知冲突策略：有意创设认知冲突情境，如呈现两组矛盾史料——英国宣称战争是为"维护自由贸易"，中国视其为"野蛮侵略"，引导学生思考同一事件的不同诠释背后的立场差异。通过"如果没有虎门销烟，战争是否会爆发"等争议性问题，激发学生深入探究战争根本原因的动机。多模态教学策略：结合学生不同的学习风格，设计多样化的学习活动：视觉学习者可通过时间轴、对比图表整理信息；听觉学习者通过史料朗读、辩论活动参与学习；动觉学习者则通过角色扮演（如模拟中英谈判）、历史场景再现等方式深化理解。特别注重运用历史地图、战争形势动画等可视化工具，增强学生的时空感知能力。情感引导策略：为避免单纯的情感渲染，采用"理性反思"与"情感共鸣"相结合的方式。一方面通过冷静的数据分析（如鸦片输入量增长曲线、白银外流数量）呈现历史事实；另一方面通过林则徐等历史人物的原话摘录（如"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"）引发情感共鸣。最后引导学生将历史反思转化为现实行动，思考"当代青少年如何避免历史悲剧重演"。差异化支持策略：针对不同基础的学生设计分层任务：基础层学生完成时间轴填充、条约内容匹配等结构性较强的任务；提高层学生承担史料分析、观点论证等更具挑战性的工作；拓展层学生则可尝试比较研究（如对比同一时期中日应对西方冲击的不同策略）。通过小组合作中的角色分工，确保每位学生都能获得适切的学习支持。通过以上针对性的教学策略，本课设计将有效克服学生的学习困难，激发其历史思维潜能，实现从被动接受到主动建构的转变，为深入理解中国近代史奠定坚实基础。
教学方法 材料分析法、问题探究法、提取信息法、合作交流法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】PPT展示：思考："为何美丽的花朵会带来如此深重的灾难？"历史小故事：1839年一位英国商人在广州的见闻，描述当时鸦片贸易的猖獗状况【数字人解读】1839年，我作为一名英国商人来到了广州，眼前的景象让我深刻感受到了鸦片贸易在此地的猖獗。广州的港口，那可谓是一片繁忙又混乱的景象。珠江水面上，众多船只穿梭往来，其中不少就是从事鸦片走私的。那些鸦片疍船，公然地停靠在一旁，船上一箱箱的鸦片就像等待被瓜分的宝藏。我亲眼看到，我们英国的商船驶来时，鸦片疍船便迅速围拢过来，水手们忙碌地将一箱箱鸦片搬运到疍船上，动作熟练又急切，仿佛在进行着一场争分夺秒的竞赛。在这广州城里，鸦片馆随处可见，大街小巷弥漫着一股特殊的烟味。从衣着光鲜的达官贵人，到衣衫褴褛的平民百姓，都深陷在这鸦片的泥沼中。走进一些鸦片馆，里面乌烟瘴气，一排排的烟榻上，躺着神情恍惚的人们，他们目光呆滞，沉浸在鸦片带来的虚幻世界里，对周围的一切都漠不关心。我还听闻，为了获取更多的鸦片，中国的奸商们与我们英国的鸦片贩子勾结得极为紧密。他们贿赂清朝的官吏，让这些官员对鸦片走私视而不见。甚至有些官员自己也染上了烟瘾，参与到这罪恶的贸易中，从中谋取私利。这种腐败现象，让鸦片贸易愈发猖獗，几乎到了无法无天的地步。我们怡和洋行，作为最大的鸦片走私商之一，生意好得超乎想象。每箱鸦片约有100斤或120斤，利润高得惊人。在最好的年头，每箱鸦片的利润高达1000银元。就拿查顿来说，他原是个外科医生，涉足鸦片走私贸易后，摇身一变成为了巨富，还当选为英国国会下院议员。他在一封信中得意地透露自己掠得的财富价值竟达100万镑，还购置了私人别墅。据我所知，从19世纪30年代起，英国从中国掠走的白银每年价值几百万元，其中绝大部分都来自鸦片走私。在这利益的驱使下，越来越多的英国商人加入到鸦片贸易中，走私的地区也不断扩大，从广东珠江口外延伸到中国东南沿海，甚至远至直隶和辽宁省海岸。鸦片的走私数量更是飞速增长，在19世纪最初20年，英国烟贩平均每年从印度运往中国鸦片 4000 多箱，到1838至1839年，竟然激增到3万5千箱。然而，这看似繁荣的鸦片贸易背后，却是对中国社会的严重毒害。越来越多的中国人沉迷于鸦片，无法正常工作和生活。吸食鸦片的百姓身体日益虚弱，官吏不能专心理事，军队的战斗力也受到极大削弱。但我们这些商人，在利益的诱惑下，依旧疯狂地进行着鸦片贸易，全然不顾这给中国带来的巨大灾难，直到林则徐的到来，才打破了这看似稳固的鸦片贸易链条。今天就让我们带着这个疑惑，走进第1课：鸦片战争。（殖民扩张与传统秩序的碰撞——近代中国半殖民地化的开端）【整体感知】问题1、英国为何不远万里发动对清朝的战争？问题2、鸦片战争中，清政府本有较多的有利因素为何却惨败？问题3、鸦片战争带来哪些影响？从中获得哪些教训？问题4、为什么说清朝腐朽社会里还尚存一线生机？ 读图，思考问题。 通过图片创设问题情境，通过数字人解读，引入AI助力教学，提高学生学习兴趣，引出虎门销烟与鸦片战争来进入本课。
问题探究（一） 问题1、英国为何不远万里发动对清朝的战争？（一）、鸦片走私的背景【小组讨论】“从这些图片和史料中，分析鸦片战争前夕中国和世界分别处于怎样的形势？”1840年左右英国议会在讨论对华鸦片贸易和战争等相关问题时，英国外相巴麦尊在议会发言中就极力鼓吹对中国采取强硬行动，打开中国市场。马克思关于中国封建社会“就像一具木乃伊，一直密封在棺材中，不与外界接触”提示：英国：完成工业革命,大机器生产；对外全球扩张。中国：封建经济，手工生产； 闭关自守。【思考】英国为何要向中国走私鸦片？清朝长期实行闭关锁国政策，仅留广州一口通商，限制了对外贸易的规模和范围，但茶叶、丝绸等商品仍受西方欢迎。英国工业革命后商品大量涌入，但中国自然经济占主导，英国商品滞销，导致贸易逆差。 17世纪前，中国人对西方的商品不太感兴趣，英国人不得不对中国人支付大量黄金和白银。为了解决这一问题，到17世纪，欧洲水手将吸食鸦片的恶习传入中国，随即便从各港口迅速蔓延……——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》提示：手段：英国向中国大量走私鸦片。从18世纪末到鸦片战争前夕，走私到中国的鸦片达40多万箱。结果：英国从中国掠走3亿至4亿银元。为牟取暴利开启罪恶的毒品贸易【思考】从图表中能看出什么现象？会产生什么影响？提示：英国向中国走私鸦片数量急剧增长的趋势；中国白银大量外流导致货币贬值；危及清朝统治。【思考】林则徐为什么主张严禁鸦片？瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦唯俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。 ——俞蛟 《梦厂杂著》迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银，兴思及此，能无股栗？——林则徐给道光帝的上书提示：①白银大量外流,直接威胁到清政府的财政。②官员、士兵吸食鸦片，严重摧残了他们的体质，更导致政治腐败和军队战斗力削弱。【播放视频】了解虎门销烟概况。【人物扫描】林则徐林则徐，福建侯官人。为官正直清廉。在江苏按察使任内，决冤狱，抑豪强，被百姓称为“林青天”……还在给道光帝的上书中指出：如果听任鸦片流毒，“是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。【思考】：如果林则徐没有虎门销烟，鸦片战争是否还会爆发？提示：虎门销烟只是一个导火线，英国发动战争是资本主义扩张的必然结果。鸦片贸易虽然扭转了英国对华贸易逆差，但仅通过鸦片贸易无法打开广大的中国市场，也无法满足英国工业资产阶级的根本需求。综上所述，鸦片战争仍有可能爆发。 （清前期中英贸易情况——中国出超，英国入超，英国处于贸易逆差地位）阅读材料，回答问题：财政危机、政治更加腐败、军队战斗力下降） 掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。让学生通过交流，了解鸦片在中国横行的原因及这种毒品对人们身心的伤害，使学生认识到英国选择鸦片这种商品输入到中国的险恶用心。通过对虎门销烟的讲解，让学生近距离的感受林则徐在销烟斗争中的英勇气概。这不仅是对学生进行的爱国主义情怀教育，也是帮助学生全面、客观的理解鸦片走私危害，深刻认识虎门销烟对中国人民的伟大意义。
问题探究（二） 问题2、鸦片战争中，清政府本有较多的有利因素为何却惨败？⒈战争背景材料一：从英国航行到中国必须绕非洲好望角，主要交通工具还是帆船，至少要四个月。清朝还有本土作战的先决条件，如物资补给方便、地形熟悉等。材料二：鸦片战争中，各地民众和爱国官兵进行了英勇抵抗。如虎门炮台关天培、定海之战葛云飞、吴淞之战陈化成；三元里民众自发抗英等。材料三：鸦片战争中，中国军队总人数80万人，英国远征军18000人。材料四、鸦片战争中英双方投入对比兵力军费投入清政府25万余人约3000万两白银英国最初：0.7万余人；最高：2万余人约936万两白银【合作探究】：依据材料，归纳鸦片战争中有利于清军的因素有哪些？提示：英国交通运输不便、中国本土作战、各地民众和爱国官兵的英勇、中国军队人数是英军四十多倍、清军军费投入比英军多。【合作探究】：鸦片战争中有利于英军的因素有哪些？【读地图】1.观察英军的两次入侵路线。2.找出中国被迫开放的五个通商口岸和被迫割让的香港岛 。2战争概况【播放视频】了解鸦片战争经过为维持罪恶的毒品贸易，不惜发动侵华战争。3鸦片战争经过教师：鸦片战争分为两个阶段。第一阶段：1840年6月至1841年5月。鸦片战争爆发，英军封锁珠江口后北上攻陷浙江定海，随后直趋天津，道光帝将林则徐撤职查办。第二阶段：1841年6月—1842年8月，英军攻占香港岛，先后攻占厦门、定海、宁波；1842年，进犯长江门户吴淞，8月初，英军到达南京下关江面，迫使清政府签署《南京条约》。4.鸦片战争的结果鸦片战争以清政府失败而告终，由此中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》诞生。5.失败原因【知识拓展】从对战争不同态度探究战争胜负深层次原因鸦片战争中中英两国在战前、战中、战后的不同态度（1）战前态度（1840年前）中国（清朝）：闭关自守与盲目自大政治与外交：以 “天朝上国” 自居，视英国为 “蛮夷之邦”，拒绝平等外交。乾隆时期颁布《防夷章程》，限制对外贸易仅留广州一口，对西方科技、军事缺乏认知。经济认知：固守自然经济，认为中国物产丰富，无需依赖外国商品，对英国的工业产品（如纺织品、机械）持轻视态度。军事与防务：海防松弛，武器装备仍以冷兵器为主（如刀矛、鸟枪），炮台设施陈旧，对英国海军的实力缺乏警惕。对鸦片的态度：道光帝因鸦片导致白银外流、军队腐化，支持林则徐禁烟（1839年虎门销烟），但未意识到禁烟可能引发战争，缺乏战备意识。英国：殖民扩张与利益驱动经济目标：工业革命后，英国急需扩大海外市场和原料产地，中国是其觊觎的重要目标（当时中国茶叶、丝绸在欧洲畅销，而英国商品难以进入中国市场）。鸦片贸易动机：通过鸦片走私扭转对华贸易逆差，当禁烟运动损害其利益时，主张以武力打开中国市场。军事准备：英国议会通过对华战争议案（1840年4月），组建东方远征军，配备蒸汽军舰、新式火炮，制定了从广东沿海北上威慑清廷的作战计划。外交策略：以 “保护贸易” 为借口，试图通过战争迫使清朝签订不平等条约，获取通商特权。二、战中态度（1840年6月 —1842年8月）中国：抵抗与妥协并存，指挥混乱初期抵抗：林则徐在广东加强海防，英军转而北上攻陷定海、威逼天津，道光帝从主战转向主和，罢免林则徐，派琦善谈判。军事失利后的妥协：清军在厦门、宁波、吴淞等地抵抗，但因武器落后、战术僵化（如依赖岸防炮台，缺乏海军机动能力）接连战败，朝廷内部主和派（如耆英、伊里布）占上风，试图通过赔款求和。统治阶层的矛盾：道光帝对战争前景摇摆不定，既担心割地赔款损害统治，又无力组织有效抵抗，导致前线指挥混乱（如奕山、奕经的盲目出击）。英国：武力压迫与步步紧逼军事策略：利用海军优势实施海上封锁，沿长江流域进攻，切断清朝漕运命脉（如1842年攻占南京），以武力逼迫清廷屈服。外交讹诈：在谈判中拒绝清廷的平等要求，坚持割地（香港岛）、赔款（2100万银元）、开放通商口岸等条款，态度强硬。利益驱动的持续性：英国政府明确指示远征军，必须通过条约获取 “永久通商权” 和 “外交平等地位”，不满足于局部妥协。三、战后态度（1842年《南京条约》签订后）中国：屈辱求和与有限反思条约执行：被迫接受《南京条约》及后续《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》，开放五口通商、割让香港岛、关税主权丧失，清廷视其为 “权宜之计”，未真正反思制度缺陷。统治策略调整：道光帝及保守派仍固守传统体制，仅少数有识之士（如魏源、林则徐）提出 “师夷长技以制夷”，但未被朝廷采纳，社会整体仍处于封闭状态。对民众的压制：战后因赔款加重赋税，引发民间反抗（如1843年广州反英斗争），清廷优先镇压民众，而非改革图强。英国：巩固特权与扩大侵略条约利益落实：迅速在五口通商口岸设立租界、派驻领事，通过协定关税控制中国市场，推动鸦片贸易合法化（后通过1858年《天津条约》实现）。进一步扩张野心：英国发现《南京条约》未完全满足其经济需求（如通商口岸数量不足、内地市场未开放），为第二次鸦片战争（1856—1860）埋下伏笔。【合作探究】清政府在兵力、军费并不劣势的情况下，且又本土作战，为何还会惨败？鸦片战争，中国军队总人数80万人，英国远征军18000人。 清军伤亡4600人(死3300人)；英军伤亡401人(死59人)。 清军牺牲高级将领11人，正一品到从三品。英军无一名高级将领死亡。 —— 田秉锷《大国无兵》“以中世纪的武器、中世纪的政府、中世纪的社会来对付近代化的敌人。” ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》PPT展示图片、史料步枪枪长射速射程点燃装置刺刀中国2.01米1-2发/分钟100米前装滑膛火绳枪无英国1.16—1.42米3-4发/分钟200—300米滑膛燧发枪有提示：根本原因——腐朽落后的封建制度敌不过先进的资本主义；实质：工业文明对农耕文明的一次较量，先进战胜了落后。教师总结：英国是当时世界上第一强国，这样一个拥有先进生产力和近代战争武器的英国在同清王朝的较量中明显处于优势，这也决定了社会制度、生产力落后的清王朝在鸦片战争中必然失败的命运。“落后就要挨打”是鸦片战争留给国人最深刻的历史教训。 该设计围绕鸦片战争展开，以问题驱动、材料分析、地图观察、视频辅助等多种方式，引导学生深入探究战争相关内容。设计意图如下：通过呈现中英双方在战争背景下的不同条件材料，让学生自主归纳清军和英军的有利因素，培养其分析归纳与史料研读能力；借助地图观察英军入侵路线、通商口岸及割让地，强化学生的空间认知与历史地理结合思维；播放战争经过视频，以直观影像辅助教学，使学生更清晰了解战争全貌；分阶段梳理战争过程，帮助学生构建清晰的时间线索与历史脉络；强调战争结果及《南京条约》的签订，突出战争对中国近代社会的重大影响，引导学生认识鸦片战争是中国近代史的开端，进而激发学生对中国近代屈辱历史的反思与深入学习。通过对清政府失败原因的分析，使学生明白英国是新兴的资本主义强国，拥有先进的武器装备。腐朽落后的封建制度是鸦片战争失败的根本原因。
问题探究（三） 问题3、鸦片战争带来哪些影响？从中获得哪些教训？⒈《南京条约》【播放视频】《南京条约》展示图片：《南京条约》签订时的场景师：请学生回答《南京条约》签订的时间、性质。提示：1842年8月，清政府战败求和，鸦片战争结束。清政府被迫同英国签订了中国近代历史上第一个丧权辱国的不平等条约——《南京条约》。《南京条约》主要内容与危害展示表格：项目主要内容影响和危害通商开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸打开了中国东南沿海的门户，便利了资本主义倾销商品和掠夺原料割地割香港岛给英国破坏了中国的领土主权赔款赔款2 100万银元加剧了财政危机，加重了人民负担议税英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议中国开始丧失关税自主权2.其他不平等条约及危害师：阅读教材，归纳继《南京条约》后，还有哪些不平等条约使中国主权进一步被破坏？提示：条约名称签订时间签订国家主要内容《虎门条约》1843年中国与英国英国从中获得了领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利《望厦条约》1844年中国与美国美国、法国除享受英国在华取得的各种特权外，还扩大了侵略权益《黄埔条约》1844年中国与法国鸦片战争性质：掠夺和侵略中国的非正义的战争。3.鸦片战争对中国的影响 师：结合《南京条约》的内容，说说鸦片战争前后的中国社会发生了哪些变化？【知识拓展】半殖民地：形式上独立，但受外国列强控制，丧失部分主权；半封建社会：保留封建主义，但一定程度上发展了资本主义。【史料学史】依据材料并结合所学知识，分析鸦片战争对中国的影响。鸦片战争之后，中国因条约而陆续开放的商埠积久渐多，其趋向由沿海入长江，由下游而上游并逐步进入内陆腹地。这些埠口，在中国封闭的社会体系上戳开了大大小小的窟窿。外国资本主义的东西因之而源源不断地泻入、渗开。这是一种既富于贪婪的侵略性，又充满进取精神和生命力的东西。它们……通过这些窟窿，中国被卷入了资本主义世界市场。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》提示：①历史转折：中国近代史的开端②社会性质改变：开始沦为半殖民地半封建社会③经济变化：中国自然经济遭到破坏，被迫卷进资本主义世界市场④思想文化：中国人开始开眼看世界，主张向西方学习4.鸦片战争的教训英国：综合国力强大。鸦片战争时，英国已完成工业革命，处在资本主义上升时期，生产力发达，政治制度先进，军备优良，战争准备充分。中国：清政府腐朽落后。鸦片战争时中国处于封建社会末期，政治腐败，经济落后，军备废弛，战争领导者清朝统治集团战和不定，作战组织指挥不力。提示：清政府腐朽落后。鸦片战争时中国处于封建社会末期，政治腐败，经济落后，军备废弛，战争领导者清朝统治集团战和不定，作战组织指挥不力。 生：(时间)1842年8月；(性质)中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。 本教学设计围绕鸦片战争的影响与教训展开，通过多种教学方式，助力学生深刻认识这一历史事件的深远意义。以《南京条约》为核心，借助视频、图片和表格，直观呈现条约内容及其危害，培养学生解读历史信息和分析归纳的能力；引导学生自主探究其他不平等条约，拓宽历史视野，增强对列强侵略本质的认知。结合知识拓展与史料分析，从社会性质、经济结构、思想文化等角度全面探讨鸦片战争的影响，帮助学生构建完整的历史认知体系，理解其作为中国近代史开端的重要地位。通过对比中英两国国情，深入剖析战争教训，使学生明白国家综合实力对民族命运的关键作用，从而激发学生以史为鉴、振兴中华的使命感，实现历史教育的育人价值 。
问题探究（四） 问题4、为什么说清朝腐朽社会里还尚存一线生机？1.爱国军民的抗争【小组讨论】以下人物身上体现什么精神？提示：英勇顽强，不畏牺牲，勇于反抗外来侵略，斗争到底的爱国主义精神。【课后思考】各地民众和爱国官兵进行了英勇抵抗，为什么依然不能改变败局？2.仁人志士的探索鸦片战争的失败，激起了部分爱国人士向西方学习和探索的决心【拓展延伸】为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？【拓展延伸】有人说，如果没有鸦片战争砸开我们这个封闭的铁罐头，中国不知道还要经历几百年、几千年才能进化到现代文明社会。也有人说，鸦片战争是中国历史的转折点，给中国人民带来了深重的民族灾难。你支持哪一种观点？为什么？提示：文明:传播了西方先进的文化和科技;促使先进的中国人开始向西方学习。鸦片战争一方面给中国人民带来了深重的民族灾难，而客观上也给中国送来了近代文明。灾难:①鸦片战争使中国的领土、领海、司法、关税、贸易等主权遭到破坏;②自给自足的自然经济遭到破坏:③使中国开始沦为半殖民地半封建社会。全面客观。 教师总结：英勇顽强、不畏牺牲、勇于反抗外来侵略、斗争到底的爱国主义精神。 此教学设计聚焦 “清朝腐朽社会尚存一线生机”，通过小组讨论与课后思考，引导学生深入探究历史。设计意图在于：以爱国军民抗争为切入点，通过小组讨论，引导学生挖掘人物精神，培养合作探究与情感共鸣能力，让学生认识到民众抗争是社会的抗争力量；课后思考则促使学生辩证思考，分析抗争未改败局的深层原因，提升历史思辨能力。而仁人志士的探索部分，强调鸦片战争失败后爱国人士的觉醒，让学生明白在腐朽社会中，仍有进步力量在积极探索，为中国社会的变革埋下希望种子，从而帮助学生全面理解历史发展的复杂性与延续性。这部分拓展延伸聚焦鸦片战争意义争议，设计意图旨在打破学生思维定式。通过正反观点呈现，引导学生从文明传播与民族灾难双重视角剖析，结合提示信息，培养学生辩证分析历史事件的能力，让学生认识到历史评价的复杂性，从而更全面、客观地理解鸦片战争作为中国近代史开端的多重影响 。
课堂小结 19世纪上半期，清朝逐渐衰弱，欧美资本主义国家却迅速崛起。英国率先完成了工业革命，为夺取多的销售市场和原料产地，走上了对外扩张的道路。资源丰富、政治腐败和经济的落后使中国成为英国侵略的目标，也决定了战争中中国的失败。鸦片战争后一系列不平等条约的签订，开始改变了中国独立自主的国家地位和自给自足的封建经济。中国经历了原始社会、奴隶社会和封建社会后，没有正常地进入资本主义社会，而是逐步变成半殖民地半封建社会。1840年爆发的鸦片战争是中国近代史开端，此后，中国人民开始了反对外国侵略者和本国封建统治的民主主义革命。 帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，加深对鸦片战争历史地位和影响的认识。
课堂反馈 1、继虎门销烟后，林则徐在广州城南靖海门东炮台又进行了三次大规模销烟，不仅烧毁鸦片，还烧毁吸食鸦片的烟具，使广州“公开的烟馆一个也没有了”。这表明，靖海门销烟（ ）A．造成了白银大量外流局面 B．扭转了中国贸易顺差情况C．标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会 D．显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志【答案】D2、鸦片战争前清廷对英国使团的接待，中英之间的冲突……表现在价值观上，英国重利，扩大贸易是其追求的目标；而中国则重义， 由此，体现“义”的仪式成了清朝政府关注的焦点，“天朝不宝远物”，允许对外贸易只是对外夷的一种恩赐。材料反映中英之间的冲突源于（ ）A．思想文化的差异 B．国家实力的差异 C．地理位置的差异 D．自然环境的差异【答案】A3．电影《鸦片战争》中有这样一个场景：一个英国人指着一个精美的彩色瓷瓶嚣张地说：“这就是清朝的形象，丰满、浑圆、骄傲，瞧不起世界上的一切，它满身自以为是，但只要轻轻一碰，它就会粉身碎骨。”鸦片战争中，清朝“粉身碎骨”的根本原因是（ ）A．封建经济落后 B．封建制度腐朽 C．一味妥协求和 D．军事技术落后【答案】B 通过课堂练习反馈，检验学生对本节课知识的掌握程度，强化重点知识，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
课后反思 通过以上完整的教学过程设计，本课将实现从知识传授到能力培养、从历史认知到情感熏陶的多维目标，帮助学生构建系统的历史认知框架，为整个中国近代史大单元的学习奠定坚实基础。在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。对于学生理解困难的知识点，如鸦片战争爆发的根本原因、中国社会性质的变化等，应多运用实例和史料进行深入浅出的讲解。在小组讨论和角色扮演活动中，要加强引导和组织，确保活动有序进行，提高学生的合作学习效果。同时，鼓励学生在课后继续深入探究鸦片战争相关的历史问题，培养学生的历史学习兴趣和自主学习能力。 反思得失，不断前进。
附1：板书设计
【作业布置】
"比较《南京条约》与《望厦条约》，思考为何列强要建立'条约网络'？"
提示:
（一）经济掠夺：打开并垄断中国市场
（二）政治与司法渗透：瓦解中国主权体系
（三）国际博弈：列强间的利益协调与扩张共识
（四）殖民秩序的制度化：将中国纳入世界殖民体系
总结：条约网络的本质与影响
列强建立“条约网络” 的核心目的，是通过多国协同、多维度渗透的方式，将中国彻底纳入资本主义世界殖民体系，以最低成本实现经济剥削、政治控制与主权分割。从《南京条约》到《望厦条约》《黄埔条约》（中法），再到第二次鸦片战争后的《天津条约》《北京条约》，这一网络不断扩张，最终使中国沦为半殖民地半封建社会。其本质是西方列强在工业革命背景下，以 “条约” 为工具进行的系统性殖民扩张，而中国因封建制度腐朽与国力衰弱，成为这一扩张的牺牲品。
【设计意图】通过写作和资料查阅，培养学生的自主学习能力和书面表达能力，加深学生对鸦片战争影响的理解，拓宽学生的历史视野。
教
学
设
计
元
单
大
英国战船
清朝战船
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