【大单元·任务式】第二单元第9课时 《田家四季歌》 教案 统编版语文二上

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第9课
课题：《田家四季歌》
内容分析： 《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。 课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 感受传统农耕文化中顺应天时、辛勤劳作的价值观念。 体会儿歌语言中蕴含的古诗文韵味，初步感知中华优秀传统文化的传承与魅力。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会其韵律美。积累描写四季和农事的词语。规范书写本课生字。 思维能力：找出儿歌中四季分别描写了哪些景物和农事活动。体会农家人“喜洋洋”的情感从何而来。 审美创造：感受儿歌描绘的四季田园风光之美和农事劳动场景之美（画面美）。 尝试用朗读或简单绘画表达对田园生活的感受。
【教学重点】 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
情境导入： “同学们，大自然有本神奇的日历，藏着四个美丽的秘密，它是什么？让我们一起通过一首歌来了解一下吧。 活动流程：畅游“歌谣乐园”——“农事”田野歌。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：谈话导入，激发兴趣。
引导：教师播放视频，学生聆听四季歌，同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？（学生自由表达自己的意见） 教师导入：同学们，你知道吗？四季就像一把钥匙，能帮助农村人家在一年四季里，读懂大自然的密语，进行农事活动。接下来，就让我们走进一首儿歌《田家四季歌》一起来看看田家人怎么过四季吧！。 3.随文识记“季”字。 ①记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。 ②教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。
设计意图：通过学生喜欢的“四季歌”引入一年四季，通过提问激发学生对四季的话题参与度和好奇心。
第二节：初读儿歌，整体感知“密语”内容
1.视频范读： 师生朗读，读出韵律感，引导学生初步感受画面和情感。 2.学生自读： 要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字圈出来，尝试借助拼音或猜读。 3.检查反馈： 指名分小节朗读，师生正音（重点关注：蝴、蝶、场(cháng)、虽、辛、苦、戴）。 4.齐读儿歌，读通顺。
设计意图：多种形式的朗读儿歌，能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会儿歌韵味。
第三节：聚焦春季，解码语言密语。
1．导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？ （1）我们先走进田家的第一个季节——春季。谁来读一读？ （2）这就是春季美丽的田家景色，谁来说一说儿歌中都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？ 预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 3．随文识字。 （1）指导学习“蝴蝶”。 ①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。 ②出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？ 预设：在读过的故事书中见过，动物园见过，在博物馆见过。 预设：形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音…… （2）指导学习“麦苗”。 ①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。 图文结合：同学们，看，这就是麦苗，这是它成熟的样子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！ ②出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。 （3）指导学习“肥”字。 指导写字：月”瘦长，“巴”的竖弯钩要圆润有力。 识字方法：出示图肥的字源图片：肥，多肉也。从肉，会意字。本义是胖，脂肪多。 拓展运用：“肥”字能组什么词呢？ “预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。 教师提问：同学们，我们看到“月”字旁的字一般都表示跟什么有关呢？（身体器官）你还能想起别的带有“月”字旁的字吗？（肺，肩膀，胳膊，大腿。） 教师引导：文中描述的春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥） 选择正确字意：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？a.大而肥胖；b.大而饱满新鲜c能增加田地养分的东西）。（大、新鲜、茂盛） 4．指导朗读。 春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？ 学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。 5．拓展想象：想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？ 预设：粉色的桃花，绿绿的垂柳，欢快的溪水…… 6.古诗积累：一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，老师不由得想起一句诗来， ?草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——[清]高鼎《村居》 ?看图猜诗句：同学们，看到这张图片你想到了那句诗词？快来跟老师和同学们一起分享吧。你会补全下边的诗句吗？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——[唐]贺知章《咏柳》（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 7.同学们，让我们想象着美好的春景，再次有感情地朗读第1小节。 朗读训练： 自由朗读第1小节，尝试读出春天的生机； 多种方式学习生字。理解字意。 想象与表达： 想象补充画面，说出想画的景物（桃花、垂柳、溪水等）。 积累与分享： 聆听教师分享的古诗（《村居》），可能分享自己想到的关于春天的诗词（如《咏柳》）。 整体朗读： 想象春景，有感情地再次朗读第1小节。
设计意图： 引导学生在理解景物特点和春天生机的基础上，通过朗读表达对春天田家美景的喜爱之情。鼓励学生基于对儿歌的理解和生活经验，想象补充画面发展想象力，加深对春景的印象。 引用相关古诗（《村居》《咏柳》），建立课内外联系，丰富语言积累，感受传统文化的魅力，提升审美情趣。
第四节：聚焦夏季，感受劳动之美。
1．齐读第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答） 2．整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事） 3．指导书写“农”字。 （1）记忆字形：有什么方法记住这个字？ 预设：生活中常见的招牌“农业银行”“农家民宿”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。 （2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。 （3）词语积累：今朝好晴景，久雨不妨农。 4．指导书写“事”字。 （1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 （2）学生练写，教师展评。 5．联系上下文，体会“农事忙”。 （1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。 （2）寻找“农事”：请你找一找这一小节中写了哪些农事呢？ 预设：采桑、养蚕、插秧。（引导学生了解采桑叶养蚕）观看插秧视频了解） 小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，太阳还没有。晚上回来的时候，月亮已经出来了，同学们，请你想一想，这说明了农民伯伯回来的时间怎么样呢？（很晚）。 课件出示插图，说说图上的情景。引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。我们非常熟悉的一个词语“披星戴月”，就是形容早出晚归，辛勤劳动，或者是昼夜赶路，旅途劳顿。 8.感受辛苦：农民伯伯刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧。每天早出晚归。讨论：从这句话中体会到农家人什么品质？（感受劳作时间之长、辛苦之深。体会农民的勤劳的美好品质）让我们读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。 9课堂总结：这节课，我们初读了《田家四季歌》，解码了田家四季的主要农事活动。下节课，我们将更深入地品味儿歌的语言美，感受农家的辛劳与喜悦。 理解“农事”含义。 在儿歌中寻找并说出具体农事活动（采桑、养蚕、插秧）。 观看插秧视频（或其他农事视频），了解农事内容。 结合“早起勤耕作，归来戴月光”理解农民早出晚归（时间早、回来晚）。 理解“戴”在此处的形象用法（月光披洒在身上）。 学习并理解成语“披星戴月”的含义。 讨论与感悟： 讨论从“早起勤耕作，归来戴月光”中体会到的农家品质（勤劳、辛苦），表达对农民辛勤劳作的感受。 朗读训练： 朗读第2小节，读出农事的忙碌和农民的辛劳。
设计意图： 引导学生讨论从“早起勤耕作，归来戴月光”中体会到的农家品质（勤劳、辛苦），感受劳动之美和农民的付出。 指导朗读第2小节，读出农民劳作的忙碌与辛苦